감정과 정신의 학습 목표-Assesment 의 학습으로

CHAPTER IX
감정과 정신의 학습 목표
Krathwohl,꽃 및 Marill(1964)의 개발의 분류를 목표 지향 감각이나 애정이다. 이 분류법은 행위에서 그를 인도하는 특정 가치와 태도를 인식하고 채택하는 과정에있는 사람을 설명합니다..
A. 정서 도메인의 학습 목표
Krathwohl 정서 목표를 5 개 그룹으로 분류합니다., 이 그룹화는 또한 가장 낮은 수준(단순)의 도입과 계층 적이며 가장 높은 수준을 연습합니다. 계층 구조에서 목표의 비율이 높을수록 그 사람의 참여와 그 목표에 대한 헌신이 커집니다.
B. 정서 도메인의 학습 목표 수준
1. 수신
이 목표는 학생들이 다양한 자극을 알고,기꺼이 받아들이고,주의를 기울이기를 기대합니다. 이 경우 학생들은 여전히 수동적이며 학교 활동을 듣거나주의를 기울이기 만하면됩니다.,
예의 운영사:
듣-선
참석에 따라
보기–주
-주의 것을 포함
으로 관심을 잡고
예의 학습 목표는 정서의 도메인에서는 물리학의
-학생들이 듣고 기꺼이하는 교사의 설명은 개념의 유니폼의 직선 운동.
-학생들은 볼록 렌즈의 연습을 기꺼이 따라합니다.
-학생들은주의를 기울여 침식의 위험성에 대한 그의 발표를 아주 잘 전달했습니다.
2 입니다., 를 주는 반응(응답)
목적을 기대 학생들은 뭔가를 욕망에 반응하는 아이디어,객체 또는 시스템의 값을 보다 더 소개 혼자,이 경우에 학생이 요청하는 설명하는 방식을 요청합니다.
예의 운영사:
토론-help
-참여 요청
-Answer-select
-을 돕는 승인
연습-보고서입니다.,
예의 학습 목표는 정서의 도메인에서는 물리학의
-학생들은 기꺼이 토론 실험 결과를 결정하는 특정한 열의 물질
-학생들은 기꺼이에 적극적으로 참여하는 과외 활동.
-학생들은 오실로스코프를 사용하여 연습 할 의향이 있습니다.
3. 감사 Value
목적을 기대 학생의 가치를 이해하기 위해 존중에 대한 신념이나 느낌을 가는 아이디어,객체 또는 특정한 방법으로의 생각에는 값입니다., 이 경우 학생은 요청하거나 요구하는 교사가 없더라도 가치에 따라 일관되게 행동합니다.
예의 운영사:
-을 선택합니다.
-설득-믿음
-행동-기부
-논쟁 해결
-제스처를 지원하는 고려한
예의 학습 목표는 정서의 도메인에서는 물리학의
-학생들의 태도의 사용을 지원 컴퓨터에서는 물리학을 가르치.
-학생들은 간단한 물리학 실험 장비를 만들 수 중고 상품을 수집에 자발적으로 참여한다.
4., 조직
목적을 기대 학생 할 수 있었을 구성하는 것을 보여주는 사이의 상호 특정 값 시스템 내에서의 값을 결정하는 값보다 높은 우선 순위 값이다. 이 경우 학생은 가치 체계와 일치합니다. 학생들은 선택한 다양한 가치를 가치 체계로 구성하고 이러한 가치 간의 관계를 결정해야합니다.,
예의 운영사:
-정-을 비교
-수립-생성 체계화
-채택 건설
-변경-토론
-을 유지합니다.
예의 학습 목표는 정서의 도메인에서는 물리학의
-할 수 있는 프로그램을 수립하기 위해 다양한 대안 방법으로 기금을 마련하고 대안을 선택합하는 대중에 따라 그 값은 시스템을 극복하는 해안가 침식되는 것을 막을 수 있습니다.
학생을 유지할 수 있는 기초 이유 그녀와 동의 물리학의 연구가 주어에서 시작 초등학교 입학.
