Walt Whitman 보관

백과 사전 Index

을 확신하는”무식한 사람할 수 없는 형태로 현명한 정부”(Whitman 보 101),Walt Whitman 칭찬 세금 지원을 위한 학교들의 보호는 공화당 기관 및 그들의 보증이 성공의의 일반적인 학교 운동,잭슨 개혁이다. 그는 또한 지원되는 무료 고등학교과 믿는 신문을 유지해야민에 대한 정보를 공립 학교 교육의 문제입니다., 성을 달성하기 위해 자신의 교육 목표 시민권,도덕적인 문자,그리고 지성—썼 스트림의 사설에서 교실 조건에서,교육 원칙 및 관행,그리고 학교 개혁을 위한 브루클린 호텔(1845-1846),인(1846-1848),및 브루클린 매일 시간(1857-1859). 또한 기자로서 그는 브루클린과 맨해튼의 여러 학교를 방문하여 교실 지시를 관찰하고 개선을 권고했습니다.

그의 초점이었 개발에 잠재력의 평균 아이 찾고,좋은 기준을 촉진하는 효과적인 교육 및 학습합니다., 국가 학교들이 특히 경향을 만들고 가난한 교사 선택,휘트먼 옹호주의 심사는 지원자를 찾는 교사들을 설정할 수 있는 건강한 감정에서 기후는 교실이 있습니다. 그 경고에 대하여 강성에서 훈련 및 유연성에서 교실 관리하고 있다고 주장뿐만 아니라 조항에 대한 물리적 환경(을 포함한 놀이 공간입니다.) 그는 생각에 가치가 각각의 아동으로 개인을 촉구하고 교사와 학부모를 경고합니죠 그리고 인기 아이들 보다는 더 어려운 가르치시는 것입니다., 또한 그는 것이 중요하다고 강조했고 아이들의 교육에 의존하고 스스로 생각하고(아이디어를 격려했 phrenology,전구체의 현대 심리학). 휘트먼은 자주 중요한의 칙칙한 교육 방법에 의존하고 기계적인 훈련을 반복했던 평범한 교육,문법,산술,지리,예를 들어,대신에,그 권고 교사와 학부모 대한 이해를 얻을 수있는 아이들이 어떻게 최고의 배우—예를 들어,을 통해 동기 부여입니다., 그는 또한 부모가 학교를 방문하고 교사와 자주 협의하며 자녀의 자신감을 쌓기를 원했습니다.

Whitman 이해를 위한 필요의 확장 무료 공공 학교 시스템에 대한 호출의 취득이트에 대한 학교 건축., 그는 찾았던 다른 개혁을 포함하여,규정 교사에 대한 교육 및 감독(그는 초등학교를 가장 자격을 갖춘 교사는);그는 또한 주장에 대한 취업 여성들의 교사,급여 개선의 질을 높이기 위해 교육,확장의 교육과정을 포함한 미국 역사,성악,미술,실 레크리에이션,무료,충분한,그리고 최신 교과서 바람직하게는 최고의 저자. 체벌은 그의 시대에 일반적인 관행 이었지만 휘트먼은 완전한 폐지를 위해 가장 정력적으로 인정했다(참조., 그의 단편 소설”학교 방에서의 죽음(사실)”).

항상 뉴욕의 학교에 개인적으로 관심이있는 그는 그러한 우려를 모든 시민들의 시민 의무로 간주했습니다. 휘트먼 하지만 아이디어를 교육에 있었기에 그 시간들에 의해 영향을 자신의 공식적인 교육을(아마 그의 수요일 학교 교육)및 그 schoolteaching 경험이다. 그는 11 세에 일하러 가야 할 때 약 1824 년에서 1831 년까지 브루클린의 학군 1 호(당시 유일한 브루클린 공립학교)에 다녔습니다., 다음과 같이 가장 큰 학교의하는 기간,그의 학교 사용 Lancastrian 명령의 방법,즉 하나의,권위주의적인 생각을 가진 교사에 의해 지원 학생 모니터링,대형 등을 배운 기도를 잘못 이해하고 반복(일반적으로,소녀와 소년들에 별도의 층). 또한 휘트먼이 의심 할 여지없이 관찰 한 것처럼 상병 순결이 사용되었습니다.

세븐틴 휘트먼(whitman)은 심하게 힘든시기에 힘 입어 교육자가되었습니다., 는 그 가르치시에서 몇 가지 일반적인학교—일반적으로 중 하나에 대한 세월의 기간에는 퀸스 카운티(는 다음을 포함하는 무엇이 지금의 나소 카운티)및 포크 카운티에서 롱 아일랜드 1836 에서 1841. 는 교직 존재하지 않았다;그 청년처럼 휘트먼으로,여분의 시간과 돈을 필요로 하는,임명되었다—기회”가 교사들,”그는 그들이라고(Whitman 보 26). 여전히,경험 휘트먼 하지 않았을 가르치는 교과서 교사로 그는 않았지만,대신 사용한 소크라테스 명령의 방법을 묻는 자극하는 질문을 포함하는 자신 및 자신의 학생들은 토론과 학습합니다., 그가 깨달은 후에,”탑승 주위”의 부모와 자신의 학생들 또한 중대한 학습 경험하셨습니다. 자신의 생각에 대해 학교 사정되었을 수도 있습에 의해 영향을 강의 교육에 그가 참석에는 브루클린에서는 1830 년대.

