als verpleegkundige instructeurs moeten we onze studenten voorzien van de nodige competenties om de uitdagingen van de 21e-eeuwse gezondheidszorg aan te gaan. Wereldwijd zijn toonaangevende verpleegkundigen het erover eens dat kennis van anatomie en fysiologie (a&P) van cruciaal belang is voor het waarborgen van goede verpleegpraktijken.1,2 het is echter goed gedocumenteerd dat verpleegkundigen worstelen met een&P omdat ze het moeilijk vinden om enorme aantallen anatomische terminologie te onthouden.,1 in de loop der jaren, toen Gray ’s Anatomie (het meest uitgebreide en gedetailleerde boek over anatomie) groeide tot meer dan 1.500 pagina’ s, hebben opvoeders geprobeerd om verschillende strategieën te vinden en nieuwe technologieën toe te passen om het onderwijs van anatomie te vergemakkelijken.3,4 zowel studenten als opvoeders zijn erin geslaagd om anatomische structuren af te korten in Mnemonica, die systemen zijn die worden gebruikt om eenvoudige en effectieve bewaring van informatie te vergemakkelijken.5
net als eerdere studenten zelf, hielp mnemonics ons enorm om anatomische termen te behouden en ze later gemakkelijker te herinneren., Mnemonics zijn een geweldige onderwijsstrategie die heeft aangetoond dat het geheugen van de menselijke anatomie te verhogen.6 in het verpleegkundig onderwijs, een eerdere studie heeft aangetoond dat de effectiviteit van mnemonics in het vergemakkelijken van het onthouden van een “inleiding tot de verpleging” cursus.7 Koksal et al. gebruikt mnemonics om studenten te helpen herinneren basiskennis over de gezondheidszorg.7 Resultaten hebben aangetoond dat verpleegkundigen die studeerden met mnemonics beter presteerden in een retentietest dan de controlegroep die de bovengenoemde techniek niet gebruikte., Via mnemonics worden associaties gecreëerd tussen nieuwe, onbekende informatie en oude informatie die al onder de knie is.8 door in te werken op het werkgeheugen, verlagen deze geheugensteuntjes de geïntroduceerde cognitieve belasting en verbeteren ze het bereiken en coderen van nieuwe informatie. Mnemonics gebruiken bekende woorden om een cue te vormen die beter in het geheugen kan worden gecodeerd. Door deze vertrouwde aanwijzingen te gebruiken, wordt de belasting geminimaliseerd terwijl een verbetering van het langetermijngeheugen wordt toegestaan.,9
verschillende vormen van ezelsbruggetjes, zoals acroniemen en acrostics, hebben het gemakkelijker gemaakt om nieuwe informatie te onthouden door deze meer vertrouwd en betekenisvol te maken.10 acroniemen zijn woorden waarin elke letter staat voor een stukje informatie dat moet worden onthouden. Bijvoorbeeld, ” rijst “is een acroniem dat wordt gebruikt voor een verstuikte enkel behandeling waar” R “staat voor rust,” I “voor ijs,” C “voor compressie en” E ” voor elevatie.9 aan de andere kant, een acrostic is een zin waar de eerste letter van elk woord de rol van een cue voor de informatie die moet worden teruggeroepen speelt., Een anatomische acrostic werd gebruikt door Larson om de botten van de baan te onthouden: “veel vriendelijke zebra’ s genieten van luie zomer picknicks” werd gebruikt, waar de acrostic de maxillaire, frontale, jukbeenderen, ethmoid, traanbeenderen, sphenoid en palatinebeenderen vertegenwoordigt, respectievelijk.11 andere acrostics zijn gebruikt om de takken van de gezichtszenuw te herinneren. Bijvoorbeeld, de zin “naar Zanzibar per auto” hielp studenten om de volgorde van de zenuwen correct als temporale, jukbeen, buccale, mandibulaire en cervicale herinneren.,9 een enorme hoeveelheid ezelsbruggetje voorbeelden zijn gemakkelijk beschikbaar met een snelle internet zoeken. Echter, al deze ezelsbruggen zijn in het Engels en bevatten soms ingewikkelde woorden die de moeilijkheid voor niet-native Engels studenten verhogen.
Undergraduate nursing students moeten goed geïnformeerd zijn over het skelet systeem. In feite is een van de eerste systemen die aan de Sultan Qaboos universiteit wordt onderwezen in een&P het skelet systeem., Het leren van de namen van de botten van het menselijk lichaam is vooral belangrijk omdat studenten deze informatie nodig hebben om deze oriëntatiepunten te kunnen vinden bij de beoordeling van patiënten. Studenten moeten onthouden van de 206 botten van het menselijk lichaam, een taak die vaak hebben verstoord verpleegkundigen studenten.
traditioneel worden de namen van de botten van het menselijk lichaam aan studenten onderwezen door middel van didactische lezingen. Het aanleren van deze namen kan een uitdaging zijn voor veel opvoeders. Denk aan de carpale en tarsale botten, studenten moeten de namen van de acht carpale en de zeven tarsale botten leren in volgorde., Deze korte botten kunnen moeilijk van elkaar te onderscheiden zijn vanwege hun overeenkomsten in grootte en vorm.12 het gebruik van didactische lezingen om de namen van deze botten te leren vaak niet om studenten te betrekken en, bijgevolg, veel studenten voelen overweldigd. Daarom kan het gebruik van mnemonics een betere en meer boeiende manier van leren bieden.