Illustration de Kasmira Mohanty

Les normes définissent les arts médiatiques comme « un moyen unique d’expression artistique qui peut amplifier et intégrer les quatre formes d’art traditionnelles en intégrant les avancées technologiques du monde contemporain avec des compétences émergentes disponibles pour les étudiants et les enseignants. Les étudiants en arts médiatiques cultivent à la fois des capacités artistiques et des aptitudes technologiques., L’artiste médiatique utilise une compréhension fondamentale des médias analogiques et numériques pour intégrer les technologies numériques aux formes traditionnelles d’expression artistique. »

de même, le National Endowment for the Arts définit les arts médiatiques comme  » tous les genres et formes qui utilisent les médias électroniques, le cinéma et la technologie (analogique et numérique; anciens et nouveaux) comme un médium artistique ou un médium pour élargir l’appréciation des arts et la sensibilisation à toute discipline., Cela inclut les projets présentés par le biais du cinéma, de la télévision, de la radio, de l’audio, de la vidéo, D’Internet, des technologies interactives et mobiles, des jeux vidéo, de la narration immersive et multiplateforme et du streaming par satellite. »

introduire les arts médiatiques dans la classe est un défi pour les enseignants parce que beaucoup d’entre nous sont des immigrants numériques, pas des natifs. Selon Marc Prensky, l’auteur de l’article de 2001 « Digital Natives, Digital Immigrants », un immigrant numérique est quelqu’un qui n’est pas né dans le monde numérique., Je me souviens des téléphones rotatifs, des bandes de film, des rétroprojecteurs, du courrier Pegasus et de la première fois que quelqu’un m’a montré un navigateur web. Mon premier ordinateur était un classique Macintosh (que j’ai encore). Même si mes collègues enseignants immigrants numériques et moi voulons peut-être apprendre le nouveau langage numérique, nous ne perdrons jamais complètement notre « accent”, notre pied dans le passé. Pourtant, nos étudiants d’aujourd’hui sont tous des locuteurs natifs de notre langue numérique et de notre monde saturé de médias.,

Prensky soutient que le plus grand problème auquel l’éducation est confrontée aujourd’hui est que « nos instructeurs DI, qui parlent une langue dépassée (celle de l’ère pré-numérique) ont du mal à enseigner à une population qui parle une langue entièrement nouvelle.” Les élèves d’aujourd’hui sont les natifs numériques qui représentent les premiers élèves à grandir avec les téléphones cellulaires, les ordinateurs, les jeux vidéo, les tablettes, les appareils photo numériques, caméras web, e-mail, Internet, messagerie instantanée, Twitter, Facebook, Instagram, et d’autres formes de technologie. Il n’y a pas de temps dans leur vie où cette technologie n’existait pas., Et nous ne pouvons même pas imaginer quelles avancées seront faites dans la technologie au cours de la vie de nos étudiants.

alors, comment les enseignants qui sont des immigrants numériques peuvent-ils atteindre les étudiants qui attendent la connectivité et l’instantanéité dans tous les médias? Prensky conseille aux enseignants d’accepter que nous devons apprendre à communiquer dans la langue de nos étudiants natifs numériques, en adaptant le matériel à leur langue.
En tant que professeurs d’art, nous devons apprendre autant que possible le nouveau langage numérique, accepter l’aide de nos étudiants pour le faire et chercher des moyens d’utiliser la technologie numérique pour apprendre et créer dans l’art médiatique.,

Que vous soyez un immigrant numérique ou un natif numérique, Les articles de SchoolArts de ce mois-ci vous donneront une mine d’idées pour utiliser les arts médiatiques dans votre classe.