o conceito de períodos críticos / sensíveis é de interesse nas discussões sobre a influência de fatores biológicos e experienciais durante períodos de mudança de desenvolvimento. Um período crítico ou sensível é definido como um período em que certas experiências são particularmente importantes porque têm uma influência significativa no desenvolvimento posterior. Vamos começar nossa consideração deste conceito com um exemplo de caso que ilustra algumas das mudanças significativas no desenvolvimento que ocorrem durante o período da infância e da infância.,Eve é um típico recém-nascido humano saudável. Ela é criada por pais que são sensíveis às suas necessidades e características únicas, e que regularmente lhe fornecem estimulação e paternidade adequadas. Os primeiros cinco anos de vida de Eva serão testemunhas de mudanças rápidas e significativas em seu comportamento e habilidades.
desenvolvimento da linguagem fornece um exemplo destas mudanças. Como um recém-nascido, Eva prefere o som das vozes humanas a outros sons e pode discriminar entre a linguagem de sua cultura e outras línguas., Ela chora, normalmente quando tem algumas necessidades físicas, como a fome. Por cinco a seis meses de idade, ela vai coo quando satisfeita e pode estar balbuciando ou produzindo simples combinações de consoantes e vogais. Por doze a dezoito meses de idade, ela estará falando em frases de uma só palavra e entenderá mais de cinquenta palavras. Aos vinte e quatro meses de idade, o seu vocabulário terá aumentado para cerca de 200 palavras e produzirá centenas de frases diferentes de duas e três palavras., Aos cinco anos de idade, Eva terá um vocabulário de cerca de 2.000 palavras e usará muitas das estruturas gramaticais de sua língua nativa, sem nunca participar de uma lição de linguagem formal.o período desde o nascimento até os cinco anos de idade também incluirá mudanças significativas nas relações sociais de Eve. Como recém-nascida, ela pode discriminar o rosto, voz e cheiro de sua mãe de todos os outros. Aos três meses de idade, ela vai sorrir para seus pais e vai reagir positivamente para a maioria dos estranhos., Entre os sete e os doze meses de idade, ela começará a demonstrar apegos específicos a seus pais, mostrará ansiedade quando estranhos se aproximam, e será angustiada pela separação de seus pais. Por três a quatro anos de idade, Eva continuará a estar firmemente ligada a seus pais, mas sua angústia em separação deles vai diminuir, e ela será capaz de participar com confiança em um programa de creche.o estudo do desenvolvimento humano é o estudo da mudança., Como o caso de Eva ilustra, as mudanças que ocorrem durante a infância e a infância estão acontecendo em um ritmo mais rápido e impressionante do que em qualquer outro período da vida. Embora os psicólogos concordem que essas mudanças de desenvolvimento durante a infância e a infância são impressionantes e extraordinárias, muitas vezes discordam sobre a melhor maneira de entender e explicar essas mudanças.uma área de desacordo é a discussão sobre se as mudanças de desenvolvimento são o resultado de fatores biológicos, genéticos ou dos tipos de experiências que a criança teve., Outra área de desacordo é a discussão sobre se mudanças de desenvolvimento ocorrem em uma série de etapas ou períodos únicos.
O conceito de um período crítico/sensível está relacionado com ambas as áreas de discussão. O período crítico / sensível é determinado pela maturação biológica e caracterizado por uma maior vulnerabilidade ou responsividade a experiências específicas. Se estas experiências específicas ocorrerem durante este período, Então o desenvolvimento continuará em seu curso típico., Se estas experiências específicas não ocorrerem, pode haver uma perturbação significativa ou dificuldade no desenvolvimento subsequente.que provas existem que sustentam esta noção de um período crítico em desenvolvimento? Existe uma diferença entre um período crítico e um período sensível?desenvolvimento da linguagem: período crítico ou sensível?
o desenvolvimento da linguagem fornece um exemplo que pode ilustrar o conceito de um período crítico/sensível., Embora o desenvolvimento da linguagem seja um processo que os psicólogos têm debatido há muito tempo, há Acordo de que uma forte base biológica para a aquisição da linguagem existe. Em 1967, Eric Lenneberg propôs pela primeira vez a noção de um período crítico para a aquisição de linguagem. Ele sugeriu que o período entre a infância e a puberdade (início da adolescência) foi um período crítico para a aquisição de linguagem. Este período crítico foi pensado para terminar na puberdade por causa de importantes mudanças maturacionais no cérebro que ocorrem neste momento., A língua deve ser adquirida durante o período crítico para que possa ser adquirida. Alternativamente, se o período da infância à puberdade é visto como um período sensível, em vez de um período crítico, a linguagem será aprendida mais facilmente durante este período. Após o período sensível, a linguagem pode ser aprendida, mas com maior dificuldade e menos eficiência.
que provas existem para apoiar este conceito de um período crítico para a aquisição de linguagem? Como é que um investigador pôde testar esta ideia? A informação sobre este assunto vem de diferentes fontes., Estas fontes incluem alguns casos infelizes e extremos de privação infantil—crianças que foram privadas de experiências sociais típicas e estimulação.