5., 연습(특성)
목적을 기대 학생들을 보여줄 수 있었는 연습으로 구성하고 통합하는 값으로 개인정 값 시스템입니다. 이것은 다음과 같를 통해 동의,낮은 수준이지만 이러한 통합으로 값 삶의 철학이 완전하고 설득하며,일관된 동작은 항상 주의 삶의 철학이다. 삶의 철학은 성격의 일부입니다.,
예의 운영사:
-을 입증하는 태도 연구.
-거부한 자격을
-입증-조정
-좋은 도덕적 인증
변화하는 동작을 실현
예의 학습 목표는 정서의 도메인에서는 물리학의
-학생들이 보여 과학적 태도에 의해 언급하고 테스트하는 가설을 수락하기 전에습니다.
-학생들이 거부 권위주의적인 태도 실험실에서 작업 그룹
C. 수준의 학습 목표의 정신 운동 도메인
학습 목표의 정신 운동 도메인에 의해 개발되 Harrow(1972)., Harrow 의 분류법은 또한 정신 운동 목표를 5 단계로 계층 적으로 배열합니다. 정신 운동 행동은 근육의 움직임에 관한 기술에 대해 강조합니다.
정신 운동 영역의 수준은 다음과 같습니다.
1. 모방
이 수준의 학습 목표는 학생들이 본 행동을 모방 할 수있을 것으로 기대합니다. 이 수준에서 학생들이 할 수있는 경우이 동작은 자동이 아니며 학생들이 시도 할 때 오류가 발생할 수 있습니다.
예의 운영사:
-반복을 설정
-음-weigh
-을 들고 청소
-림 수집
–완전한 위치.,
물리학의 과목에서 학습 목표의 예
-학생들은 온도계를 올바르게 잡을 수 있습니다.
-학생들은 물체의 무게를 적절하게 측정 할 수 있습니다.
-학생들은 전류계로 측정하기 전에 눈금을 0 으로 배치 할 수 있습니다.
2 입니다. 조작
이 수준의 학습 목표는 학생들이 모방의 속도로,시각 보조없이 행동을 수행 할 것으로 기대합니다. 학생들은 단서를 제공하의 형태로 서면 또는 구두 지침,그리고 예상한 대로 수행되는 활동(행위)이 필요합니다., 이 경우 동작은 여전히 뻣뻣하고 에뮬레이트되며 학생들은 더 이상 예제를 보지 않지만 서면 또는 구두로만 권한이 부여됩니다.
예의 운영사:
-교 채우기
-을 입증-넣어
디자인을 만들기
-Train-조작
-Fix-수리
예의 학습 목표 과목에서는 물리학의
-학생들은 설명서를 사용하여 오실로스코프를 운영할 수 있습니다.
-학생들은 매뉴얼 및 구두 설명을 읽음으로써 컴퓨터를 켤 수 있습니다.
3., 운동을 정확성(정밀)
학습 목표를 이 레벨에서 학생들에게 수행하는 행동을 사용하지 않고 시각예 및 지침에서 쓰기,그리고 그것과 매끄럽고,정확하고,균형적이고 정확합니다. 행동을 수행함에있어서 학생들이 올바르게 할 수 있기 때문에 실수를 저지르는 것을 덜 좋아합니다.,
예의 형용사는 나타내는 정밀도 수준:
-적절하게가 오류 없이
-원활하게 잘
예의 학습 목표 과목에서는 물리학의
-학생들이 적절한 배치 층,볼록렌즈,광학적인 벤치 초 거리에서 결정하는 자연의 볼록렌즈의 그늘.
-학생들은 실수를하지 않고 데이터베이스에 데이터를 입력 할 수 있습니다.
4. 관절
학습 목표에 이 수준을 기대하고 학생들을 보여 주는 일련의 움직임이 정확하고 올바른 순,그리고 오른 속도입니다.,
조음을 나타내는 형용사의 예
-조정-안정
-조정-부드럽게.
운영 동사의 예:
-Shift-start
-Learn-driving
-Put out-stick
-Form-sketch.
