besteed je veel tijd aan studeren, maar heb je het gevoel dat hard werken je prestaties op examens niet helpt? Je realiseert je misschien niet dat je studietechnieken, die misschien op de middelbare school hebben gewerkt, niet noodzakelijkerwijs vertalen naar hoe je verwacht wordt om te leren op de universiteit. Maar maak je geen zorgen—we laten je zien hoe je je huidige strategieën kunt analyseren, zien wat werkt en wat niet, en komen met nieuwe, effectievere studietechnieken., Om dit te doen, introduceren we het idee van “metacognitie”, vertellen we je waarom metacognitie je helpt beter te leren, en introduceren we enkele strategieën voor het integreren van metacognitie in je studie.

Wat is metacognition en waarom zou ik me zorgen moeten maken?

Metacognition is nadenken over hoe je denkt en leert., De sleutel tot metacognitie is jezelf zelfreflectieve vragen stellen, die krachtig zijn omdat ze ons in staat stellen om te inventariseren waar we momenteel zijn (nadenken over wat we al weten), hoe we leren (wat werkt en wat niet), en waar we willen zijn (nauwkeurig meten of we het materiaal onder de knie hebben). Metacognition helpt u om een zelfbewuste probleemoplosser te zijn en de controle over uw leren te nemen.
Door metacognition te gebruiken wanneer u studeert, kunt u strategisch zijn over uw aanpak., Je zult in staat zijn om de balans op te maken van wat je al weet, waar je aan moet werken, en hoe je het beste het leren van nieuw materiaal kunt benaderen.

strategieën voor het gebruik van metacognitie wanneer u

studeert hieronder vindt u enkele ideeën voor het gebruik van metacognitie wanneer u studeert. Denk na over welke van deze resoneren met u en van plan om ze op te nemen in uw studie routine op een regelmatige basis.

Gebruik uw syllabus als een routekaart

Kijk naar uw syllabus., Uw professor heeft waarschijnlijk een cursusplanning, leeslijst, leerdoelen of iets dergelijks opgenomen om u een idee te geven van hoe de cursus is gestructureerd. Gebruik dit als uw routekaart voor de cursus. Bijvoorbeeld, voor een lezing-based cursus, na te denken over waarom uw professor de lezingen zou kunnen hebben toegewezen in deze specifieke volgorde. Hoe verbinden ze zich? Wat zijn de belangrijkste thema ‘ s die u opvalt? Welke voorkennis heeft u die uw lezing van dit nieuwe materiaal zou kunnen informeren?, Je kunt dit doen op meerdere punten gedurende het semester, als je extra kennis die je kunt stuk samen te krijgen.

Verzamel uw voorkennis

voordat u uw tekstboek leest of een lezing bijwoont, kijk naar het onderwerp dat wordt behandeld en vraag uzelf af wat u er al van weet. Welke vragen heb je? Wat hoop je te leren? Het beantwoorden van deze vragen zal context geven aan wat je leert en je helpen een raamwerk voor nieuwe kennis op te bouwen. Het kan je ook helpen om dieper in te gaan op het materiaal.

denk hardop

praat door je materiaal., U kunt praten met je klasgenoten, je vrienden, een tutor, of zelfs een huisdier. Alleen al het verwoorden van je gedachten kan je helpen om meer zin te geven aan het materiaal en het dieper te internaliseren. Hardop praten is een geweldige manier om jezelf te testen op hoe goed je het materiaal echt kent. In cursussen die het oplossen van problemen vereisen, zal het uitleggen van de stappen hardop ervoor zorgen dat je ze echt begrijpt en eventuele hiaten in kennis blootleggen die je zou kunnen hebben. Stel jezelf vragen over wat je doet en waarom.

stel jezelf vragen

zelfreflectieve vragen stellen is de sleutel tot metacognitie., Neem de tijd om introspectief te zijn en eerlijk met jezelf over je begrip. Hieronder staan enkele suggesties voor metacognitieve vragen die je jezelf kunt stellen.

