CAPITOLO IX
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AFFETTIVI E PSICOMOTORI
Krathwohl, Bloom e Marill (1964) hanno sviluppato una tassonomia di obiettivi orientata ai sentimenti o all’affetto. Questa tassonomia descrive qualcuno nel processo di riconoscimento e adozione di alcuni valori e atteggiamenti che lo guidano nell’atto..
A. Obiettivi di apprendimento del dominio affettivo
Krathwohl classifica gli obiettivi affettivi in 5 gruppi., Questo raggruppamento è anche gerarchico con l’introduzione del livello più basso (semplice) e pratica il livello più alto. Maggiore è il tasso di obiettivi nella gerarchia, maggiore è il coinvolgimento e l’impegno della persona a tale obiettivo.
B. Livello di Obiettivi formativi del dominio affettivo
1. Ricevere
Questo obiettivo si aspetta che gli studenti conoscano, vogliano, accettino e prestino attenzione a vari stimoli. In questo caso gli studenti sono ancora passivi, semplicemente ascoltano o prestano attenzione alle attività scolastiche.,
Esempi di verbo operativo:
– Ascolto – scegliere
– Frequentando – seguire
– Vista – dare
– Prestare attenzione – abbracciando
– Interessati – tenere
Esempi di apprendimento dominio affettivo oggettivo di in fisica
– Gli studenti sono disposti ad ascoltare la spiegazione del docente del concetto di moto rettilineo uniforme.
– Gli studenti sono disposti a seguire la pratica della lente convessa.
– Gli studenti prestare attenzione molto ben consegnato la sua presentazione sui pericoli di erosione.
2., Dare risposta (Rispondere)
L’obiettivo si aspetta che gli studenti abbiano il desiderio di fare qualcosa in reazione a un’idea, un oggetto o un sistema di valori, più che la sola introduzione, in questo caso agli studenti viene chiesto di dimostrare il modo richiesto.
Esempi di verbo operativo:
– Discuss – help
– Participate – ask
– Answer – select
– Helping – approved
– Practicing – report.,
Esempi di apprendimento del dominio affettivo oggettivo di in fisica
– Gli studenti sono disposti a discutere i risultati di laboratorio che determinano il calore specifico delle sostanze
– Studenti disposti a partecipare attivamente ad attività extrascolastiche.
– Gli studenti sono disposti a praticare utilizzando l’oscilloscopio.
3. Valore di apprezzamento
L’obiettivo si aspetta che gli studenti comprendano il valore del rispetto per una credenza o un sentimento presupposto che un’idea, un oggetto o un particolare modo di pensare abbia valore., In questo caso lo studente si comporta in modo coerente in conformità con un valore anche se non ci sono insegnanti che richiedono o richiedono.
Esempi di verbo operativo:
– Select – believe
– Convincing – faith
– Acting – Donate
– Arguing – resolve
– Gesture support – considera
Esempi di apprendimento del dominio affettivo oggettivo di in fisica
– Gli studenti mostrano atteggiamento di supporto all’uso del computer nell’insegnamento della fisica.
– Gli studenti partecipano volontariamente nella raccolta di beni usati da rendere semplici attrezzature esperimento di fisica.
4., Organizzazione
L’obiettivo prevede che gli studenti siano stati in grado di organizzare le cose che mostrano l’interconnessione tra determinati valori all’interno di un sistema di valori e determinare quali valori hanno priorità più alta rispetto al valore dell’altro. In questo caso lo studente è coerente con un sistema di valori. Gli studenti sono tenuti a organizzare una varietà di valori scelti in un sistema di valori, e determinare la relazione tra questi valori.,
Esempi operativi verbo:
– Decidere – confrontare
– Formulare la creazione di sistematizzazione
– l’Adozione di costruzione
– Cambiare – discutere
– Mantenere – Integrazione
Esempi di obiettivi di apprendimento affettivo dominio di fisica
– gli Studenti sono in grado di formulare una varietà di modi alternativi per raccogliere fondi e scegliere l’alternativa che il pubblico secondo il suo sistema di valori per superare l’erosione costiera.
– Gli studenti sono in grado di mantenere la base del perché lei è d’accordo con lo studio della fisica è dato a partire dal primo grado della scuola primaria.
