het begrip kritische / gevoelige perioden is van belang bij discussies over de invloed van biologische en experiëntiële factoren tijdens perioden van ontwikkelingsverandering. Een kritische of gevoelige periode wordt gedefinieerd als een periode waarin bepaalde ervaringen bijzonder belangrijk zijn omdat ze een belangrijke invloed hebben op latere ontwikkelingen. Laten we onze beschouwing van dit concept beginnen met een voorbeeld dat enkele van de significante veranderingen in de ontwikkeling illustreert die zich voordoen tijdens de periode van de kindertijd en de vroege kindertijd.,
Eve is een typische, gezonde pasgeboren menselijke zuigeling. Ze wordt opgevoed door ouders die gevoelig zijn voor haar unieke behoeften en kenmerken, en die haar regelmatig voorzien van passende stimulatie en ouderschap. De eerste vijf jaar van Eve ‘ s leven zullen getuige zijn van snelle, significante veranderingen in haar gedrag en capaciteiten.
taalontwikkeling geeft een voorbeeld van deze veranderingen. Als pasgeborene geeft Eve de voorkeur aan het geluid van menselijke stemmen boven andere geluiden en kan ze onderscheid maken tussen de taal van haar cultuur en andere talen., Ze huilt, meestal als ze lichamelijke behoeften heeft, zoals honger. Door vijf tot zes maanden oud, zal ze coo wanneer tevreden en kan babbelen of produceren eenvoudige combinaties van medeklinkers en klinkers. Als ze twaalf tot achttien maanden oud is, zal ze spreken in enkele woordzinnen en zal ze meer dan vijftig woorden begrijpen. Op de leeftijd van vierentwintig maanden zal haar woordenschat zijn uitgebreid tot ongeveer 200 woorden en ze zal honderden verschillende twee – en drie-woorden zinnen produceren., Op de leeftijd van vijf, Eve zal een woordenschat van ongeveer 2000 woorden en zal veel van de grammaticale structuren van haar moedertaal te gebruiken, zonder ooit deel te nemen aan een formele taalles.
De periode vanaf de geboorte tot de leeftijd van vijf jaar zal ook belangrijke veranderingen in Eve ‘ s sociale relaties omvatten. Als een pasgeborene kan ze het gezicht, de stem en de geur van haar moeder onderscheiden van alle anderen. Als ze drie maanden oud is, zal ze glimlachen naar haar ouders en positief reageren op de meeste vreemden., Tussen zeven en twaalf maanden oud zal ze beginnen om specifieke gehechtheden aan haar ouders te tonen, zal angst tonen wanneer vreemden naderen, en zal worden bedroefd door de scheiding van haar ouders. Door drie tot vier jaar oud, Eve zal blijven veilig gehecht aan haar ouders, maar haar angst bij de scheiding van hen zal verminderen, en ze zal in staat zijn om vol vertrouwen deel te nemen aan een kleuterschool programma.
De studie van de menselijke ontwikkeling is de studie van verandering., Zoals het geval van Eva illustreert, gebeuren de veranderingen die plaatsvinden tijdens de kindertijd en kindertijd in een tempo dat sneller en indrukwekkender is dan in elke andere periode in de levensduur. Hoewel psychologen het erover eens zijn dat deze ontwikkelingsveranderingen tijdens de kindertijd en de kindertijd indrukwekkend en buitengewoon zijn, zijn ze het vaak oneens over de beste manier om deze veranderingen te begrijpen en te verklaren.
een punt van onenigheid is de discussie over de vraag of veranderingen in de ontwikkeling het gevolg zijn van biologische, genetische factoren of van het soort ervaringen dat het kind heeft gehad., Een ander punt van onenigheid is de discussie over de vraag of ontwikkelingsveranderingen optreden in een reeks unieke stadia of perioden.
het concept van een kritische / gevoelige periode houdt verband met beide discussiegebieden. De kritische / gevoelige periode wordt bepaald door biologische rijping en gekarakteriseerd door verhoogde kwetsbaarheid of responsiviteit op specifieke ervaringen. Als deze specifieke ervaringen zich voordoen in deze periode, dan zal de ontwikkeling verder gaan op zijn typische koers., Als deze specifieke ervaringen niet voorkomen, kan er een aanzienlijke verstoring of moeilijkheden zijn in de verdere ontwikkeling.
