Illustratie door Kasmira Mohanty

De normen definiëren mediakunst als “een uniek medium van artistieke expressie dat de vier traditionele kunstvormen kan versterken en integreren door de technologische vooruitgang van de hedendaagse wereld te integreren met opkomende vaardigheden die beschikbaar zijn voor studenten en docenten. Media arts studenten cultiveren zowel artistieke vaardigheden en een technologische aanleg., De mediakunstenaar maakt gebruik van een fundamenteel begrip van de mediums van analoge en digitale media om digitale technologieën te integreren met traditionele vormen van artistieke expressie.”

Op dezelfde manier definieert de National Endowment for the Arts mediakunst als ” alle genres en vormen die gebruik maken van elektronische media, film en technologie (analoog en digitaal; Oud en nieuw) als een artistiek medium of een medium om kunst appreciatie en bewustzijn van elke discipline te verbreden., Dit omvat projecten die worden gepresenteerd via film, Televisie, radio, audio, video, Internet, interactieve en mobiele technologieën, videogames, meeslepende en multi-platform storytelling en satellietstreaming.”

het in de klas brengen van mediakunsten is een uitdaging voor leraren omdat velen van ons digitale immigranten zijn, geen inboorlingen. Volgens Marc Prensky, de auteur van het artikel uit 2001 “Digital Natives, Digital Immigrants”, is een digitale immigrant iemand die niet geboren is in de digitale wereld., Ik herinner me rotary telefoons, filmstrips, overheadprojectoren, Pegasus mail, en de eerste keer dat iemand me een webbrowser liet zien. Mijn eerste computer was een Macintosh klassieker (die ik nog steeds heb). Hoewel mijn collega digitale immigrant leraren en ik misschien willen de nieuwe digitale taal te leren, zullen we nooit volledig verliezen Ons “accent,” onze voet in het verleden. Toch zijn onze studenten vandaag de dag allemaal native speakers van onze nu heersende digitale taal en media-verzadigde wereld., Prensky stelt dat het grootste probleem van het onderwijs vandaag de dag is dat ” onze instructeurs, die een verouderde taal spreken (die van het pre-digitale tijdperk) worstelen om een bevolking te onderwijzen die een geheel nieuwe taal spreekt. Facebook, Instagram en andere vormen van steeds evoluerende technologie. “onze leerlingen zijn de eerste leerlingen die opgroeien met mobiele telefoons, computers, videogames, tablets, digitale camera’ s, Webcams, e-mail, Internet, instant messaging, Twitter, Facebook, Instagram en andere vormen van steeds veranderende technologie. Er is geen tijd in hun leven dat deze technologie niet bestond., We kunnen ons niet eens voorstellen welke vooruitgang er zal worden geboekt in de technologie tijdens het leven van onze studenten.

dus, hoe kunnen leraren die digitale immigranten zijn studenten bereiken die connectiviteit en instantaneity verwachten in alle media? Prensky adviseert leraren om te accepteren dat we moeten leren communiceren in de taal van onze digitaal native studenten, door materialen aan te passen aan hun taal.
als kunstdocenten moeten we zoveel mogelijk leren van de nieuwe digitale taal, de hulp van onze studenten accepteren om dit te doen, en zoeken naar manieren om digitale technologie te gebruiken voor het leren en creëren van mediakunst.,

of u nu een digitale immigrant of een digitale native bent, de artikelen in de schoolprogramma ‘ s van deze maand geven u een schat aan ideeën voor het gebruik van mediakunst in uw klas.