사용-를 불
예의 학습 목표 과목에서는 물리학의
-학생들이 사용할 수 있습 계산기하는 문제 통계 부드럽습니다.
-학생들은 바이메탈 실험 모델을 정확하게 스케치 할 수 있습니다.
5. 귀화
이 수준의 학습 목표는 학생들이 자발적으로 또는 자동으로 특정 움직임을 수행 할 것으로 기대합니다., 학생들은 다시 생각하지 않고 운동,수행 방법 및 순서를 수행합니다.
귀화를 나타내는 형용사의 예
-자동으로-랜서와 함께
-완벽하게-주저없이.
를 들어 운영사:
-Shift-밀어
-교체를 보내기
회전 예측
작동 포장
-이동-혼합
예의 학습 목표 과목에서는 물리학의
-학생들은 프로그램을 운영할 수 있는 데이터베이스 부드럽습니다.
-학생들은 자동으로 오실로스코프 다이어그램 사인 곡선의 형태로 웨이브 방정식으로 전송할 수 있습니다.,
개발의 감정과 정신기
태도나 행동이라는 측면 모양이나 성능을 측정할 수 있습 non-테스트 기술을 통해 관찰을 시트 특히 그것이 나타났을 때 또는 발굴 모양이 나타납니다. 관심을 생성 한 다음 물리학 과목에 대한 학생들의 관심을 높이는 것은 교사의 의무입니다. 따라서 학습 과정의 질을 향상시키기위한 높은 노력이있을 것입니다.
A. 측정 정서 악기 만들기
1. 정서 도메인을 선택하는 것은 평가 될 것입니다,예:태도 또는 관심사.
2 입니다., 수업 출석과 같은 관심 지표를 결정하고,많은 사람들이 묻고,적시에 의무를 징수하고,다른 사람들. 이것은 학생들에게 제안되었습니다.
3. 사용되는 눈금 유형을 선택하십시오.
4. 교사에 의한 악기의 피어 리뷰
5. 수정 악기
6. 설문지 준비
7. 점수 설문지
8. 설문지 척도의 결과 분석 관심 또는 태도 척도
B. 정서 점수 기법 측정.
likert 척도,척도 의미 차이 및 Thurstone 척도와 같은 태도 또는 관심사의 측정 모델에는 여러 가지가 있습니다., 생성 된 학생의 관심을 측정하는 악기의 예 10 개 항목이 있습니다. 사용 범위가 1~5 인 경우 학생의 가장 낮은 점수는 10×1 이고 가장 높은 점수는 50 입니다.이 점수는 10×5 입니다. 따라서 중앙값은 10+50/2=30 입니다. 4 가지 범주로 나누면 관심 없음,21-30 덜 관심,31-4-관심,41-50 매우 관심이있는 척도를 포함하여 10-20 의 척도.
C. 정서 계측기의 예
측정 계측기의 예 전기 주제에 대한 학생들의 태도(Likert 척도 포함).,
학생의 이름:…………….
수업/학기:…………….
주제:…………….
아니.,의 개념
에서 배운 전기
3 나는 항상을 낙관적 인을
얼굴에 대한 강의 전력 소재
4 나는 항상
작업을 완료하는 전기의 소재
5 나는 자료를 재인식의
힘이 나는 결과를 보면 교실에서
설명:SS:강력하게 동의합
S:동
R:미정
TS: 에 동의하지 않
STS:강력하게 동의하지 않
의 방법으로 할당하여 백분율을 긍정적이고 부정적인 문 are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, 당신은 이미 정서 악기의 준비로 이해합니까? 좋은! 이미 알고 있다면. 그러나 당신이 이해하지 못하는 경우 자료를 배울 의심하지 마십시오. 당신이 이해 한 후에 물리학 학습의 정신 운동 시험 준비 자료를 계속합시다.
D.Psychomotor Test form
psychomotor 도메인을 측정하는 테스트는 마스터 한 학생의 외모 또는 성능 테스트입니다., 정신 테스트를 포함하에 공식적인 테스트,테스트에 따라 루네타 et al(1981)할 수 있습니다:
1)종이와 연필시험
지의 형태와 같은 활동을 쓰기만을 대상으로 하는 학생들의 능력을 선보일 예를 들어,작업 도구의 디자인 물리학 실험 등이 있습니다.