5., Pratica (caratterizzazione)
L’obiettivo si aspetta che gli studenti sono stati in grado di dimostrare che la pratica associata con l’organizzazione e l’integrazione dei valori in un sistema di valori personali. Questo è dimostrato attraverso il comportamento del livello inferiore, ma sono stati l’integrazione di questi valori in una filosofia di vita è completa e convincente, e il comportamento coerente sarà sempre in primo luogo per la filosofia della vita. La filosofia di vita fa parte del personaggio.,
Esempi di verbo operativo:
– Dimostrare un atteggiamento – studio
– Rifiutare – qualificare
– Dimostrato – regolare
– Avere una buona morale – verifica
– Cambiare comportamento – attualizzare
Esempi di apprendimento del dominio affettivo oggettivo di in fisica
– Gli studenti mostreranno l’atteggiamento scientifico menzionando e testando un’ipotesi prima di accettarla.
– Gli studenti rifiutano atteggiamenti autoritari nel gruppo di lavoro di laboratorio
C. Livello di obiettivi di apprendimento del dominio psicomotorio
Obiettivi di apprendimento dei domini psicomotori sviluppati da Harrow (1972)., Tassonomia di Harrow organizza anche obiettivi psicomotori sono gerarchici in cinque livelli. Il comportamento psicomotorio enfatizza le abilità che si occupano del movimento dei muscoli.
I livelli di dominio psicomotorio sono:
1. Imitazione
Obiettivi di apprendimento a questo livello si aspettano gli studenti di essere in grado di imitare il comportamento visto. A questo livello se gli studenti possono farlo, questo comportamento non è automatico e possono verificarsi errori quando gli studenti lo provano.
Esempi di verbo operativo:
– Repeating – set
– Following – weigh
– Holding – cleaning
– Drawing – collect
– Utter – position.,
Esempi di obiettivi di apprendimento nelle materie di fisica
– Gli studenti possono tenere il termometro correttamente.
– Gli studenti possono pesare gli oggetti in modo appropriato.
– Gli studenti possono posizionare la scala a zero prima della misurazione con un amperometro.
2. Manipolazione
Obiettivi di apprendimento a questo livello si aspettano gli studenti di eseguire un comportamento senza aiuto visivo, come il tasso di imitazione. Agli studenti vengono forniti indizi sotto forma di istruzioni scritte o verbali e sono tenuti a eseguire azioni (comportamenti)., In questo caso il comportamento è ancora fatto rigido ed emulare, gli studenti non vedono più esempi ma solo autorizzati per iscritto o verbalmente.
Esempi di verbo operativo:
– Proofread – fill
– Demonstrate – put
– Designing – making
– Train – Manipulate
– Fix – refit
Esempi di obiettivi di apprendimento nelle materie di fisica
– Gli studenti che utilizzano oscilloscopio manuale possono funzionare correttamente.
– Gli studenti possono accendere un computer leggendo le spiegazioni manuali e verbali.
3., Precisione del movimento (precisione)
Obiettivi di apprendimento a questo livello si aspettano gli studenti di eseguire un comportamento senza l’uso di esempi visivi e istruzioni per iscritto, e farlo con liscio, preciso, equilibrato e preciso. Nell’eseguire il comportamento meno ama commettere errori, perché gli studenti possono farlo correttamente.,
Esempi di aggettivi che indicano il livello di precisione:
– Appropriatamente – senza errori
– Senza intoppi – bene
Esempi di obiettivi di apprendimento nelle materie di fisica
– Gli studenti con il corretto posizionamento strato, lente convessa, candele banco ottico a distanza e per determinare la natura della tonalità lente convessa.
– Gli studenti sono in grado di digitare i dati in una base di dati senza commettere errori.
4. Articolazione
Obiettivi di apprendimento a questo livello si aspetta che gli studenti a dimostrare una serie di movimenti con precisione, ordine corretto, e la giusta velocità.,
Esempi di aggettivi che indicano l’articolazione
– Tune – stable
– Coordinated – smoothly.
Esempi di verbo operativo:
– Shift – start
– Learn – driving
– Put out – stick
– Form – sketch.
