la validité interne est la vérité approximative sur les inférences concernant les relations de cause à effet ou causales. Ainsi, la validité interne n’est pertinente que dans les études qui tentent d’établir une relation causale. Ce n’est pas pertinent dans la plupart des études d’observation ou descriptives, par exemple. Mais pour les études qui évaluent les effets des programmes sociaux ou des interventions, la validité interne est peut-être la principale considération., Dans ces contextes, vous aimeriez être en mesure de conclure que votre programme ou traitement a fait une différence – il a amélioré les résultats aux tests ou réduit les symptômes. Mais il peut y avoir beaucoup de raisons, autres que votre programme, pour lesquelles les résultats aux tests peuvent s’améliorer ou les symptômes peuvent diminuer. La question clé de la validité interne est de savoir si les changements observés peuvent être attribués à votre programme ou à votre intervention (c.-à-d. la cause) et non à d’autres causes possibles (parfois décrites comme des « explications alternatives” pour le résultat).,
Une des choses les plus difficiles à comprendre à propos de la validité interne, c’est qu’il n’est pertinente que pour l’étude spécifique en question. Autrement dit, Vous pouvez considérer la validité interne comme une préoccupation de « généralisabilité nulle”. Tout ce que cette validité interne signifie, c’est que vous avez des preuves que ce que vous avez fait dans l’étude (c.-à-d. le programme) a causé ce que vous avez observé (c.-à-d. le résultat)., Il ne vous dit pas si ce que vous avez fait pour le programme était ce que vous vouliez faire ou si ce que vous avez observé était ce que vous vouliez observer – ce sont des problèmes de validité de construction. Il est possible d’avoir une validité interne dans une étude et non une validité de construction. Par exemple, imaginez une étude où vous examinez les effets d’un nouveau programme de tutorat informatisé sur les performances en mathématiques chez les élèves de première année. Imaginez que le tutorat est unique en ce sens qu’il a un composant de jeu informatique lourd et vous pensez que c’est ce qui fonctionnera vraiment pour améliorer les performances mathématiques., Enfin, imaginez que vous aviez tort (difficile, n’est-ce pas?)- il s’avère que les performances mathématiques se sont améliorées, et que c’était à cause de quelque chose que vous avez fait, mais que cela n’avait rien à voir avec le programme informatique. Ce qui a causé l’amélioration, c’est l’attention individuelle que le tuteur adulte a accordée à l’enfant – le programme informatique n’a fait aucune différence. Cette étude aurait une validité interne parce que quelque chose que vous avez fait a affecté quelque chose que vous avez observé – vous avez provoqué quelque chose., Mais l’étude n’aurait pas de validité de construction, en particulier, l’étiquette » programme de Mathématiques informatiques « ne décrit pas avec précision la cause réelle (peut-être mieux décrite comme”attention personnelle des adultes »).
étant donné que la question clé de la validité interne est la question causale, nous allons commencer par examiner les conditions à remplir pour établir une relation causale dans votre projet. Ensuite, nous examinerons les différentes menaces à la validité interne-les types de critiques que vos critiques soulèveront lorsque vous tenterez de conclure que votre programme a causé le résultat., Pour plus de commodité, nous divisons les menaces à la validité en trois catégories. La première concerne les menaces de groupe unique-critiques qui s’appliquent lorsque vous n’étudiez qu’un seul groupe qui reçoit votre programme. La deuxième consiste en les menaces multiples de groupe-critiques qui sont susceptibles d’être soulevées lorsque vous avez plusieurs groupes dans votre étude (p. ex., un programme et un groupe témoin)., Enfin, nous examinerons ce que j’appelle les menaces sociales à la validité interne – menaces qui surviennent parce que la recherche sociale est menée dans des contextes humains réels où les gens réagiront non seulement à ce qui les affecte, mais aussi à ce qui arrive aux autres autour d’eux.