CAPÍTULO IX
AFETIVO, PSICOMOTOR E OBJECTIVOS de APRENDIZAGEM
Krathwohl, Bloom e Marill (1964) desenvolveu uma taxonomia de objetivos que é orientada para sentimentos ou afeto. Esta taxonomia descreve alguém no processo de reconhecimento e adoção de certos valores e atitudes que o guiam no ato..
A. Learning Objectives of Affective Domain
Krathwohl classify affective objectives into 5 groups., Este agrupamento também é hierárquico com a introdução do nível mais baixo (Simples) e praticar o nível mais alto. Quanto maior for a taxa de objetivos na hierarquia, maior será o envolvimento e compromisso da pessoa com esse objetivo.
B. Level of Learning Objectives of Affective Domain
1. Receiving
This objective expect students to know, willing, accept and pay attention to various stimulation. Neste caso, os alunos ainda são passivos, apenas ouvir ou prestar atenção às atividades escolares.,
Exemplos de operacional verbo:
– Escuta – escolha
– Ir – siga
– Vista – dando –
– Preste atenção – abraçando
– Interessado – e segure a tecla
Exemplos de objetivo de aprendizagem afetivo de física
– os Estudantes estão dispostos a ouvir o professor, a explicação do conceito de movimento retilíneo uniforme.
– Os Alunos estão dispostos a seguir a prática da lente convexa.
– os alunos prestam muita atenção em sua apresentação sobre os perigos da erosão.
2., Dando resposta (respondendo)
O objetivo espera que os alunos tenham o desejo de fazer algo em reação a uma ideia, objeto ou sistema de valores, mais do que apenas a introdução sozinho, neste caso os alunos são convidados a demonstrar a maneira solicitada.exemplos de verbo Operacional: discutir-ajuda-participar-perguntar-resposta-Selecionar – Selecionar
– ajudar-aprovado
– praticar – relatório.,exemplos de aprendizagem do domínio afetivo objetivo da física-os alunos estão dispostos a discutir os resultados do laboratório determinando o calor específico das substâncias – os alunos dispostos a participar ativamente nas atividades extracurriculares.
– Os Alunos estão dispostos a praticar usando o osciloscópio.
3. Valor de apreciação
O objetivo espera que os alunos entendam o valor do respeito por uma crença ou uma suposição de sentimento de que uma ideia, objeto ou uma forma particular de pensar tem valor., Neste caso, o aluno se comporta consistentemente de acordo com um valor, mesmo que não haja professores que solicitem ou requeiram.
Exemplos de operacional verbo:
– Escolha – acreditar
– Convincente – fé
– Agir – Doar
– Argumentando – resolver
– suporte a Gestos – considere
Exemplos de objetivo de aprendizagem afetivo de física
– mostrar aos Alunos a atitude de apoiar o uso de computadores no ensino de física.
– Os estudantes participam voluntariamente na coleta de bens usados para serem feitos equipamentos de experiência física simples.
4., Organizando
O objetivo espera que os alunos foram capazes de organizar as coisas que mostram a interconectividade entre certos valores dentro de um sistema de valores e determinar quais valores têm maior prioridade do que o valor do outro. Neste caso, o aluno é consistente com um sistema de valores. Os alunos são obrigados a organizar uma variedade de valores escolhidos em um sistema de valores, e determinar a relação entre esses valores.,
Exemplos de operacional verbo:
– Decidir – compare
– Formular – criar sistematização
– a Adoção de construção
– Mudar – discutir
– Manter – Integrar
Exemplos de objetivo de aprendizagem afetivo de física
– os Alunos são capazes de formular uma variedade de formas alternativas para arrecadar fundos e escolha a alternativa que o público, de acordo com o seu sistema de valores para superar a erosão costeira.
– os alunos são capazes de manter a base de por que ela concorda com o estudo da física é dado a partir do primeiro ano da escola primária.
5., Practice (characterization)
The objective expectes students were able to show that the practice associated with organizing and integrating the values into a personal value system. Isto é mostrado através do comportamento do nível inferior, mas têm vindo a integrar estes valores numa filosofia de vida é completo e convincente, e o comportamento consistente sempre será primariamente para a filosofia de vida. A filosofia de vida faz parte do caráter.,
Exemplos de operacional verbo:
– Demonstrar uma atitude de estudo
– Recusar – se qualificar
– Demonstrou – ajustar
– Ter boa moral de verificação
– Mudança de comportamento – realizar
Exemplos de objetivo de aprendizagem afetivo de física
– os Alunos irão mostrar a atitude científica, mencionando o nome e o teste de uma hipótese antes de aceitá-lo.