Welk bewijs is er dat deze notie van een kritieke periode in ontwikkeling ondersteunt? Is er een verschil tussen een kritieke periode en een gevoelige periode?
taalontwikkeling: kritische of gevoelige periode?
taalontwikkeling geeft een voorbeeld dat het concept van een kritische/gevoelige periode kan illustreren., Hoewel taalontwikkeling een proces is dat psychologen lang hebben besproken, is er overeenstemming dat er een sterke biologische basis voor taalverwerving bestaat. In 1967 stelde Eric Lenneberg voor het eerst het begrip van een kritische periode voor taalverwerving voor. Hij suggereerde dat de periode tussen de kindertijd en de puberteit (het begin van de adolescentie) een kritieke periode was voor taalverwerving. Deze kritieke periode werd gedacht om bij puberteit wegens belangrijke volwassen veranderingen in de hersenen te eindigen die op dit moment voorkomen., De taal moet tijdens de kritieke periode worden verworven om het überhaupt te kunnen verwerven. Als de periode van de kindertijd tot de puberteit als een gevoelige periode wordt beschouwd in plaats van als een kritische periode, zal taal het gemakkelijkst worden geleerd tijdens deze periode. Na de gevoelige periode kan taal worden geleerd, maar met meer moeite en minder efficiëntie.
Welk bewijs is er dat dit concept van een kritieke periode voor taalverwerving ondersteunt? Hoe kan een onderzoeker dit idee ooit testen? Informatie over deze kwestie komt uit verschillende bronnen., Deze bronnen omvatten een paar ongelukkige en extreme gevallen van kindertijd ontbering—kinderen die werden beroofd van typische sociale ervaringen en stimulatie.misschien wel het meest bekende hiervan was het geval van Genie, die in de jaren zeventig werd beschreven in een reeks publicaties. Genie werd in wezen geïsoleerd gehouden door een mishandelende ouder, zonder blootstelling aan Taal en normale sociale ervaringen gedurende de tijd tussen peuter en vroege adolescentie. Toen ze werd ontdekt, had ze een beetje begrip van de taal, maar sprak niet., Na bijna een jaar intensieve training en instructie had ze een woordenschat van ongeveer 200 woorden en sprak ze in twee woorden. Zes jaar later had ze veel vooruitgang geboekt, maar ze was nog steeds veel minder gevorderd in haar taal dan andere mensen van haar leeftijd die normale ervaringen hadden toen ze opgroeide.
aangezien Genie taal kon verwerven na het begin van de adolescentie, kan het idee dat het leren van talen onmogelijk is na de kritieke periode niet worden ondersteund. Het leren van talen kan eerder plaatsvinden na het begin van de adolescentie, maar kan onvolledig zijn., De periode tussen de kindertijd en de adolescentie kan daarom een gevoelige periode voor het leren van talen zijn—taal kan in deze periode gemakkelijker worden verworven—in plaats van een absoluut kritieke periode.
gehechtheid aan kinderen en ouders: een kritieke/gevoelige periode voor Sociale Ontwikkeling
illustratieve voorbeelden van het concept van een kritieke / gevoelige periode zijn ook te vinden op het gebied van sociale ontwikkeling. Een bijzonder interessant voorbeeld is de vorming van de gehechtheidsrelatie tussen kind en ouder.
gehechtheid is de sterke emotionele banden tussen het kind en de verzorger., Deze wederzijdse relatie ontwikkelt zich in het eerste levensjaar van het kind, en vooral in de tweede zes maanden van het eerste jaar. Gedurende deze tijd wordt het sociale gedrag van het kind steeds meer georganiseerd rond de belangrijkste verzorger.John Bowlby, een Engelse psychiater uit de twintigste eeuw die sterk werd beïnvloed door de evolutietheorie, formuleerde en presenteerde een uitgebreide theorie van gehechtheid. In de late jaren 1950 en vroege jaren 1960, hij voor het eerst voorgesteld dat er een sterke biologische basis voor de ontwikkeling van deze relatie., Volgens Bowlby, ontwikkelt de zuigeling-ouder gehechtheid relatie omdat het belangrijk is voor het overleven van de zuigeling en biedt ook een veilige basis van waaruit de zuigeling zich veilig kan voelen het verkennen van hun omgeving.
