Hoofdstuk IX
affectieve en psychomotorische leerdoelen
Krathwohl, Bloom and Marill (1964) ontwikkelde een taxonomie van doelstellingen die gericht is op gevoelens of genegenheid. Deze taxonomie beschrijft iemand in het proces van het herkennen en aannemen van bepaalde waarden en houdingen die hem begeleiden in de daad..A. Learning Objectives of Affective Domain Krathwohl classificeert affective objectives in 5 groepen., Deze groepering is ook hiërarchisch met de invoering van het laagste niveau (eenvoudig) en de praktijk van het hoogste niveau. Hoe hoger het aantal doelstellingen in de hiërarchie, hoe groter de betrokkenheid en betrokkenheid van de persoon bij dat doel.
B. niveau van leerdoelstellingen van affectief domein
1. Het ontvangen van
deze doelstelling verwacht dat studenten verschillende stimuli kennen, willen accepteren en er aandacht aan besteden. In dit geval zijn de leerlingen nog steeds passief, alleen maar luisteren of aandacht besteden aan schoolactiviteiten.,
voorbeelden van werkwoord:
– luisteren – kiezen
– bijwonen – volgen
– uitzicht – geven
– aandacht besteden – omarmen
– geïnteresseerd – houden
voorbeelden van leren objectief affectief domein van in de natuurkunde
– studenten zijn bereid om te luisteren naar de uitleg van de leraar van het concept van uniforme rechtlijnige beweging.
– studenten zijn bereid om de praktijk van de convexe lens te volgen.studenten pay attention gaven zeer goed zijn presentatie over de gevaren van erosie.
2., Het doel verwacht dat studenten de wens hebben om iets te doen in reactie op een idee, object of systeem van waarden, meer dan alleen de introductie alleen, in dit geval wordt studenten gevraagd om de gevraagde manier aan te tonen.
voorbeelden van werkwoord:
– bespreken-help
– Participate-ask
– Answer-select
– Helping-approved
– Practicing-report.,
voorbeelden van leer objectief affectief domein van in de natuurkunde
– studenten zijn bereid om labresultaten te bespreken die de specifieke warmte van stoffen bepalen
– studenten die actief willen deelnemen aan buitenschoolse activiteiten.
– studenten zijn bereid om te oefenen met behulp van de oscilloscoop.
3. Appreciation Value
De doelstelling verwacht dat studenten de waarde begrijpen van respect voor een geloof of een gevoelsaanname dat een idee, object of een bepaalde manier van denken waarde heeft., In dit geval gedraagt de student zich consequent in overeenstemming met een waarde, zelfs als er geen leraren die vragen of vereisen.
voorbeelden van werkwoord:
– Select – believe
– Convincing – faith
– Acting – Donate
– Arguming – resolve
– Gesture support – consider
voorbeelden van leren objectief affectief domein van in de natuurkunde
– studenten tonen houding van ondersteuning het gebruik van computers in het onderwijzen van natuurkunde.
– studenten nemen vrijwillig deel aan het verzamelen van gebruikte goederen om eenvoudige fysica-experimenteerapparatuur te maken.
4., Het doel verwacht dat studenten in staat waren om de dingen te organiseren die de onderlinge verbondenheid tussen bepaalde waarden binnen een systeem van waarden laten zien en te bepalen welke waarden een hogere prioriteit hebben dan de waarde van de andere. In dit geval is de student consistent met een waardesysteem. Studenten zijn verplicht om een verscheidenheid aan gekozen waarden in een waardesysteem te organiseren en de relatie tussen deze waarden te bepalen.,
voorbeelden van operationeel werkwoord:
– beslissen – vergelijken
– formuleren – creëren systematisering
– adopteren – bouwen
– verandering – bespreken
– onderhouden – integreren
voorbeelden van leerobjectief affectief domein van in de natuurkunde
– studenten zijn in staat om een verscheidenheid aan alternatieve manieren te formuleren om fondsen te werven en het alternatief te kiezen dat het publiek volgens zijn waardesysteem de kusterosie kan overwinnen.
– studenten zijn in staat om de basis te behouden waarom ze het eens is met de studie natuurkunde wordt gegeven vanaf de eerste klas van de lagere school.