– Utilizzare – allentare
Esempi di obiettivi di apprendimento nelle materie di fisica
– Gli studenti possono utilizzare una calcolatrice per fare i problemi statistica senza intoppi.
– Gli studenti possono disegnare bimetallico modello sperimentale con precisione.
5. Naturalizzazione
Obiettivi di apprendimento a questo livello si aspetta che gli studenti di eseguire determinati movimenti spontaneamente o automaticamente., Gli studenti eseguono il movimento senza pensare di nuovo, come fare e l’ordine.
Esempi di aggettivi che indicano naturalizzazione
– Automaticamente – con lancer
– Perfettamente – senza alcuna esitazione.
Esempio di verbo operativo:
– Shift – push
– Replace – send
– Rotate – predice
– Operate – packing
– Move – mix
Esempi di obiettivi di apprendimento nei soggetti di fisica
– Gli studenti possono utilizzare la base di dati del programma senza intoppi.
– Gli studenti possono trasferire l’equazione d’onda nella forma sul diagramma oscilloscopio sinusoidale automaticamente.,
LO SVILUPPO DI STRUMENTI AFFETTIVI E PSICOMOTORI
Gli atteggiamenti o il comportamento come aspetto dell’aspetto o delle prestazioni possono essere misurati con tecniche non test attraverso il foglio di osservazione, specialmente quando è apparso o ha scavato l’aspetto per apparire. È dovere degli insegnanti generare interesse e quindi aumentare l’interesse degli studenti verso le materie di fisica. Quindi ci sarà un grande sforzo per migliorare la qualità del processo di apprendimento.
A. Misura la fabbricazione di strumenti affettivi
1. Scegliere il dominio affettivo è da valutare, es: atteggiamenti o interessi.
2., Determina gli indicatori di interesse, come la frequenza delle lezioni, molti chiedono, raccolgono tempestivamente i doveri e altri. Questo è stato suggerito agli studenti.
3. Selezionare il tipo di scala utilizzata.
4. Revisione inter pares dello strumento da parte degli insegnanti
5. Fissare lo strumento
6. Preparare questionario
7. punteggio questionario
8. Analisi dei risultati del questionario scala di interesse o scala di atteggiamento
B. Misurazione delle tecniche di punteggio affettivo.
Esistono diversi modelli di misurazione degli atteggiamenti o degli interessi, come la scala Likert, le differenze semantiche di scala e la scala Thurstone., Esempio di uno strumento per misurare l’interesse degli studenti che è stato creato ci sono 10 elementi. Se l’intervallo utilizzato è da 1 a 5, il punteggio più basso di uno studente è 10, che è di 10 x 1 e il punteggio più alto di 50, che è 10 x 5. Quindi la mediana è 10 + 50/2 = 30. Se diviso in 4 categorie, quindi la scala di 10-20, tra cui nessun interesse, 21-30 meno interessati, 31-4-interesse, e la scala di 41-50 molto interessati.
C. Esempi di strumenti affettivi
Esempi di strumenti di misura l’atteggiamento degli studenti nei confronti del tema dell’elettricità (con scala Likert).,
Nome dello studente : …………….
Classe / Semestre : …………….
Argomento : …………….
No.,dei concetti che
ho imparato elettrici
3 io sono sempre ottimista per
faccia lezione sull’elettricità, materiale
4 mi emoziona sempre
completare le attività di materiale elettrico
5 devo imparare di nuovo il materiale di
alimentazione ho guadagnato in classe
Descrizione: SS: pienamente d’accordo
S: d’accordo
R: indeciso
TS: non è d’accordo
M: fortemente in disaccordo
I modi per assegnare la percentuale di positivi e negativi dichiarazioni are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Hai già capito con la preparazione dello strumento affettivo? Bene! se lo sai già. Ma per favore non dubitare di imparare il materiale se non capisci. Dopo aver capito continuiamo con i materiali di preparazione dei test psicomotori nell’apprendimento della fisica.
