en un esfuerzo por construir el lenguaje académico de los estudiantes, los educadores están incorporando textos cada vez más complejos en sus planes de lecciones. Con los estándares de preparación para la universidad y la carrera que enfatizan la adquisición y el uso de palabras y frases académicas generales y específicas del dominio, se alienta a los estudiantes a encontrar el significado de un vocabulario desconocido al elegir de manera flexible entre una variedad de estrategias., Una estrategia es el uso de una variedad de materiales de referencia, mientras que otra implica aplicar el conocimiento de la estructura de las palabras y partes de las palabras, como tallos, palabras raíz, prefijos y sufijos. Aquí, nos enfocaremos en ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de usar el contexto de una palabra desconocida, es decir, el texto que la rodea, como una pista del significado de la palabra.

La comprensión es un proceso activo que implica una interacción intencional entre un lector y un texto. Los lectores estratégicos piensan en palabras en contexto, buscando significado y oraciones que enmarcan una palabra desconocida., Con esto en mente, los estudiantes a menudo se les enseña a seguir una serie de pasos cuando se encuentran con una palabra o frase que no conocen:

  • Paso 1: releer y leer por delante
    deténgase y relee las palabras que vienen antes y después de la palabra desconocida.

  • Paso 2: Identificar pistas de contexto
    piense en el significado de las palabras en el texto que rodean la palabra desconocida.

  • Paso 3:decidir sobre un significado
    Use lo que sabe del contexto para hacer una conjetura educada sobre el significado de la palabra desconocida.,

  • Paso 4: Verifique ese significado en el contexto
    El significado que decidió debe tener sentido en la oración y en relación con la idea principal del texto.

incluso si sus estudiantes son conscientes de estos pasos y los han utilizado con éxito en el pasado, el uso de pistas de contexto es una estrategia que mejora con la práctica. Pruebe las actividades aquí para dar a sus estudiantes el impulso que pueden necesitar para aprovechar al máximo su exposición a un lenguaje académico Rico.

1. Búsqueda de oraciones

Mostrar oraciones relacionadas con espacios en blanco para palabras faltantes, pero no desconocidas., Por ejemplo: Raymond era el _ _ _ más joven de su familia. Tenía dos hermanas y una___. La familia _ _ _ en una casita. Anime a los estudiantes a sugerir palabras que encajen en cada espacio en blanco, y hablar sobre otras palabras en la oración que los ayudaron a hacer sus sugerencias. Proporcionar práctica de andamiaje con palabras que los estudiantes pueden extraer de su «banco de palabras» mental aumenta la confianza y la competencia con la estrategia de buscar pistas en el texto circundante.

2. Frases tontas

Escribe oraciones que contengan una palabra divertida e inventada en lugar de una palabra de enfoque., Por ejemplo: después de la cena, estaba tan malhumorado por las actividades del día que me quedé dormido dos horas antes de acostarme. Me desperté con hambre a la mañana siguiente y sebberly desayunó. Haga que los estudiantes trabajen en pares para averiguar los significados probables de las palabras inventadas y luego reemplace las palabras inventadas con una palabra o palabras reales. Finalmente, pida a los estudiantes que expliquen cómo usaron el contexto para averiguar los significados de las palabras inventadas. Esta actividad, como la anterior, requiere que los estudiantes utilicen el constructo de la oración para determinar el significado de la palabra., Crear palabras inventadas que imiten los tiempos verbales (- ed) o partes del habla (-ly) refuerza el valor de usar más de una estrategia (pistas de contexto y morfología) para determinar el significado de la palabra. Como beneficio adicional, esta actividad también se puede utilizar para interiorizar los Términos de vocabulario recién aprendido!

3. Gráfico De Él!

trabaje con los estudiantes para crear una tabla de anclaje de pistas de contexto. Enumere y describa cinco tipos comunes de pistas (definición directa, definición después de una coma, antónimo, sinónimo y ejemplo) con un ejemplo de cada una., Luego, haga que los estudiantes sugieran significados para las palabras subrayadas en los ejemplos. Discuta cómo determinaron el significado y qué pistas encontraron en el contexto. El proceso de creación de la tabla de anclaje ayuda a los estudiantes a solidificar su comprensión de cada tipo de pista de contexto. Además, la tabla en sí puede usarse como referencia antes de pedirle ayuda a un maestro.

4. Práctica de pareja

divida a los estudiantes en parejas o tríos., Pídales que lean juntos pasajes de textos informativos, que registren las palabras desafiantes y que apliquen en colaboración los cuatro pasos de usar el contexto. Una vez que los estudiantes hayan terminado, pídales que compartan las palabras que encontraron y proporcionen ejemplos de cómo usaron el contexto de manera efectiva. Este tipo de colaboración entre pares es una forma divertida de incorporar el hablar y escuchar en el proceso basado en texto de buscar y usar pistas contextuales para determinar el significado.

5. Estrategia Swap

presente otras estrategias que los lectores utilizan cuando encuentran una nueva palabra., Explique que, además del contexto, los lectores pueden pensar en las partes de una palabra (prefijo, palabra raíz/base, sufijo) y usar recursos, como un diccionario o tesauro, para determinar el significado de la palabra. Presente ejemplos donde el contexto no funciona de manera efectiva, y pida a los estudiantes que apliquen estos otros métodos. Al fomentar el pensamiento flexible y la persistencia, está ayudando a sus estudiantes a desarrollar hábitos mentales que los beneficiarán más allá de las paredes del aula., La exposición al vocabulario en contexto es fundamental para el desarrollo del lenguaje y la alfabetización, sin embargo, capacitar a los estudiantes para descubrir el significado de palabras desconocidas mediante el uso de pistas de contexto es solo un elemento de la instrucción de vocabulario., Los estudiantes «poseen» palabras que pueden:

  • Leer o escuchar en múltiples y repetidos contextos ricos

  • definir y determinar en relación con otras palabras

  • conectarse a información conocida o experiencia personal

  • usar y manipular en actividades de lenguaje expresivo

Cada vez que le da a sus estudiantes la oportunidad de identificar y determinar significado de palabras desconocidas en contexto, usted refuerza el valor de la lectura como un portal a un mundo de conocimiento., Incluso si los estudiantes a veces pierden el objetivo al asignar el significado de las palabras, están aumentando su conciencia e interés en las palabras y sus significados. ¿Cómo se crea un aula rica en vocabulario? ¡Comparte tus consejos y celebra los éxitos de tus estudiantes en los comentarios a continuación!