Talvez a mais conhecida delas foi o caso de Genie, que foi descrito em uma série de publicações na década de 1970. Genie foi essencialmente mantido em isolamento por um maltreating pai, com ausência de exposição à língua e normal experiências sociais para o tempo entre prolongada e o início da adolescência. Quando ela foi descoberta, ela tinha algum entendimento da linguagem, mas não falava., Depois de quase um ano de treinamento intensivo e instrução, ela tinha um vocabulário de cerca de 200 palavras e estava falando em frases de duas palavras. Seis anos depois, ela tinha feito muitos progressos, mas ela ainda estava muito menos avançada em sua língua do que outras pessoas de sua idade, que tinham experiências normais de crescimento.uma vez que o gênio foi capaz de adquirir linguagem após o início da adolescência, a noção de que a aprendizagem de linguagem é impossível após o período crítico não pode ser suportada. Pelo contrário, a aprendizagem de línguas pode ocorrer após o início da adolescência, mas pode ser incompleta., O período entre a infância e a adolescência, portanto, pode ser um período sensível para a aprendizagem de línguas—a língua pode ser adquirida mais facilmente durante este período—em vez de um período absolutamente crítico.
apego infantil: um período crítico / sensível para o Desenvolvimento Social
exemplos ilustrativos do conceito de um período crítico/sensível também podem ser encontrados no domínio do desenvolvimento social. Um exemplo particularmente interessante é a formação da relação de apego infantil-pai.o apego é o forte vínculo emocional entre a criança e o cuidador., Esta relação recíproca desenvolve-se ao longo do primeiro ano de vida da criança, e especialmente durante o segundo semestre do primeiro ano. Durante este tempo, o comportamento social da criança torna-se cada vez mais organizado em torno do cuidador principal.John Bowlby, um psiquiatra Inglês do século XX que foi fortemente influenciado pela teoria evolutiva, formulou e apresentou uma teoria abrangente do apego. No final da década de 1950 e início da década de 1960, ele propôs pela primeira vez que existe uma forte base biológica para o desenvolvimento desta relação., De acordo com Bowlby, a relação de apego infantil-pai desenvolve-se porque é importante para a sobrevivência da criança e também fornece uma base segura a partir da qual a criança pode se sentir segura explorando seu ambiente.
Bowlby sugeriu que havia um período sensível para a formação da relação de apego. Este período é de aproximadamente seis meses a vinte e quatro meses de idade e coincide com a tendência crescente da criança para se aproximar de cuidadores familiares e ter cuidado de adultos desconhecidos., Além disso, de acordo com Bowlby e sua colega Mary Ainsworth, a qualidade dessa relação de apego é fortemente influenciada por experiências e interações repetidas entre a criança e o cuidador. Em particular, a pesquisa de Ainsworth, que foi publicada pela primeira vez no final da década de 1960, demonstrou que uma relação segura de apego está associada com a qualidade de cuidador que a criança recebe. Mais especificamente, o cuidado consistente e responsivo está associado com a formação de uma relação segura de apego.,se o período de seis meses a vinte e quatro meses for considerado como um período crítico para o desenvolvimento da relação de apego, a relação deve ser formada durante este período específico no desenvolvimento precoce. Alternativamente, se este período for visto como um período sensível, a relação de apego Infantil se desenvolverá mais rapidamente durante este período. Após o período sensível, esta primeira relação de apego pode se desenvolver, mas com maior dificuldade., Como no caso do desenvolvimento da linguagem, a informação sobre se há um período crítico ou sensível para a formação de uma relação segura de apego vem de diferentes fontes. Estas fontes incluem casos de bebês que não experimentaram cuidados consistentes porque foram criados em instituições antes de serem adotados.
The early research documenting such cases was published in the 1940s., Esta pesquisa consistentemente relatou que as crianças criadas em orfanatos para os primeiros anos de vida subsequentemente exibiam padrões incomuns emaladaptivos de Comportamento social, dificuldade em formar relacionamentos próximos, e comportamento indiscriminadamente amigável para com adultos desconhecidos. Os resultados desta investigação precoce contribuíram para o declínio de tais formas de cuidados institucionais. Além disso, esses resultados apoiaram a noção de um período crítico para a formação da relação de apego.,a pesquisa publicada na década de 1990 contribuiu para uma modificação desta noção de período crítico. Estes resultados de pesquisa vieram de estudos de crianças na Europa Oriental que foram abandonadas ou órfãs e, portanto, criados em instituições antes da adoção por famílias na América do Norte e no Reino Unido. Estes resultados indicaram que estes adotados foram capazes de formar relações de apego após o primeiro ano de vida e também fizeram notáveis progressos no desenvolvimento após a adoção., Como um grupo, no entanto, essas crianças pareciam estar em um risco maior de relacionamentos inseguros ou maladaptivos com seus pais adotivos. Esta evidência, então, é consistente com a noção de um período sensível, em vez de um período crítico, para o desenvolvimento da primeira relação de apego, em vez de um período crítico.
Ver também:AINSWORTH, MARY DINSMORE SALTER; BOWLBY, JOHN; STAGES OF DEVELOPMENT
Bibliography
Curtiss, Susan. Genie: a Psycholinguistic Study of a Modern Day ” Wild Child.”New York: Academic Press, 1977.Goldberg, Susan., Apego e desenvolvimento. New York: Oxford University Press, 2000.Newport, Elissa L. ” Contrasting Conceptions of the Critical Period for Language.”In Susan Carey and Rochel Gelman eds., The Epigenesis of Mind: Essays on Biology and Cognition. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1991.Rutter, Michael. “Um novo olhar para a privação materna.”‘In Patrick Bateson ed., The Development and Integration of Behaviour: Essays in Honor of Robert Hinde. New York: Cambridge University Press, 1991.
Ann L. Robson