Ihr Kind's Rights: 6 Principles of IDEA

Oktober 7, 2020

Das Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) wurde von der Bundesregierung erlassen, um sicherzustellen, dass alle Kinder mit Behinderungen „Chancengleichheit, volle Teilhabe, unabhängiges Leben und wirtschaftliche Selbstversorgung“ erhalten.“

Ursprünglich 1975 angenommen und 2004 geändert, zielt die IDEE darauf ab, Bildungsprobleme im Zusammenhang mit niedrigen Erwartungen und unzureichender Konzentration auf alternative Forschung, Lehrmethoden und Werkzeuge einzudämmen., Es folgen die sechs Hauptprinzipien der IDEE, die sich auf die Rechte der Schüler und die Verantwortung der öffentlichen Schulen für Kinder mit Behinderungen konzentrieren.

1. Kostenlose angemessene öffentliche Bildung

Nach der IDEE hat jedes Kind mit einer Behinderung Anspruch auf eine kostenlose angemessene öffentliche Bildung (FAPE). Die IDEE betont Sonderpädagogik und damit verbundene Dienstleistungen, die so konzipiert sein sollten, dass sie den „einzigartigen Bedürfnissen eines Kindes“ entsprechen und sie auf Weiterbildung, Beschäftigung und unabhängiges Leben vorbereiten.,“

Darüber hinaus haben Gerichte entschieden, dass die IDEE von Schulen verlangt, individuelle Bildungspläne zu erstellen, die Kindern mit Behinderungen einen „sinnvollen Bildungsvorteil“ verleihen. Die Anforderung „sinnvoller Bildungsvorteil“ umfasst einen Fokus auf erhöhte Erwartungen der Schüler, angemessene Fortschritte, und Übergang in die postsekundäre Bildung und unabhängiges Leben.

Öffentliche Schulen und lokale Schulämter sind dafür verantwortlich, dass jedes Kind mit einer Behinderung einen FAPE erhält.

2., Angemessene Bewertung

Die IDEE erfordert, dass Schulen „angemessene Bewertungen“von Schülern durchführen, die im Verdacht stehen, eine Behinderung zu haben. Eine angemessene Bewertung muss von einem Team von sachkundigen und geschulten Bewertern durchgeführt, fundierte Bewertungsmaterialien und-verfahren verwendet und diskriminierungsfrei durchgeführt werden.

Kinder sollten keinen unnötigen Bewertungen oder Tests unterzogen werden, und die Bewertungen müssen auf die Planung der Ausbildung und des zukünftigen Unterrichts des Kindes ausgerichtet sein., Schließlich muss eine angemessene Bewertung die Berechtigung eines Kindes für sonderpädagogische Leistungen rechtzeitig ermitteln und Empfehlungen geben.

3. Individualisierter Bildungsplan

Der individualisierte Bildungsplan (IEP) wurde durch die IDEE geschaffen, jedem Kind den Zugang zu einer kostenlosen, angemessenen öffentlichen Bildung zu ermöglichen. Das IEP ist ein schriftliches Dokument, das von einem IEP-Team entwickelt wurde und auf vorhandenen Bewertungsinformationen basiert, um die einzigartigen Bildungsbedürfnisse eines Schülers zu erfüllen.,

Gemäß der IDEE muss ein IEP Informationen über das derzeitige Bildungsniveau eines Schülers, die jährlichen Ziele und Benchmarking-Ziele, die zu empfangenden Dienstleistungen und zusätzlichen Hilfsmittel sowie eine detaillierte Erklärung der Fälle enthalten, in denen ein Schüler nicht am allgemeinen Unterricht teilnimmt und warum.

Ein IEP muss auch Informationen über die konsistente Berichterstattung über den Fortschritt der Schüler sowie den „Übergang“ zum Erwachsenenleben enthalten., Schließlich ist es erforderlich, dass ein IEP die Planungsbedenken der Eltern und des Kindes, die Stärken eines bestimmten Kindes und die spezifischen „akademischen, entwicklungs-und funktionalen Bedürfnisse“ des Kindes berücksichtigt.

4. Am wenigsten restriktives Umfeld

Die IDEE legt großen Wert auf die Vermittlung in eine allgemeinbildende Einrichtung. Unter der Idee, ein Student ist garantiert Platzierung in der am wenigsten restriktiven Umgebung (LRE) möglich. Daher muss ein IEP-Team eine Reihe von Alternativen untersuchen, um einem Schüler die Teilnahme am allgemeinbildenden Unterricht zu ermöglichen., Dazu können gehören: Klassenzimmermodifikationen, ergänzende Hilfsmittel und Dienstleistungen, alternative Unterrichtsmethoden usw.

Wenn ein IEP-Team feststellt, dass ein Schüler in einem allgemeinen Bildungsumfeld nicht zufriedenstellend ausgebildet werden kann, muss das Team verantwortungsbewusste Anstrengungen unternehmen, um die LRE für diesen Schüler außerhalb des allgemeinen Klassenzimmers zu bestimmen.

5. Elternbeteiligung

Die IDEE hat eine spezielle Bestimmung für “ Elternbeteiligung an Vermittlungsentscheidungen.,“Im Rahmen dieser Bestimmung müssen staatliche Bildungsbehörden und lokale Schulbehörden sicherstellen, dass die Eltern eines Kindes mit einer Behinderung Mitglieder einer Gruppe sind, die Entscheidungen über die Unterbringung und LRE dieses Kindes trifft.

Eltern haben das Recht auf gleichberechtigte Teilnahme an diesem Prozess und haben Anspruch auf Benachrichtigung über eine geplante Bewertung, Zugang zu Planungs-und Bewertungsmaterialien und Beteiligung an allen Sitzungen bezüglich der Platzierung ihres Kindes. Darüber hinaus behalten sich Eltern das Recht vor, die weitere Bewertung ihres Kindes abzulehnen., Sowohl Schüler als auch Eltern müssen zu IEP-Treffen eingeladen werden, und die IDEE legt ausdrücklich eine Rolle für die Eltern als gleichberechtigte Teilnehmer und Entscheidungsträger fest.

6. Verfahrensgarantien

Schließlich legt die IDEE Verfahrensgarantien fest, um Eltern und Schülern bei der Durchsetzung ihrer Rechte nach Bundesrecht zu helfen. Der Hauptzweck dieser Anforderung besteht in zweierlei Hinsicht: Schutz des Zugangs der Eltern zu Informationen im Zusammenhang mit der Vermittlungs-und Übergangsplanung; und es werden Verfahren zur Lösung von Meinungsverschiedenheiten zwischen Eltern und Schulen in Bezug auf die Vermittlung eines Schülers eingeführt.,

Nach dem KONZEPT der Verfahrensgarantien haben Eltern das Recht, alle Bildungsunterlagen ihres Kindes zu überprüfen, vor den Sitzungen eine Benachrichtigung über die Bewertung, Platzierung oder Identifizierung ihres Kindes zu erhalten und eine unabhängige Bildungsbewertung (IEE) zur Prüfung bei solchen Treffen zu erhalten.

Wenn Meinungsverschiedenheiten auftreten, haben Eltern das Recht, Mediation oder Gerichtsverhandlungen mit staatlichen Bildungsbehörden zu beantragen, und darüber hinaus kann die Entscheidung vor einem staatlichen oder Bundesgericht angefochten werden.,

Matthew Saleh ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Beschäftigung und Behinderung der Cornell University und wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Kampagne für Bildungsgerechtigkeit am Teachers College der Columbia University. Er erhielt seinen JD vom Syracuse University College of Law und ist derzeit Doktorand an der Columbia University.