5., Praktijk (karakterisering)
De doelstelling verwacht dat studenten in staat waren aan te tonen dat de praktijk geassocieerd was met het organiseren en integreren van de waarden in een persoonlijk waardesysteem. Dit wordt aangetoond door het gedrag van het lagere niveau, maar zijn het integreren van deze waarden in een filosofie van het leven is compleet en overtuigend, en consistent gedrag zal altijd primair naar de filosofie van het leven. Filosofie van het leven is een deel van het karakter.,
voorbeelden van operationeel werkwoord:
– demonstreer een attitude-studie
– Refuse-qualify
– Demonstrated-adjust
– Having good moral-verify
– Changing behavior-actualiseer
voorbeelden van het leren objectief affectief domein van in de natuurkunde
– studenten zullen de wetenschappelijke attitude tonen door het vermelden en testen van een hypothese alvorens deze te accepteren.
– studenten verwerpen autoritaire attitudes in de labwerkgroep
C. niveau van leerdoelen van psychomotorische domeinen
leerdoelen van psychomotorische domeinen ontwikkeld door Harrow (1972)., Harrow ‘ s taxonomie regelt ook psychomotorische doelstellingen zijn hiërarchisch in vijf niveaus. Psychomotorisch gedrag benadrukt de vaardigheden die zich bezighouden met de beweging van spieren.
de niveaus van het psychomotorische domein zijn:
1. Imitatie leerdoelen op dit niveau verwachten dat leerlingen in staat zijn om het waargenomen gedrag na te bootsen. Op dit niveau als studenten het kunnen doen, is dit gedrag niet automatisch en kunnen fouten optreden wanneer studenten het proberen.
voorbeelden van werkwoord:
– Repeating-set
– Following-weigh
– Holding-cleaning
– Drawing-collect
– Utter-position.,
voorbeelden van leerdoelen in de vakken natuurkunde
– studenten kunnen de thermometer correct vasthouden.
– studenten kunnen objecten op de juiste manier wegen.
– studenten kunnen de schaal vóór de meting op nul plaatsen met een ampèremeter.
2. Leerdoelen op dit niveau verwachten dat leerlingen een gedrag uitvoeren zonder visuele hulp, als de snelheid van imitatie. Studenten krijgen aanwijzingen in de vorm van schriftelijke of mondelinge instructies, en worden verwacht om acties uit te voeren (gedrag) zijn vereist., In dit geval is het gedrag nog steeds stijf en emuleren, studenten niet langer voorbeelden zien, maar alleen geautoriseerd schriftelijk of mondeling.
voorbeelden van werkwoord:
– proeflezen-vullen
– Demonstrate-put
– ontwerpen-maken
– trein-manipuleren
– Fix – refit
voorbeelden van leerdoelen in de vakken natuurkunde
– leerlingen die handmatige oscilloscoop gebruiken, kunnen correct werken.
– studenten kunnen een computer inschakelen door de handleiding en de verbale uitleg te lezen.
3., Bewegingsnauwkeurigheid (precisie)
leerdoelstellingen op dit niveau verwachten dat leerlingen een gedrag uitvoeren zonder het gebruik van visuele voorbeelden en instructies in het schrijven, en dit doen met soepel, nauwkeurig, evenwichtig en nauwkeurig. Bij het uitvoeren van het gedrag minder graag fouten te maken, omdat studenten kunnen het correct doen.,
voorbeelden van bijvoeglijke naamwoorden die het precisieniveau aangeven:
– toepasselijk – zonder fouten
– soepel-goed
voorbeelden van leerdoelen in de vakken natuurkunde
– studenten met de juiste plaatsingslaag, convexe lens, optische bankkaarsen op afstand en om de aard van de convexe lensafdekking te bepalen.
– studenten zijn in staat om gegevens in een database te typen zonder fouten te maken.
4. Articulatie
leerdoelstellingen op dit niveau verwachten dat leerlingen een reeks bewegingen demonstreren met een nauwkeurige, correcte volgorde en de juiste snelheid.,
voorbeelden van bijvoeglijke naamwoorden die articulatie aangeven
– Tune – stable
– Coordinated – smoothly.
voorbeelden van werkwoord:
– Shift-start
– Learn-driving
– Put out-stick
– Form-sketch.