  • heeft dit antwoord zin Gezien de verstrekte informatie?
  • welke strategie heb ik gebruikt om dit probleem op te lossen dat nuttig was?
  • Hoe is deze informatie in strijd met mijn eerdere begrip?
  • Hoe verhoudt deze informatie zich tot wat we vorige week leerden?
  • welke vragen stel ik mezelf de volgende keer dat ik met dit soort problemen werk?
  • Wat is er verwarrend aan dit onderwerp?,
  • Wat is de relatie tussen deze twee begrippen?
  • welke conclusies kan ik trekken?

probeer ook een aantal van uw eigen vragen te brainstormen.

gebruik schrijven

schrijven kan u helpen uw gedachten te organiseren en te beoordelen wat u weet. Net als hardop denken, kan schrijven je helpen identificeren wat je wel en niet weet, en hoe je denkt over de concepten die je leert. Schrijf op wat je weet en welke vragen je hebt over de leerdoelen voor elk onderwerp dat je aan het leren bent.,

Organiseer uw gedachten

met behulp van conceptkaarten of grafische organisatoren is een andere geweldige manier om materiaal te visualiseren en de verbanden te zien tussen de verschillende concepten die u leert. Het maken van uw concept kaart uit het geheugen is ook een geweldige studie strategie, want het is een vorm van zelf-testen.

Maak notities uit het geheugen

veel leerlingen maken notities terwijl ze lezen. Vaak kan dit notetaking veranderen in een passieve activiteit, omdat het gemakkelijk kan zijn om te vallen in gewoon direct kopiëren van het boek zonder na te denken over het materiaal en het zetten van uw notities in uw eigen woorden., Probeer in plaats daarvan korte secties tegelijk te lezen en pauzeer periodiek om samen te vatten wat je uit het geheugen leest. Deze techniek zorgt ervoor dat je actief bezig bent met het materiaal terwijl je leest en notities maakt, en het helpt je beter te meten hoeveel je je eigenlijk herinnert van wat je leest; het houdt ook je geheugen in, waardoor het waarschijnlijker is dat je het materiaal kunt onthouden en begrijpen als je klaar bent.

reviseer uw examens

Het beoordelen van een examen dat u onlangs hebt afgelegd is een goed moment om metacognition te gebruiken. Kijk naar wat je wist en wat je miste., Probeer met behulp van deze handout om uw voorbereiding voor het examen te analyseren en bijhouden van de items die je gemist, samen met de redenen dat je ze gemist. Neem dan de tijd om in te vullen in de gebieden die je nog steeds hiaten en maak een plan voor hoe u uw voorbereiding de volgende keer zou kunnen veranderen.

neem een time-out

wanneer u aan het leren bent, is het belangrijk om periodiek een time-out te nemen om er zeker van te zijn dat u metacognitieve strategieën gebruikt. We kunnen vaak zo verzonken raken in” doen ” dat we niet altijd denken aan het waarom achter wat we doen., Bijvoorbeeld, als je werkt door middel van een wiskundig probleem, is het handig om te pauzeren als je gaat en na te denken over waarom je elke stap doet, en hoe je wist dat het volgde uit de vorige stap. Gedurende het hele semester moet je time-outs blijven volgen voor, tijdens of na opdrachten om te zien hoe wat je doet zich verhoudt tot de cursus als geheel en tot de leerdoelen die je professor heeft gesteld.

Test uzelf

u wilt niet dat uw examen de eerste keer is dat u nauwkeurig beoordeelt hoe goed u het materiaal kent., Zelftesten moet een integraal onderdeel zijn van je studiesessies, zodat je een duidelijk begrip hebt van wat je wel en niet weet. Veel van de beschreven methoden gaan over zelftesten (bijvoorbeeld hardop denken, schrijven gebruiken, notities uit het geheugen nemen) omdat ze je helpen onderscheiden wat je wel en niet weet. Andere veel voorkomende methoden zijn oefentests en flash—kaarten-alles wat je vraagt om je kennis op te roepen en te controleren of het correct is.

uitzoeken hoe u leert

Het is belangrijk om erachter te komen welke leerstrategieën het beste voor u werken., Het zal waarschijnlijk variëren afhankelijk van het soort materiaal dat u probeert te leren (bijvoorbeeld chemie vs.geschiedenis), maar het zal nuttig zijn om open te staan voor het proberen van nieuwe dingen en aandacht te besteden aan wat effectief is voor u. Als flash-kaarten je nooit helpen, stoppen met het gebruik van hen en probeer iets anders in plaats. Het maken van een afspraak met een academische coach bij het Learning Center is een geweldige kans om na te denken over wat je hebt gedaan en uit te zoeken wat voor jou het beste werkt.

geraadpleegde werken

McGuire, S. Y. en McGuire, S. (2016)., Leer studenten hoe te leren: strategieën die u kunt opnemen in elke cursus om Student metacognitie, studievaardigheden en motivatie te verbeteren. Sterling, Virginia: Stylus Publishing, LLC.

Centre for Innovation and Excellence in Learning. Tien Metacognitieve Leerstrategieën. Vancouver Island University. Opgehaald uit https://ciel.viu.ca/teaching-learning-pedagogy/designing-your-course/how-learning-works/ten-metacognitive-teaching-strategies