há tantos produtos publicitando que “seu bebê pode ler” como há educadores avisando as pessoas para longe deles. Muitas vezes, os pais e professores de crianças pequenas recebem conselhos conflitantes. Por um lado, eles sabem que a chave para o sucesso duradouro é ensinar habilidades acadêmicas assim que uma criança está pronta para aprender. Mas por outro lado, eles não sabem quando é muito cedo para incutir um amor pela leitura.,embora seja perfeitamente normal para um estudante aprender no jardim de infância ou mesmo na primeira classe, há algumas habilidades de pré-leitura que você pode nutrir cedo. Muito antes da escola começar, as crianças já estão aprendendo habilidades como ouvir habilidades ou reconhecimento de impressão que vai ajudá-los a aprender a ler quando eles estão prontos. Os pais e educadores anteriores podem ajudar os alunos a desenvolver essas habilidades, quanto melhor preparados eles estarão para a realização acadêmica.,leia mais para descobrir como e quando as crianças aprendem habilidades fundamentais de leitura, bem como quais habilidades PreK as crianças estão prontas para estudar. Em seguida, descubra dicas sobre o ensino de crianças pequenas habilidades de pré-leitura em casa ou na sala de aula.
argumentos contra a leitura de PreK no ensino precoce
para encontrar a melhor maneira de ensinar a leitura a crianças pequenas, é importante entender os argumentos contra a alfabetização de PreK. De acordo com os tradicionalistas, as crianças naturalmente adquirem alfabetização quando estão prontas para isso., Por essa razão, os oponentes à instrução de leitura precoce sentem que os alunos não podem se beneficiar de livros até o jardim de infância ou primeira classe, que é a Idade Média das crianças aprendem a ler. Ensinar estratégias de leitura antes da escola primária, em sua opinião, tem, no máximo, um efeito neutro, uma vez que eles sentem que seus filhos não vão manter essas habilidades.outros adversários, no entanto, pensam que ensinar os alunos de PreK a ler tem um efeito negativo. Não só é contraproducente na sua perspectiva, como eles temem que isso possa levar a um diagnóstico errado de deficiência de aprendizagem., Porque as crianças pequenas não têm a capacidade de atenção ou motivação para lidar com tarefas complexas, elas podem parecer “leitores lentos” quando seus cérebros simplesmente não são desenvolvidos o suficiente para ler ainda.
estes argumentos, no entanto, não reconhecem o quão complexo é o desenvolvimento da leitura. A alfabetização não é tão simples como pegar um livro e aprender a descodificar letras ou frases do zero. Mesmo na infância e na infância, os alunos adquirem habilidades que, em última análise, contribuem para uma maior capacidade de leitura mais tarde., Enquanto pais ou educadores podem não ensinar PreK crianças a ler, eles podem ensinar habilidades de pré-leitura que promovem a prontidão do jardim de infância.além disso, a pesquisa sugere que as crianças muitas vezes não desenvolvem habilidades de leitura fortes a menos que seus pais as familiarizem com livros em casa. Quanto mais engajadas as famílias estiverem na educação precoce de seus alunos, a alfabetização fluente mais rápida se desenvolverá quando as crianças começarem a ler. Atividades simples e diárias como ler para crianças pequenas ou levá-las para uma biblioteca são tão importantes para o desenvolvimento de alfabetização a longo prazo como a instrução formal mais tarde.,quando é que as crianças aprendem a ler?