– Use – loosen
voorbeelden van leerdoelen in de vakken natuurkunde
– studenten kunnen een rekenmachine gebruiken om de probleemstatistieken soepel te doen.
– studenten kunnen bimetaal experimenteel model nauwkeurig schetsen.
5. Naturalisatie leerdoelen op dit niveau verwachten dat studenten bepaalde bewegingen spontaan of automatisch uitvoeren., Studenten voeren de beweging uit zonder na te denken, hoe te doen en de volgorde.
voorbeelden van bijvoeglijke naamwoorden die naturalisatie aangeven
– automatisch – met lancer
– Perfect – zonder enige aarzeling.
voorbeeld van operationeel werkwoord:
– Shift-push
– Replace-send
– Rotate-voorspelt
– Operate-packing
– Move-mix
voorbeelden van leerdoelen in de vakken natuurkunde
– studenten kunnen de database van het programma soepel bedienen.
– studenten kunnen automatisch overgaan op de golfvergelijking in de vorm op het oscilloscoopdiagram sinusoïdaal.,
ontwikkeling van affectieve en psychomotorische instrumenten
Attitudes of gedrag als een aspect van uiterlijk of prestatie kan worden gemeten door middel van niet-testtechnieken door middel van observatieblad, vooral wanneer het uiterlijk verscheen of gegraven om te verschijnen. Het is de plicht van de leerkrachten om interesse te wekken en vervolgens de interesse van de leerlingen voor natuurkundevakken te vergroten. Er zal dus veel worden gedaan om de kwaliteit van het leerproces te verbeteren.
A. maatregelen voor het maken van affectieve instrumenten
1. Kies het affectieve domein moet worden beoordeeld, bijvoorbeeld: attitudes of belangen.
2., Bepaal indicatoren van belang, zoals klassenbezoek, velen vragen, tijdig verzamelen van taken, en anderen. Dit werd voorgesteld aan de studenten.
3. Selecteer het gebruikte schaaltype.
4. Peer review van het instrument door leerkrachten 5. Repareer het instrument
6. Opstellen van vragenlijst
7. score vragenlijst
8. Analyse van de resultaten van de vragenlijst schaal belang of houding schaal
B. Het meten van affectieve scoretechnieken.er zijn verschillende modellen voor het meten van de houdingen of belangen, zoals de Likert-schaal, schaal semantische verschillen, en de Thurstone-schaal., Voorbeeld van een instrument om studenteninteresse te meten dat is gemaakt er zijn 10 items. Als het gebruikte bereik 1 tot 5 is, is de laagste score van een student 10, wat 10 x 1 is en de hoogste score van 50, wat 10 x 5 is. De mediaan is dus 10 + 50/2 = 30. Indien verdeeld in 4 categorieën, dan is de schaal van 10-20, inclusief geen rente, 21-30 minder geïnteresseerd, 31-4-rente, en de schaal van 41-50 zeer geïnteresseerd.
C. voorbeelden van affectieve instrumenten
voorbeelden van het meetinstrument de houding van studenten ten opzichte van het onderwerp elektriciteit (met een Likert-schaal).,
naam van de student:…………….
Klasse / Semester : …………….
onderwerp:…………….
nr.,van de concepten die
ik heb geleerd in de elektrische
3 ik ben altijd optimistisch
gezicht les over elektriciteit materiaal
4 ik ben altijd enthousiast om te
vul de taken van het elektrische materiaal
5 ik moet weer leren het materiaal van
de macht die ik heb opgedaan in de klas
Beschrijving: SS: sterk mee eens
S: mee eens
R: onbeslist
TS: niet akkoord
STS: zeer mee oneens
De manier van toewijzen van het percentage van de positieve en negatieve uitspraken are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Begrijp je het al met de voorbereiding van affectief instrument? Goed! als je het al weet. Maar twijfel er alsjeblieft niet aan om het materiaal te leren als je het niet begrijpt. Nadat u begrijpen laten we doorgaan met de psychomotorische test voorbereiding materialen in natuurkunde leren.
D. psychomotorische testvorm
Tests om het psychomotorische domein te meten is het uiterlijk of prestatieonderzoek van studenten die het onder de knie hebben., Psychomotorische tests opgenomen in niet-formele test, de test volgens Lunetta et al (1981) kan zijn:
1) Papier en potlood testen
hoewel de vorm van activiteiten zoals schrijven, maar te richten is het vermogen van studenten om het werk te presenteren, bijvoorbeeld gereedschap ontwerp van natuurkunde experimenten.
