De Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) werd vastgesteld door de federale overheid om ervoor te zorgen dat alle kinderen met een handicap worden voorzien van ” gelijke kansen, volledige participatie, zelfstandig wonen en economische zelfvoorziening.”

oorspronkelijk goedgekeurd in 1975 en gewijzigd in 2004, is het idee bedoeld om onderwijsproblemen in verband met lage verwachtingen en onvoldoende focus op alternatieve onderzoek, onderwijsmethoden en instrumenten te beteugelen., Hieronder volgen de zes belangrijkste principes van het idee, gericht op de rechten van studenten en de verantwoordelijkheden van openbare scholen voor kinderen met een handicap.

1. Gratis passend Openbaar Onderwijs

volgens het idee heeft elk kind met een handicap recht op een gratis passend Openbaar Onderwijs (FAPE). Het idee benadrukt speciaal onderwijs en aanverwante diensten, die moeten worden ontworpen om te voldoen aan de “unieke behoeften van een kind en hen voor te bereiden op verder onderwijs, werkgelegenheid, en zelfstandig wonen.,”

bovendien hebben rechtbanken geoordeeld dat het idee vereist dat scholen geïndividualiseerde Onderwijsplannen opstellen, die “zinvol onderwijsvoordeel” verlenen aan kinderen met een handicap. De vereiste “betekenisvol onderwijsvoordeel” omvat een focus op verhoogde verwachtingen van studenten, passende vooruitgang, en de overgang naar postsecondair onderwijs en zelfstandig wonen.

openbare scholen en lokale schoolbesturen moeten ervoor zorgen dat elk kind met een handicap een FAPE krijgt.

2., Adequate evaluatie

het idee vereist dat scholen “passende evaluaties” uitvoeren van leerlingen die ervan worden verdacht een handicap te hebben. Een passende evaluatie moet worden uitgevoerd door een team van deskundige en opgeleide beoordelaars, moet gebruik maken van degelijke evaluatiematerialen en-procedures en moet op niet-discriminerende basis worden beheerd.

kinderen dienen niet te worden onderworpen aan onnodige beoordelingen of tests, en evaluaties moeten worden afgestemd op de planning van de opvoeding en het toekomstige onderwijs van het kind., Ten slotte moet in een passende evaluatie worden bepaald of een kind tijdig in aanmerking komt voor speciale onderwijsdiensten en aanbevelingen worden gedaan.

3. Geïndividualiseerd Onderwijsplan

het geïndividualiseerd Onderwijsplan (IEP) werd door het idee opgesteld om ervoor te zorgen dat elk kind toegang heeft tot een gratis passend Openbaar Onderwijs. Het IEP is een geschreven document, ontwikkeld door een IEP-team, dat gebruik maakt van bestaande evaluatie-informatie om te voldoen aan de unieke onderwijsbehoeften van een student.,

volgens het idee moet een IEP informatie bevatten over de huidige onderwijsprestaties van een student, jaarlijkse doelstellingen en benchmarkingdoelstellingen, diensten en aanvullende hulpmiddelen die moeten worden ontvangen, en een gedetailleerde uitleg van gevallen waarin een student niet deelneemt aan het algemene klaslokaal en waarom.

een IEP is ook vereist om informatie te bevatten over consistente rapportage over de voortgang van studenten en over de “overgang” naar het volwassen leven., Tot slot is het vereist dat een IEP rekening houdt met de planningsaspecten van de ouders en het kind, de sterke punten van een bepaald kind en de specifieke “academische, ontwikkelings-en functionele behoeften” van het kind.

4. Minst restrictieve omgeving

het idee legt een sterke nadruk op plaatsing in een algemene onderwijsomgeving. Onder het idee, een student is gegarandeerd plaatsing in de minst beperkende omgeving (LRE) mogelijk. Daarom moet een IEP-team een aantal alternatieven onderzoeken om een student in staat te stellen deel te nemen aan het algemeen onderwijs., Deze kunnen omvatten: klaslokaal wijzigingen, aanvullende hulpmiddelen en diensten, alternatieve instructiemethoden, enz.

als een IEP-team vaststelt dat een student niet voldoende kan worden opgeleid in een algemene onderwijsinstelling, dan moet het team verantwoorde inspanningen leveren om de LRE voor die student buiten het algemene klaslokaal te bepalen.

5. Participatie van ouders

het idee bevat een speciale bepaling voor deelname van ouders aan stagebeslissingen.,”Op grond van deze bepaling moeten overheidsinstellingen en lokale schoolbesturen ervoor zorgen dat de ouders van een kind met een handicap lid zijn van een groep die beslissingen neemt over de plaatsing en LRE van dat kind.

ouders hebben recht op gelijke deelname aan dit proces en hebben recht op kennisgeving van een geplande evaluatie, toegang tot planning-en evaluatiemateriaal en deelname aan alle vergaderingen over de plaatsing van hun kind. Daarnaast behouden ouders het recht om verdere evaluatie van hun kind te weigeren., Zowel studenten als ouders moeten worden uitgenodigd voor IEP-vergaderingen, en het idee stelt expliciet een rol voor de ouder als gelijkwaardige deelnemer en beslisser.

6. Procedurele waarborgen

ten slotte voorziet het idee in procedurele waarborgen om ouders en studenten te helpen hun rechten uit hoofde van de federale wetgeving af te dwingen. Het primaire doel van deze eis is tweeledig: waarborgen beschermen de toegang van ouders tot informatie met betrekking tot plaatsing en overgangsplanning; en er worden procedures ingevoerd om meningsverschillen tussen ouders en scholen over de plaatsing van een student op te lossen.,

volgens de idee procedurele waarborgen, hebben ouders het recht om alle onderwijsdossiers met betrekking tot hun kind te controleren, voorafgaand aan vergaderingen op de hoogte te worden gesteld van de evaluatie, plaatsing of identificatie van hun kind, en om een onafhankelijke Onderwijsevaluatie (IEE) te verkrijgen die tijdens dergelijke vergaderingen in overweging kan worden genomen.als er onenigheid ontstaat, hebben ouders het recht om bemiddeling of een eerlijk proces te vragen bij onderwijsinstanties op staatsniveau, en daarna kunnen ze tegen de beslissing in beroep gaan bij de staats-of federale rechtbank.,Matthew Saleh is een Research Fellow aan het Cornell University ‘ s Employment and Disability Institute en een research Associate aan de Campaign for Educational Equity aan het Teachers College, Columbia University. Hij ontving zijn J. D. van de Syracuse University College Of Law en is momenteel promovendus aan Columbia University.

gerelateerde thema ‘ s voor slimme kinderen

• plaatsing bepalen voor uw kind met LD
• oplossen van geschillen over Buitengewoon Onderwijs
• rechten van uw kind: FAPE
• idee en het IEP-proces