Anti-성주에서 미국 생활에 여전히 우선에서 적어도 어느 정도 오늘날과 동기 를 차지한 국가의 대중 교육이다., 휘트먼 설명이 나옵 낮은 교사의 상태,가난하고 부족의 일을 보고,가난하고 지속적인 작업 조건과 같은 낡은 학교 건물,환기가 잘 되지 않고 혼잡합니다. 그럼에도 불구하고 그의 가르침이 진행됨에 따라 그의 학생들에 대한 존경심이 깊어졌습니다. 그리고 그것은 차례 차례로 교사가 그들의 교육에서 중추적 인 역할을했다는 그의 확신을 공고히했다. 하지만 작업이 어렵,그는 그를 믿는 교사의 위치는”제대로 중 하나의 고귀한 땅에”(Whitman 보 74)., (그는 또한 적절한 양육이 학교에서의 아이들의 성공에 결정적이라고 생각했습니다.)잔디의 잎에서 그는”내가 미국에서 배운 것”(“Blue Ontario’S Shore,”섹션 17)을 계속 가르쳤다.

잭슨 시대의 여러 교육 논쟁에서 Whitman 은 대담한 입장을 취했습니다. 의 문제에 대한 세속적 인 비파 학교 교육,그 도전 카톨릭교의 관계자는 뉴욕 1842 년에 누가 시끄럽게 군에 대한 정부의 지원이 자신의 학교입니다., 휘트먼,누가 거부하는 종교적 신조,지지된 원칙의 교회와 국가의 분리(에 많은 시간이 생각하는 종교적,도덕적인 교육 불가). 에 간의 논쟁과 육성,그는 동의와 이론가에서 교육 및 심리 중에 누가 1830 년대성을 강조한 환경으로 결정하는 인간의 행동의 믿음에 뿌리를 두고 교육의 철학 루소와 로크도 이전 부문별의 아이디어 북한은 백사., (토론 사회에 관심이있는 휘트먼은 1837 년부터 1838 년까지 가르쳤던 롱 아일랜드 스미스 타운에서 하나를 조직하는 것을 도왔습니다. 성격을 형성하는 데있어 유전 대 환경 문제에 관한 논쟁 중 하나에서 그는 양육이 더 큰 영향력을 발휘했다는 견해를지지했다.)Whitman 또한 받아들이 과학적 믿음에서 상속의 인수 특성(부모)는 압도”환경에”학교 1840 년대 말에. 그 느낌,그러나,그 부모가 수정할 수 있습은 자신의 행동을 차례로 생산에서 원하는 효과를 그들의 자녀들입니다., 콘크리트에는 학교의 문제 Whitman 크게 존경의 전망 Horace Mann,표하는 현대 교육 개혁한 결혼하는 이론의 민주주의 교육과 흥분한 변경을 개선하는 공립학교에 다니고 있습니다.

Whitman 의 고급 이론을 교육하고 새로도 교실 사례를 넣어 그의 최전선에서”새로운”교육에 따라 진행하는 아이디어를 잡았 초반에서 수십 년의 세기. 교사의 대학과 교육 학교는 오늘날 휘트먼을 커리큘럼에 포함시키기 위해 잘 할 것입니다., 특히 유용한 관점에서 다년생 사회적 문제는 휘트의 개념에 대한 투자는 공공 교육 것,그의 말에”배제 무지,범죄,빈곤 상태”(Whitman 보 67). 휘트먼은 또한 학교에서 더 이상 젊은이들을위한 교육을 선호하여 그들에게 무료 저녁 학교를 제안했습니다. 그는 성인 남성과 여성을위한 교육이 필수적이라고 또한 생각,일반적인 학교와 그의 일의 페니 프레스를 동일시. 책 밖에서 배울 것이 많다는 그의 생각은 교육에 대한 그의 확장 된 견해를 더욱 나타냈다.

참고 문헌

히치콕,버트., “월트 휘트먼:시인으로서의 교육자.”월트 휘트먼 리뷰 20(1974):140-146.

Hofstadter,Richard. 미국 생활에서의 반 지식인주의. 뉴욕:빈티지,1963.

레이놀즈,데이비드 S.”월트 휘트먼과 뉴욕 무대.”논문 9.1(1995):4-11.

휘트먼,월트. 힘의 모임. 에드. 클리블랜드 로저스와 존 블랙. 권. 1. 뉴욕:Putnam’s,1920. <피>____. 월트 휘트먼은 학교를 본다. 에드. 피렌체 번스타인 프리드먼. 뉴욕:왕의 왕관,1950. 나는 이것을 할 수 없다.