mais de 80% de todos os professores do ensino fundamental não estão familiarizados com os marcos da leitura, mas reconhecer o que eles são e como ensiná-los pode colocar o seu filho em vantagem. A pergunta ” que idade as crianças aprendem a ler?”não tem uma resposta simples, uma vez que cada criança é diferente, mas habilidades que contribuem para a alfabetização mais tarde começam a se desenvolver assim que um bebê nasce. À medida que as crianças aprendem a comunicar e são expostas aos livros pela primeira vez, elas já estão alcançando Marcos chave para o desenvolvimento de crianças para a leitura.,
O cérebro desenvolve-se mais rápido do que em qualquer outro momento, desde o nascimento de uma criança até depois de completarem três anos. Isto é quando bebês e crianças pegam habilidades básicas de linguagem, construindo seu vocabulário e compreensão da gramática. Durante este período, As crianças constroem essas habilidades tão rapidamente que é considerado por muitos pesquisadores como uma das mais impressionantes façanhas cognitivas que o cérebro realiza. E aos três anos, as crianças geralmente dominam o básico de sua língua e continuam a aprender cerca de 5.000 novas palavras por ano.,
As competências de que as crianças aprendem durante estes primeiros anos e PreK são chamados metalingüístico habilidades, ou a compreensão de sua linguagem em um nível estrutural. Sem fortes habilidades metalinguísticas, as crianças não vão passar todas as fases de desenvolvimento de alfabetização que precisam para ter sucesso uma vez que eles começam a escola. A linguagem Oral e a alfabetização estão tão intimamente ligadas que, ao lado da familiaridade com os livros, o fortalecimento de um afeta positivamente o outro.,
a idade que as crianças começam a ler pode depender de uma variedade de fatores, do desenvolvimento cognitivo às diferenças socioeconômicas. As crianças com ADHD ou dislexia, por exemplo, muitas vezes têm dificuldade em aprender a ler do que os seus pares. Os estudantes de lares de baixo estatuto socioeconómico (SES), em particular, entram frequentemente em escolas com níveis de vocabulário mais baixos e competências de pré-leitura. Isto não é por causa de quaisquer diferenças neurológicas, mas porque os alunos de baixo SES muitas vezes têm menos recursos disponíveis para eles., As famílias mais ricas, por exemplo, podem ter mais tempo para ler aos seus filhos ou levá-los a eventos bibliotecários.
“isto não é tanto uma lacuna de vocabulário ou uma lacuna de realizações”, diz a Dra. Nell Duke, professora educacional da Universidade de Michigan, “como uma lacuna de oportunidades.”Por isso, as escolas e as comunidades podem se unir para evitar lacunas de leitura nas escolas. Quanto maior for a exposição de crianças e estudantes com poucas capacidades na SES, maiores serão as necessidades de livros e actividades de pré-alfabetização, melhores famílias e educadores poderão diminuir ou prevenir distúrbios de leitura.,habilidades essenciais de pré-leitura no desenvolvimento da Primeira Infância
Agora que você entende como e quando a leitura se desenvolve, a aprendizagem que habilidades fundamentais de leitura um estudante PreK está pronto para aprender pode ajudá-lo a criar o melhor currículo para o seu filho. A definição de habilidades de pré-leitura são quaisquer habilidades que ajudam as crianças a aprender a ler uma vez que chegam ao jardim de infância., a capacidade de reconhecer e nomear imprimir letras do alfabeto
Uma importante distinção na lista acima é a diferença entre consciência fonológica vs consciência fonêmica., A definição de Consciência Fonológica é ampla e pode abranger qualquer coisa a partir da identificação de letras, sons, sílabas e palavras dentro de uma frase. A consciência fonêmica é mais específica e refere-se à capacidade de identificar e manipular sons. Idealmente, as crianças devem exibir ambas as habilidades de pré-leitura conectadas quando entram no jardim de infância.