Bowlby suggereerde dat er een gevoelige periode was voor de vorming van de gehechtheidsrelatie. Deze periode is van ongeveer zes maanden tot vierentwintig maanden oud en valt samen met de toenemende neiging van het kind om vertrouwde verzorgers te benaderen en op hun hoede te zijn voor onbekende volwassenen., Daarnaast wordt volgens Bowlby en zijn collega Mary Ainsworth de kwaliteit van deze gehechtheidsrelatie sterk beïnvloed door ervaringen en herhaalde interacties tussen het kind en de verzorger. In het bijzonder, Ainsworth ‘ s onderzoek, dat Voor het eerst werd gepubliceerd in de late jaren 1960, toonde aan dat een veilige gehechtheid relatie wordt geassocieerd met de kwaliteit van de zorg die het kind ontvangt. Meer specifiek, consistente en responsieve zorgverlening wordt geassocieerd met de vorming van een veilige gehechtheid relatie.,
indien de periode van zes maanden tot vierentwintig maanden wordt beschouwd als een kritieke periode voor de ontwikkeling van de gehechtheidsrelatie, moet de relatie worden gevormd tijdens deze specifieke periode in vroege ontwikkeling. Als deze periode als een gevoelige periode wordt beschouwd, zal de gehechtheid van de zuigeling en de ouder zich tijdens deze periode gemakkelijker ontwikkelen. Na de gevoelige periode kan deze eerste gehechtheidsrelatie zich ontwikkelen, maar met grotere moeite., Net als in het geval van taalontwikkeling, informatie over de vraag of er een kritische of gevoelige periode voor de vorming van een veilige gehechtheid relatie komt uit verschillende bronnen. Deze bronnen omvatten gevallen van zuigelingen die geen consistente zorg ervaren omdat ze werden opgevoed in Instellingen voorafgaand aan wordt aangenomen.
het eerste onderzoek dat dergelijke gevallen documenteerde, werd gepubliceerd in de jaren 1940., Dit onderzoek rapporteerde consequent dat kinderen die in weeshuizen voor de eerste jaren van het leven vervolgens tentoongesteld ongebruikelijke enmaladaptieve patronen van sociaal gedrag, moeilijkheden bij het vormen van nauwe relaties, en willekeurig vriendelijk gedrag ten opzichte van onbekende volwassenen. De resultaten van dit vroege onderzoek hebben bijgedragen aan de afname van dergelijke vormen van institutionele zorg. Bovendien ondersteunden deze resultaten de notie van een kritische periode voor de vorming van de gehechtheidsrelatie.,
onderzoek gepubliceerd in de jaren negentig heeft bijgedragen tot een wijziging van dit begrip van een kritieke periode. Deze onderzoeksresultaten zijn afkomstig van studies bij kinderen in Oost-Europa die in de steek werden gelaten of wees werden en daarom werden opgevoed in Instellingen voorafgaand aan adoptie door families in Noord-Amerika en het Verenigd Koninkrijk. Deze resultaten hebben erop gewezen dat deze adoptees gehechtheidsrelaties na het eerste levensjaar konden vormen en ook opmerkelijke ontwikkelingsvooruitgang na adoptie maakten., Als groep bleken deze kinderen echter een verhoogd risico te lopen op onzekere of niet-aangepaste gehechtheidsrelaties met hun geadopteerde ouders. Dit bewijs is dus consistent met het begrip van een gevoelige periode, in plaats van een kritische periode, voor de ontwikkeling van de eerste gehechtheidsrelatie, in plaats van een kritische.
zie ook: Ainsworth, MARY DINSMORE SALTER; BOWLBY, JOHN; STAGES OF DEVELOPMENT
Bibliography
Curtiss, Susan. Genie: een psycholinguïstische studie van een hedendaags ” Wild Child.”New York: Academic Press, 1977.
Goldberg, Susan., Gehechtheid en ontwikkeling. New York: Oxford University Press, 2000.
Newport, Elissa L. ” Contrasting Conceptions of the Critical Period for Language.”In Susan Carey en Rochel Gelman eds., The Epigenesis of Mind: Essays on Biology and Cognition. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1991.
Rutter, Michael. “Een frisse kijk op’ moeders ontbering.”‘In Patrick Bateson ed., The Development and Integration of Behaviour: Essays in Honor of Robert Hinde. New York: Cambridge University Press, 1991.
Ann L. Robson