O individuals with Disabilities Education Act (IDEA) foi promulgada pelo governo federal para garantir que todas as crianças com deficiência são fornecidos com “a igualdade de oportunidades, da participação plena, vida independente e auto-suficiência econômica.”
originalmente adotado em 1975 e alterado em 2004, a ideia visa reduzir os problemas educacionais associados a baixas expectativas e foco insuficiente em pesquisa alternativa, métodos de ensino e ferramentas., Seguem-se os seis grandes princípios da ideia, centrando-se nos direitos dos estudantes e nas responsabilidades das escolas públicas para com as crianças com deficiência.
1. Educação pública gratuita e adequada
sob a ideia, todas as crianças com deficiência têm direito a uma educação pública gratuita e adequada (FAE). A ideia enfatiza a educação especial e serviços relacionados, que devem ser projetados para atender às “necessidades únicas de uma criança e prepará-los para a Educação, Emprego e vida independente.,”
além disso, os tribunais têm defendido que a ideia exige que as escolas preparem planos de Educação individualizados, que conferem “benefícios educacionais significativos” às crianças com deficiência. O requisito de “benefício educacional significativo” inclui um foco em expectativas elevadas do estudante, progresso apropriado, e transição para a educação pós-secondary e vida independente.as escolas públicas e os conselhos escolares locais são responsáveis por garantir que todas as crianças com deficiência recebam um FAPE.2., Avaliação adequada
a ideia exige que as escolas realizem “avaliações adequadas” dos estudantes suspeitos de terem uma deficiência. Uma avaliação adequada deve ser realizada por uma equipa de avaliadores experientes e formados, deve utilizar materiais e procedimentos de avaliação sólidos e deve ser administrada numa base não discriminatória.as crianças não devem ser sujeitas a avaliações ou testes desnecessários e as avaliações devem ser orientadas para o planeamento da Educação da criança e para a sua formação futura., Finalmente, uma avaliação adequada deve determinar e fazer recomendações sobre a elegibilidade de uma criança para serviços de educação especial em tempo útil.
3. Plano de Educação individualizado
o plano de Educação individualizada (IEP) foi estabelecido pela ideia para ajudar a garantir o acesso de todas as crianças a uma educação pública livre e apropriada. O IEP é um documento escrito, desenvolvido por uma equipe do IEP, que se baseia em informações de avaliação existentes, a fim de atender às necessidades educacionais únicas de um estudante.,no âmbito da ideia, um IEP deve incluir informações sobre os actuais níveis de desempenho educativo de um estudante, objectivos anuais e objectivos de aferição de desempenhos, serviços e ajudas suplementares a receber, bem como uma explicação detalhada dos casos em que um estudante não participa na sala de aula em geral e porquê.um IEP também deve incluir informações sobre relatórios consistentes sobre o progresso dos estudantes, bem como sobre a “transição” para a vida adulta., Finalmente, é necessário que um IEP explique as preocupações de planejamento dos pais e da criança, os pontos fortes de uma determinada criança, e as necessidades específicas “acadêmicas, de desenvolvimento e funcionais” da criança.4. Ambiente menos restritivo
a ideia coloca uma forte ênfase na colocação num ambiente de ensino geral. Sob a idéia, um estudante é garantido colocação no ambiente menos restritivo (LRE) possível. Portanto, uma equipe do IEP deve explorar uma série de alternativas para permitir que um estudante participe na sala de aula de educação geral., Estes podem incluir: modificações na sala de aula, ajudas e serviços suplementares, métodos de instrução alternativos, etc.se uma equipa do IEP determinar que um estudante não pode ser educado satisfatoriamente num ambiente de ensino geral, então a equipa deve fazer esforços responsáveis para determinar o LRE desse estudante fora da sala de aula geral.
5. Participação dos pais
a ideia tem uma disposição especial para ” participação dos pais nas decisões de colocação.,”Ao abrigo desta disposição, as agências de educação do estado e os conselhos escolares locais devem garantir que os pais de uma criança com deficiência sejam membros de qualquer grupo que tome decisões sobre a colocação e o LRE dessa criança.os pais têm direito a uma participação igual neste processo e têm direito a notificação de uma avaliação planeada, acesso a materiais de planeamento e Avaliação e participação em todas as reuniões relativas à colocação dos filhos. Além disso, os pais conservam o direito de recusar uma avaliação adicional do seu filho., Tanto os alunos como os pais devem ser convidados para as reuniões do IEP, e a ideia estabelece explicitamente um papel para o pai como participante e decisor iguais.
6. Salvaguardas processuais
finalmente, a ideia estabelece salvaguardas processuais para ajudar os pais e estudantes a fazer valer os seus direitos ao abrigo da Lei federal. O principal objectivo deste requisito é duplo: proteger o acesso dos pais às informações relativas à colocação e ao planeamento da transição; e são criados procedimentos para resolver as divergências entre os pais e as escolas no que respeita à colocação de um estudante.,de acordo com a ideia de salvaguardas processuais, os pais têm o direito de rever todos os registos educacionais relativos ao seu filho, receber pré-aviso antes das reuniões sobre a avaliação, colocação ou identificação do Filho, e obter uma avaliação educacional independente (IEE) para consideração nessas reuniões.Em caso de desacordo, os pais têm o direito de solicitar audiências de mediação ou processo justo com agências de educação de nível estadual, e além disso podem recorrer da decisão em tribunal estadual ou federal.,Matthew Saleh é um pesquisador do Instituto de emprego e deficiência da Universidade Cornell e um Pesquisador Associado na campanha pela equidade educacional no Teachers College, Columbia University. Ele recebeu seu J. D. do Syracuse University College of Law e é atualmente um candidato a doutorado na Columbia University.
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