in een poging om de academische taal van studenten op te bouwen, verwerken docenten steeds complexere teksten in hun lesplannen. Met College en Carrièrebereidheid normen benadrukken de verwerving en het gebruik van algemene academische en domeinspecifieke woorden en zinnen, worden studenten aangemoedigd om de Betekenis van onbekende woordenschat te vinden door flexibel te kiezen uit een reeks van strategieën., Een strategie is het gebruik van een verscheidenheid aan referentiematerialen, terwijl een andere houdt het toepassen van kennis van de structuur van woorden en delen van woorden, zoals stengels, wortelwoorden, voorvoegsels en achtervoegsels. Hier zullen we ons richten op het helpen van studenten het vermogen te ontwikkelen om de context van een onbekend woord—dat wil zeggen de tekst eromheen—te gebruiken als een aanwijzing voor de Betekenis van het woord.

begrip is een actief proces dat een doelgerichte interactie tussen een lezer en een tekst impliceert. Strategische lezers denken na over woorden in context, op zoek naar betekenis en zinnen die een onbekend woord omlijsten., Met dit in gedachten, worden studenten vaak geleerd om een reeks stappen te volgen wanneer ze een woord of zin tegenkomen die ze niet kennen:

  • Stap 1: herlees en lees vooruit
    Stop en herlees de woorden die voor en na het onbekende woord komen.

  • Stap 2: Identificeer contextaanwijzingen
    denk na over de Betekenis van de woorden in de tekst die het onbekende woord omringen.

  • Stap 3: Bepaal een betekenis
    Gebruik wat u uit de context Weet om een goed idee te maken over de Betekenis van het onbekende woord.,

  • Stap 4: Controleer of betekenis in de context
    de Betekenis die u hebt gekozen zinvol moet zijn in de zin en in relatie tot het hoofdidee van de tekst.

zelfs als uw leerlingen zich bewust zijn van deze stappen en ze in het verleden met succes hebben gebruikt, is het gebruik van contextuele aanwijzingen een strategie die verbetert met de praktijk. Probeer de activiteiten hier om uw studenten de boost te geven die ze nodig kunnen hebben om het meeste uit hun blootstelling aan rijke academische taal te halen.

1. Zin zoeken

Toon verwante zinnen met spaties voor ontbrekende—maar niet onbekende-woorden., Bijvoorbeeld: Raymond was de jongste _ _ _ in zijn familie. Hij had twee zussen en één. De familie in een klein huis. Moedig studenten aan om woorden te suggereren die in elke blanco passen, en praten over andere woorden in de zin die hen hielp hun suggesties te maken. Het verstrekken van steigerde praktijk met woorden die studenten kunnen trekken uit hun mentale “woordbank” bouwt vertrouwen en vaardigheid met de strategie van het zoeken naar aanwijzingen in de omliggende tekst.

2. Domme zinnen

schrijf zinnen die een leuk, verzonnen woord bevatten in plaats van een focuswoord., Bijvoorbeeld: na het eten was ik zo moe van de drukke activiteiten van de dag dat ik twee uur voor mijn bedtijd in slaap viel. Ik werd de volgende ochtend hongerig wakker en sebberly at ontbijt. Laat studenten in paren werken om de waarschijnlijke betekenissen van de verzonnen woorden te achterhalen en vervang de verzonnen woorden door een echt woord of woorden. Tot slot, vraag de leerlingen om uit te leggen hoe ze context gebruikt om erachter te komen de Betekenis van de verzonnen woorden. Deze activiteit, net als de vorige, vereist dat studenten de constructie van de zin gebruiken om de Betekenis van het woord te bepalen., Het creëren van verzonnen woorden die werkwoordsvormen nabootsen (-ed) of delen van spraak (- ly) versterkt de waarde van het gebruik van meer dan één strategie (context aanwijzingen en morfologie) om woord betekenis te bepalen. Als bonus kan deze activiteit ook worden gebruikt om nieuw aangeleerde woordenschat termen te internaliseren!

3. Breng Het In Kaart!

werk samen met studenten om een Context Clue Anchor Chart te maken. Lijst en beschrijf vijf veel voorkomende soorten aanwijzingen (directe definitie, definitie na een komma, antoniem, synoniem, en voorbeeld) met een voorbeeld van elk., Laat de leerlingen dan betekenissen suggereren voor de onderstreepte woorden in de voorbeelden. Bespreek hoe ze de Betekenis bepaalden en welke aanwijzingen ze vonden in de context. Het proces van het creëren van de anker grafiek helpt studenten stollen hun begrip van elk soort context aanwijzing. Bovendien kan de grafiek zelf worden gebruikt als een go-to referentie voordat u een leraar om hulp vraagt.

4. Partner praktijk

verdeel studenten in paren of trio ‘ s., Laat ze samen passages uit informatieve teksten lezen, alle uitdagende woorden opnemen en samen de vier stappen van het gebruik van context toepassen. Zodra de studenten klaar zijn, vraag hen om de woorden die ze gevonden te delen en geef voorbeelden van hoe ze context effectief gebruikt. Dit soort samenwerking tussen collega ‘ s is een leuke manier om spreken en luisteren op te nemen in het tekstgebaseerde proces van het zoeken naar en gebruiken van contextuele aanwijzingen om Betekenis te bepalen.

5. Strategy Swap

presenteer andere strategieën die lezers gebruiken wanneer ze een nieuw woord tegenkomen., Leg uit dat lezers naast context ook kunnen nadenken over de delen van een woord (voorvoegsel, hoofd—/basiswoord, achtervoegsel) en bronnen kunnen gebruiken—zoals een woordenboek of thesaurus-om de Betekenis van het woord te bepalen. Presenteer voorbeelden waar context niet effectief werkt, en laat studenten deze andere methoden toepassen. Door flexibel denken en doorzettingsvermogen aan te moedigen, helpt u uw studenten om geestgewoonten te ontwikkelen die hen buiten de muren van het klaslokaal ten goede komen., Blootstelling aan woordenschat in context is van cruciaal belang voor de ontwikkeling van taal en geletterdheid, maar het empowerment van studenten om erachter te komen de Betekenis van onbekende woorden met behulp van context aanwijzingen is slechts een element van de woordenschat instructie., Studenten “eigen” woorden die ze kunnen:

  • Lezen of horen in meerdere en herhaalde rijke contexten

  • Definiëren en bepalen in relatie tot andere woorden

  • Verbinding met bekende informatie of persoonlijke ervaring

  • Gebruiken en manipuleren in expressieve taal-activiteiten

Elke keer dat u uw studenten de gelegenheid zich te identificeren en het bepalen van de betekenis van onbekende woorden in de context versterkt u de waarde van het lezen als een portaal naar een wereld van kennis., Zelfs als studenten soms het doel missen bij het toewijzen van woord betekenis, verhogen ze hun bewustzijn van en interesse in woorden en hun betekenissen. Hoe creëer je een vocabulaire-rijk klaslokaal? Deel je tips en vier de successen van je studenten in de reacties hieronder!