– Students reject authoritarian attitudes in the lab working group
C. Level of Learning Objectives of Psychomotor Domain
Learning objectives of psychomotor domains developed by Harrow (1972)., A taxonomia de Harrow também organiza os objetivos psicomotores em cinco níveis. Comportamento psicomotor enfatiza sobre as habilidades que estão preocupados com o movimento dos músculos.os níveis do domínio psicomotor São:
1. Imitation
objectivos de aprendizagem neste nível esperam que os alunos sejam capazes de imitar o comportamento visto. Neste nível, se os alunos podem fazê-lo, este comportamento não é automático, e erros podem ocorrer quando os alunos o experimentam.exemplos de verbo Operacional: – Repeting-set
– Following-weigh
– Holding – cleaning
– Drawing – collect
– Utter-position.,exemplos de objetivos de aprendizagem nas disciplinas de física-os estudantes podem segurar o termômetro corretamente.
– os alunos podem pesar objetos apropriadamente.
– os alunos podem posicionar a escala a zero antes da medição com um amímetro.
2. Manipulation
Learning objectives at this level expect students to perform a behavior without visual aid, as the rate of imitation. Os alunos recebem pistas na forma de instruções escritas ou verbais, e espera-se que realizem ações (comportamentos) são necessários., Neste caso, o comportamento ainda é feito rígido e emulado, os alunos não mais ver exemplos, mas apenas autorizado por escrito ou verbalmente.Examples of operational verb:
– Proofread-fill
– Demonstrate-put
– Designing – making
– Train – Manipulate
– Fix – refit
Examples of learning objectives in the subjects of physics
– Students using manual oscilloscope can operate correctly.
– os alunos podem ligar um computador lendo o manual e explicações verbais.
3., A precisão do movimento (precisão)
objetivos de aprendizagem neste nível esperam que os alunos realizem um comportamento sem o uso de exemplos visuais e instruções por escrito, e fazê-lo com suavidade, precisão, equilíbrio e precisão. Ao realizar o comportamento menos gosta de cometer erros, porque os alunos podem fazê-lo corretamente.,
Exemplos de adjetivos que indicam o nível de precisão:
– Apropriadamente – sem erro
– sem problemas – bem
Exemplos de objetivos de aprendizagem nas disciplinas de física
– Alunos com a devida colocação de camada, lente convexa, de bancada ótica velas à distância e, para determinar a natureza da lente convexa sombra.
– os alunos são capazes de digitar dados em uma base de dados sem cometer erros.
4. Articulation
Learning objectives at this level expectes students to demonstrate a series of movements with accurate, correct order, and the right speed.,exemplos de adjetivos que indicam articulação – estável – coordenada – sem problemas.exemplos de verbo Operacional: – Shift-start
– Learn – driving
– Put out – stick
– Form – sketch.
– Use – loose
Examples of learning objectives in the subjects of physics
– Students can use a calculator to do the problems statistically.
– os alunos podem desenhar o modelo experimental bimetal com precisão.
5. Naturalização os objetivos de aprendizagem neste nível esperam que os alunos realizem determinados movimentos espontaneamente ou automaticamente., Os alunos realizam o movimento sem pensar novamente, como fazer e a ordem.exemplos de adjetivos que indicam naturalização-automaticamente-com lancer – perfeitamente-sem qualquer hesitação.
– Shift-push
– Replace – send
– Rotate – predicts
– Operate – packing
– Move – mix
Examples of learning objectives in the subjects of physics
– Students can operate the program data base smile.
– estudantes podem transferir para a equação de onda na forma do diagrama sinusoidal do osciloscópio automaticamente.,
desenvolvimento de instrumentos afetivos e psicomotores
atitudes ou comportamento como um aspecto da aparência ou desempenho pode ser medido por técnicas não-teste através da folha de observação, especialmente quando ele parecia ou aparência cavada para aparecer. É dever dos professores gerar interesse e, em seguida, aumentar o interesse dos alunos para as disciplinas de física. Assim, haverá um grande esforço para melhorar a qualidade do processo de aprendizagem.
A. Measures Affective Instrument Making
1. Escolha o domínio afetivo deve ser avaliado, ex: atitudes ou interesses.
2., Determinar indicadores de interesse, tais como a frequência da classe, muitas perguntas, horas de coleta de deveres, e outros. Isto foi sugerido aos alunos.
3. Seleccione o tipo de escala utilizada.
4. Peer review of the instrument by teachers
5. Fix the instrument
6. Prepare o questionário
7. questionário de pontuação
8. Analysis of the results of the questionnaire scale interest or attitude scale
B. Measuring Affective scoring techniques.existem vários modelos de medição das atitudes ou interesses, como a escala de Likert, as diferenças semânticas de escala e a escala de Thurstone., Exemplo de um instrumento para medir o interesse do estudante que foi criado há 10 itens. Se o intervalo usado for de 1 a 5, a pontuação mais baixa de um estudante é de 10 x 1, que é de 10 x 1 e a pontuação mais alta de 50, que é de 10 x 5. Assim, a mediana é 10 + 50/2 = 30. Se dividido em 4 categorias, então a escala de 10-20, incluindo nenhum interesse, 21-30 menos interessado, 31-4-interesse, e a escala de 41-50 muito interessado.exemplos de instrumentos afetivos exemplos de atitudes dos estudantes do instrumento de medida em relação ao assunto da eletricidade (com uma escala Likert).,
Nome do estudante:…………….