2)식별 테스트
이 테스트는 것을 측정하는 학생들의 능력을 식별하는 경우,예를 들면,발 부러진 부품 또는 고장의 악기입니다.,
3)시뮬레이션 테스트
이 테스트를 수행 실제 존재하지 않는 경우 사용할 수 있는 도구를 보여 학생의 수행,그래서는 시뮬레이션할 수 있는 여전히 평가되어야 할 사람은 이미 마스터 기술의 원조를 가진 인공적인 기구 또는 시범으로만 사용한 도구입니다.
4)테스트는 성능(작업 샘플)
이 테스트는 현실과 목표를 결정하는 도구 하는 학생들은 마스터/의 숙련 된 사용하는 이러한 도구입니다.
이자형., 테스트 준비 단계를 정신
양식의 정신 테스트를 위한 데이터를 사용하여 얻을 수 있습 확인할 수 있고 대규모의 평가 또는 학생들은 작업의 위험이 높은 악기와 같은 활동의 실험 방법을 사용하는 비싼 장비입니다. 대신 등급 척도는 소수의 학생에게 적합합니다. 등급 척도는 매우 불완전하고 매우 완벽한 범위였습니다. 5 의 눈금을 만든 경우”1 의 눈금”이 가장”완벽하지 않음”이고”눈금 5″가 가장 완벽합니다.,
검사 목록에는 측정 할 기술의 지표 인 학생이 표시해야하는 행동/행동의 범위를 반영하는 일련의 항목이 포함되어 있습니다. 검사 목록을 준비하는 단계는 다음과 같습니다. 테스트 한 기술의 숙달 지표를 찾으십시오,2). 이 지표를 출현 순서대로 배열하십시오,3). 문제의 지표의 모양을보기 위해 평가되는 학생들의 관찰을하십시오,4). 이 표시기가 나타나면√의 부호를 만들거나 제공된 공간에 단어를 씁니다.
에프., 정신 테스트를 채점 기술을
가 있는 대로 많은 10 점으로 정신 사용하는 경우,범위는 1~5,최하 점수의 학생이 10,즉 0x1 가장 높은 점수의 50 10×5. 따라서 중앙값은 10+50/2=30 입니다. 는 경우 4 가지 범주로 구분된 다음의 점수를 획득 10-20 선언하지 못했고,점수 21-30 의 탁월 성공적인 점수,19-4 선언한 성공적인 점수,41-50 그렇지 않으면 매우 성공적이다.
지.,br>5 4 3 2 1 위치를 낮춤으로써 수은 저렴한
5 4 3 2 1 을 설치하는 방법은 온 몸의 온도를 측정하는
5 4 3 2 1 오랜 시간 설계에서 측정한 온도
5 4 3 2 1 하는 방법은 온 몸의 온도를 측정하는
5 4 3 2 1 은 높은 읽기 수은 온도에서 유리를 모세관
나는 확실히 이해 당신에 자료의 정서와 정신 개발 악기,이제 다음을 수행할 수 있습니다 운동의 통합을 시도하는 분야이 보이지 않는 답변 완료할 때까지 운동.,
운동
학습에서 실시되는 악기 그룹 토론에 대한 학생들의 태도를 예로들 수 있습니다.
답변 키
지침:1. 토론
2 동안 사용 된이 악기 시트. 학생들이 그룹에서 토론 할 채점 시트 채우기(1 그룹 1 테이블)
3. 점수는 각 측면에 대해 1-4(1=매우 가난,2=보통,3=양호,4=우수)범위
일/날짜:……………….
주제:……………….
그룹:……………….,
측면의 흥미로운
점수를 각 학생에 대해

B
C
D
E
어떻게 질문을
질문에 응답하는 방법
어떻게 질문을 제출하고
어떻게 받아들이 다른 사람의 의견
어떻게 반영하는 결과의 토론