cada uma destas competências de pré-leitura são componentes que tornam a aprendizagem da leitura mais simples para os jovens estudantes., As crianças que aprendem o reconhecimento alfabético em uma idade jovem, por exemplo, muitas vezes pegar palavras de vocabulário e aprender a soletrar corretamente em uma idade mais precoce. E ensinar as crianças a ouvir ou ler histórias com habilidades de pensamento crítico pode prepará-las para tarefas mais complexas em notas posteriores. “Não é que esperamos que as crianças leiam aos cinco anos”, explica o professor educacional Dr. Nell Duke. “Nós não … esperamos que esses entendimentos subjacentes sobre a alfabetização tenham se desenvolvido neste momento.,”
O fator mais importante que determina se os alunos aprendem essas habilidades pelo jardim de infância é se os pais incentivá-lo. Enquanto os alunos podem aprender algumas habilidades de pré-leitura por conta própria, outros se desenvolvem melhor com a instrução dos pais ou professores. Cerca de 20-40% de todas as crianças, por exemplo, não aprendem a consciência fonêmica por conta própria. Lendo livros para o seu filho e fazendo atividades de alfabetização juntos, você pode incentivá-los a se destacar na sala de aula, uma vez que eles chegam à escola primária.,os benefícios de ler em voz alta e ensinar habilidades de pré-leitura começam no nascimento. Mesmo na infância, ler para o seu bebê pode ajudá-los a desenvolver uma associação positiva para a leitura. Quando as crianças são criadas com amor à leitura, elas são mais propensas a desfrutar da leitura pelo valor intrínseco e têm motivação para aprender novos tópicos. Além disso, ler em voz alta para o seu aluno pode melhorar o desenvolvimento do cérebro durante estes primeiros anos críticos.além disso, estes benefícios vão muito além da realização académica., Os alunos que aprendem habilidades de pré-leitura antes do jardim de infância muitas vezes têm um senso mais forte de curiosidade e melhores habilidades de escuta. Embora estas competências possam conduzir ao sucesso dos estudantes, também podem contribuir para um melhor bem-estar e para uma qualidade de vida geral.,
Em resumo, os benefícios do ensino pré-habilidades de leitura antes do jardim de infância incluem maior:
- jardim-de-Infância de prontidão
- desenvolvimento do Cérebro
- Curiosidade
- Intrínseca amor de leitura
- capacidade de Escuta
Pelo menos 40% de toda a população tem bastante significativo problema da leitura para inibir a sua diversão. Se estas dificuldades não forem apanhadas pelo primitivo elementar, é mais provável que persistam durante toda a vida de uma pessoa., Mas as crianças que aprendem habilidades de pré-alfabetização desenvolvem habilidades de alfabetização fortes e se sobressaem em suas carreiras acadêmicas, especialmente em comparação com os leitores não precoces. PreK e Jardim de infância são uma “janela de oportunidade” crítica para quando ensinar as crianças a ler, e qualquer instrução durante este período Pode evitar problemas mais tarde.
como ensinar habilidades de leitura precoce para crianças prek
Se você é um professor PreK ou um pai, você pode ajudar as crianças a construir habilidades essenciais de pré-leitura antes de começar a escola primária., Com as estratégias de pré-leitura certas, qualquer criança pode ser preparada para o sucesso de estudantes de longo prazo.
Use estas cinco dicas para ensinar leitura a crianças para ajudar o seu aluno a aprender conceitos essenciais de uma forma adequada ao desenvolvimento:
- leve o seu filho à biblioteca regularmente para ajudá-los a desenvolver o reconhecimento da impressão. Para encorajar um amor precoce pela leitura, deixe-os escolher seus próprios livros para levar para casa
- ensinar as crianças de PreK todos os vinte e seis letras nomes e símbolos de impressão., Os alunos são mais propensos a ter sucesso na escola primária se eles sabem nomes de cartas antes do jardim de infância
- para incentivar a consciência fonológica, apontar para letras em um livro ou em um sinal e pedir ao seu filho para dizer–lhe que som ele faz
- as crianças podem ter pequenos intervalos de atenção que tornam as sessões de leitura longa difícil-em vez disso, tente planejar atividades de leitura curtas, diárias juntos. Você pode, por exemplo, ler um ou dois livros de imagem juntos ou assistir a um evento de biblioteca PreK
- Fazer “perguntas de imagem grande” enquanto lê em voz alta para as crianças para promover habilidades de pensamento crítico., Ao ler um livro de fotos de contos de fadas, por exemplo, você poderia perguntar: “Por que você acha que a rainha é tão má para a Branca de neve? O que farias se fosses ela?”
Fontes:
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Ehri, L. C. Learning to Read Words: Theory, Findings, and Issues. Scientific Studies of Reading, 2005, 9, pp. 167-88.30 anos de pesquisa: o que sabemos agora sobre como as crianças aprendem a ler., Center for the Future of Teaching and Learning, 1997, pp. 1-22.Rose, J. Independent review of the teaching of early reading. Investor in People Department for Education and Skills, Março de 2006, pp. 1-240.Elkind, D. demasiado cedo. Retrieved from www.educationnext.org: https://www.educationnext.org/much-too-early/.