Classe / semestre:…………….
tópico:…………….
No.,os conceitos que
eu aprendi elétrico
3 eu sou sempre otimista para
face lição sobre a eletricidade material
4 eu estou sempre animado para
complete tarefas de material elétrico
5 eu tenho que reaprender o material do
potência ganhei na sala de aula
Descrição: SS: concordo
S: concorda
R: indeciso
TS: não concorda
ms / PTS: discordo
As formas de atribuir a percentagem para o positivo e o negativo demonstrações are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Você já entende com a preparação do instrumento afetivo? Óptimo! se já sabes. Mas, por favor, não duvide de aprender o material se você não entender. Depois que você entender vamos continuar com os materiais de preparação de testes psicomotores na aprendizagem de física.testes para medir o domínio psicomotor é a aparência ou testes de desempenho de estudantes que dominaram., Testes psicomotores incluídos em testes não-formais, o teste de acordo com Lunetta et al (1981) pode ser:
1) Testes De Papel e lápis.
2) Teste de identificação este teste destina-se a medir as habilidades dos alunos na identificação de um caso, por exemplo, encontrado partes quebradas ou mau funcionamento de um instrumento.,este teste é feito se não houver nenhuma ferramenta real que possa ser usada para demonstrar o desempenho do aluno, de modo que a simulação ainda pode ser avaliada faça uma pessoa já dominar as habilidades com a ajuda de aparelhos artificiais ou demonstrar como se usando uma ferramenta.este teste é feito com uma ferramenta real e objetiva para determinar se os alunos têm masterizado / habilidoso para usar essas ferramentas.
E., Passos de preparação de testes psicomotor
As formas de testes psicomotores acima, os dados podem ser obtidos usando uma lista de verificação e uma avaliação em larga escala ou os alunos que trabalham com alto risco de instrumentos, tais como as atividades de práticas laboratoriais para usar equipamentos caros. Em vez disso, a escala de classificação é adequada para poucos estudantes. A escala de classificação variou de muito imperfeito, muito perfeito. Se você fez uma escala de 5, a “escala de 1 “Mais” não perfeito”, e” escala 5 ” mais perfeito.,
Check list contém um conjunto de itens que refletem a gama de ações / ações que devem ser exibidas pelos alunos que são indicadores das habilidades a serem medidas. Os passos na preparação de uma lista de verificação são: 1). Procure indicadores de domínio das competências testadas, 2). Organizar estes indicadores por ordem de aparência, 3). Fazer observações dos alunos que estão sendo avaliados para ver o aparecimento do indicador em questão, 4). Se este indicador aparecer, em seguida, fez o sinal de √ ou escrever palavras no espaço fornecido.
F., Psicomotor Testes de pontuação técnicas
Suponha que há cerca de 10 pontos psicomotor, se o intervalo é de 1 a 5, a menor pontuação de um aluno é de 10, por exemplo, de 0 x 1 e a maior pontuação de 50, que é de 10 x 5. Assim, a mediana é 10 + 50/2 = 30. Se dividido em 4 categorias, em seguida, a pontuação de ganho 10-20 declarado falhou, a pontuação 21-30 significa menos eminentemente bem sucedido, pontuação 19-4 – declarado bem sucedido, pontuação 41-50 caso contrário, muito bem sucedido.
G.,br>5 4 3 2 1 posição, reduzindo o mercúrio como baixa
5 4 3 2 1 como instalar um termômetro no corpo da medida de temperatura
5 4 3 2 1 tempo de instalação de termômetro na medição de temperatura
5 4 3 2 1 como tirar o termômetro fora do corpo da medida de temperatura
5 4 3 2 1 alto leitura do termômetro de mercúrio em vidro capilar
Tenho certeza de que compreendeu o material afetivo e psicomotor instrumento de desenvolvimento, agora você pode fazer os seguintes exercícios do livro e tentar disciplina não ver a resposta chave até que você tenha terminado o exercício.,exercício faz um exemplo das atitudes dos alunos sobre as discussões do grupo de instrumentos conduzidas no aprendizado.
resposta chave
Instruções: 1. Esta folha de instrumentos utilizada durante a discussão
2. Preencher a folha de pontuação para os alunos discutirem em grupos (1 tabela para 1 grupo)
3. As pontuações variaram de 1-4 (1 = Muito Pobre, 2 = moderado, 3 = Bom, 4 = Excelente) para cada aspecto
Dia / Data : ……………….
tópico:……………….
Group:……………….,
Aspectos interessantes
Pontuação para cada aluno

B
C
D
E
Como fazer uma pergunta
Como responder a perguntas
Como enviar perguntas
Como aceitar as opiniões de outras pessoas
Como refletem os resultados da discussão