D. Modulo test psicomotorio
I test per misurare il dominio psicomotorio sono i test di aspetto o prestazioni degli studenti che hanno imparato., Test psicomotori inclusi nel test non formale, il test secondo Lunetta et al (1981) può essere:
1) Test su carta e matita
Anche se la forma di attività come la scrittura, ma ad essere mirato è la capacità degli studenti di mostrare il lavoro, ad esempio la progettazione di strumenti di esperimenti di fisica.
2) Test di identificazione
Questo test ha lo scopo di misurare le abilità degli studenti nell’identificare un caso, ad esempio, ha trovato parti rotte o malfunzionamenti di uno strumento.,
3) Test di simulazione
Questo test viene eseguito se non esiste uno strumento reale che possa essere utilizzato per dimostrare le prestazioni dello studente, in modo che la simulazione possa ancora essere valutata fare una persona già padroneggiare le abilità con l’ausilio di apparecchi artificiali o dimostrare come se si utilizzasse uno strumento.
4) Test delle prestazioni (campione di lavoro)
Questo test viene eseguito con uno strumento reale e obiettivo per determinare se gli studenti hanno imparato / qualificato per utilizzare questi strumenti.
E., Test Fasi di preparazione Psicomotoria
Le forme di test psicomotori di cui sopra, i dati possono essere ottenuti utilizzando una lista di controllo e una valutazione su larga scala o gli studenti che lavorano con alto rischio di strumenti come le attività di pratiche di laboratorio di utilizzare attrezzature costose. Invece la scala di valutazione è adatta a pochi studenti. La scala di valutazione variava da molto imperfetta, molto perfetta. Se hai fatto una scala di 5, la “scala di 1” più “non perfetto”, e “scala 5” più perfetto.,
Check list contiene una serie di elementi che riflettono la gamma di azioni / azioni che devono essere visualizzati dagli studenti che sono indicatori delle competenze da misurare. I passaggi nella preparazione di una lista di controllo sono: 1). Cerca indicatori di padronanza delle abilità testate, 2). Disporre questi indicatori in ordine di apparizione, 3). Fare osservazioni degli studenti valutati per vedere l’aspetto dell’indicatore in questione, 4). Se questo indicatore appare, quindi fatto il segno di √ o scrivere parole nello spazio fornito.
F., Test psicomotori tecniche di punteggio
Supponiamo che ci sono circa 10 punti psicomotori, se usato gamma è 1 a 5, il punteggio più basso di uno studente è 10, cioè da 0 x 1 e il punteggio più alto di 50 che è 10 x 5. Quindi la mediana è 10 + 50/2 = 30. Se diviso in 4 categorie, il punteggio di guadagno 10-20 dichiarato fallito, il punteggio 21-30 significa meno eminentemente successo, punteggio 19-4-dichiarato successo, punteggio 41-50 altrimenti molto successo.
G.,br>5 4 3 2 1 posizione abbassando il mercurio a bassa
5 4 3 2 1 come installare un termometro nel corpo della temperatura misurata
5 4 3 2 1 tempo di installazione termometro della temperatura misurata
5 4 3 2 1 come prendere il termometro fuori del corpo della temperatura misurata
5 4 3 2 1 velocità di lettura termometro a mercurio in un capillare di vetro
Sono sicuro di aver capito il materiale su affettivo e psicomotorio strumento di sviluppo, ora è possibile fare le seguenti esercizi del workbook e cercare di disciplina non si vede il tasto di risposta fino a quando hai finito l’esercizio.,
ESERCIZIO
Fai un esempio degli atteggiamenti degli studenti sulle discussioni del gruppo di strumenti condotte nell’apprendimento.
Tasto di risposta
Istruzioni: 1. Questa scheda strumento utilizzato durante la discussione
2. Riempire foglio di punteggio per gli studenti di discutere in gruppi (1 tavolo per 1 gruppo)
3. I punteggi variavano da 1 a 4 (1 = molto povero, 2 = moderato, 3 = buono, 4 = eccellente) per ogni aspetto
Giorno / Data : ……………….
Argomento : ……………….
Gruppo : ……………….,
Aspetti di interessante
Punteggio per ogni studente
A
B
C
D
E
Come fare una domanda
Come rispondere alle domande
Come inviare domande
Come accettare le opinioni di altre persone
Come riflettere i risultati della discussione