2) Identificatietest
Deze test is bedoeld om de vaardigheden van de leerlingen te meten bij het identificeren van een geval, bijvoorbeeld bij het vinden van gebroken onderdelen of een storing van een instrument.,
3) simulatietest
Deze test wordt uitgevoerd als er geen echt hulpmiddel is dat kan worden gebruikt om de prestaties van de student aan te tonen, zodat de simulatie nog steeds kan worden beoordeeld of iemand de vaardigheden al onder de knie heeft met behulp van kunstmatige apparaten of demonstreert alsof hij een hulpmiddel gebruikt.
4) testprestaties (werksteekproef)
Deze test wordt gedaan met een echt en objectief hulpmiddel om te bepalen of de leerlingen deze tools onder de knie hebben / hebben.
E., De vormen van psychomotorische tests hierboven, kunnen de gegevens worden verkregen door gebruik te maken van een checklist en een grootschalige evaluatie of de studenten die werken met een hoog risico op instrumenten zoals de activiteiten van laboratoriumpraktijken om dure apparatuur te gebruiken. In plaats daarvan is de ratingschaal geschikt voor weinig studenten. Ratingschaal varieerde van zeer onvolmaakt, zeer perfect. Als je een schaal van 5, de “schaal van 1” meest “niet perfect”, en “schaal 5” meest perfect.,
checklist bevat een reeks items die het bereik van acties / daden weerspiegelen dat moet worden weergegeven door studenten die indicatoren zijn van de vaardigheden die moeten worden gemeten. De stappen bij het opstellen van een checklist zijn: 1). Kijk voor indicatoren van beheersing van de geteste vaardigheden, 2). Rangschik deze indicatoren in volgorde van uiterlijk, 3). Maak observaties van de studenten die worden beoordeeld om het uiterlijk van de indicator in kwestie te zien, 4). Als deze indicator verschijnt, maakte dan het teken van √ of schrijf woorden in de verstrekte ruimte.
F., Psychomotorische Tests score technieken
stel dat er ongeveer 10 punten psychomotorische, indien gebruikt bereik is 1 tot 5, De laagste score van een student is 10, dat wil zeggen van 0 x 1 en de hoogste score van 50 die 10 x 5. De mediaan is dus 10 + 50/2 = 30. Als verdeeld in 4 categorieën dan de winst score 10-20 verklaard mislukt, de score 21-30 betekent minder bij uitstek succesvol, score 19-4-succesvol verklaard, score 41-50 anders zeer succesvol.
G.,br>5 4 3 2 1 plaats door het verlagen van de kwik zo laag
5 4 3 2 1 hoe installeer ik een thermometer in het lichaam van de gemeten temperatuur
5 4 3 2 1 Lang installatie thermometer op de gemeten temperatuur
5 4 3 2 1 hoe je de thermometer uit het lichaam van de gemeten temperatuur
5 4 3 2 1 high lezen kwik thermometer in een glas capillair
Ik weet zeker dat je hebt begrepen het materiaal op affectieve en psychomotorische ontwikkeling instrument, dan kunt u nu de volgende oefeningen in het werkboek en proberen om de discipline niet zie het antwoord toets totdat u klaar bent met de oefening.,
oefening
geef een voorbeeld van de houding van studenten ten aanzien van de discussies in de instrumentengroep tijdens het leren.
antwoordsleutel
Instructies: 1. Dit instrument sheet gebruikt tijdens de discussie
2. Vul scoreblad voor studenten om in groepen te bespreken (1 tabel voor 1 groep)
3. De Scores varieerden van 1-4 (1 = Zeer slecht, 2 = matig, 3 = goed, 4 = uitstekend) voor elk aspect
Dag / Datum:……………….
onderwerp:……………….
Groep : ……………….,
aspecten van interessante
Score voor elke student
A
B
C
D
E
Hoe een vraag te stellen
Hoe vragen te beantwoorden
Hoe vragen in te dienen
hoe de meningen van anderen te accepteren
hoe de resultaten van de discussie weer te geven