Objectifs D’apprentissage affectif et psychomoteur – évaluation des résultats de l’apprentissage

chapitre IX
objectifs D’apprentissage affectif et psychomoteur
Krathwohl, Bloom et Marill (1964) ont développé une taxonomie des objectifs axée sur les sentiments ou l’affection. Cette taxonomie décrit quelqu’un en train de reconnaître et d’adopter certaines valeurs et attitudes qui le guident dans l’acte..
A. objectifs D’apprentissage du domaine affectif
Krathwohl classifie les objectifs affectifs en 5 groupes., Ce regroupement est également hiérarchique avec l’introduction du niveau le plus bas (simple) et la pratique du niveau le plus élevé. Plus le taux d’objectifs dans la hiérarchie est élevé, plus la personne est impliquée et engagée envers cet objectif.
B. Niveau D’apprentissage objectifs du domaine affectif
1. Recevoir
Cet objectif attend des élèves de connaître, de vouloir, d’accepter et de prêter attention à diverses stimulations. Dans ce cas, les élèves sont toujours passifs, simplement écouter ou prêter attention aux activités scolaires.,
exemples de verbe opérationnel:
– écouter – choisir
– assister – suivre
– voir – donner
– prêter attention – embrasser
– intéressé – tenir
exemples d’apprentissage objectif domaine affectif de en physique
– Les étudiants sont prêts à écouter l’explication de l’enseignant du concept de mouvement rectiligne uniforme.
– les Étudiants sont prêts à suivre la pratique de la lentille convexe.
– Les étudiants prêtent attention très bien livré sa présentation sur les dangers de l’érosion.
2., Donner une réponse (répondre)
l’objectif attend que les étudiants aient le désir de faire quelque chose en réaction à une idée, un objet ou un système de valeurs, plus que l’introduction seule, dans ce cas, les étudiants sont invités à démontrer la manière demandée.
des Exemples opérationnels verbe:
– de Discuter de l’aide
– Participer – demander
– Réponse – sélectionner
– Aider – a approuvé
– Pratiquer – rapport.,
exemples d’apprentissage du domaine affectif objectif de la physique
– Les étudiants sont prêts à discuter des résultats de laboratoire déterminant la chaleur spécifique des substances
– Les étudiants sont prêts à participer activement à des activités parascolaires.
– Les étudiants sont prêts à pratiquer en utilisant l’oscilloscope.
3. Valeur d’appréciation
l’objectif s’attend à ce que les élèves comprennent la valeur du respect d’une croyance ou d’un sentiment supposition qu’une idée, un objet ou une façon particulière de penser a de la valeur., Dans ce cas, l’étudiant se comporte systématiquement conformément à une valeur même s’il n’y a pas d’enseignants qui demandent ou exigent.
exemples de verbe opérationnel:
– sélectionner – croire
– convaincre – foi
– agir – faire un don
– argumenter – résoudre
– soutien gestuel – considérer
exemples d’apprentissage objectif domaine affectif de la physique
– Les étudiants montrent une attitude de soutien à l’utilisation des ordinateurs dans l’enseignement de la physique.
– Les étudiants participent volontairement à la collecte de biens usagés pour faire simple équipement d’expérience de physique.
4., Organisation
l’objectif attend des élèves qu’ils soient capables d’organiser les choses qui montrent l’interconnexion entre certaines valeurs au sein d’un système de valeurs et de déterminer quelles valeurs ont une priorité plus élevée que la valeur de l’autre. Dans ce cas, l’étudiant est cohérent avec un système de valeurs. Les étudiants doivent organiser une variété de valeurs choisies dans un système de valeurs et déterminer la relation entre ces valeurs.,
exemples de verbe opérationnel:
– décider – comparer
– formuler – créer une systématisation
– adopter – construire
– changer – discuter
– maintenir – intégrer
exemples d’apprentissage objectif domaine affectif de la physique
– Les étudiants sont capables de formuler une variété de façons alternatives pour lever des fonds et choisir l’alternative que le public selon son système de valeurs pour surmonter
– les Élèves sont en mesure de maintenir la base de pourquoi elle est d’accord avec l’étude de la physique est déterminé à partir de la première année de l’école primaire.
5., Pratique (caractérisation)
l’objectif attend les étudiants ont pu montrer que la pratique associée à l’organisation et l’intégration des valeurs dans un système de valeurs personnelles. Ceci est montré à travers le comportement du niveau inférieur, mais ont été l’intégration de ces valeurs dans une philosophie de la vie est complète et convaincante, et un comportement cohérent sera toujours principalement à la philosophie de la vie. La philosophie de la vie fait partie du personnage.,
exemples de verbe opérationnel:
– démontrer une attitude – étudier
– refuser – qualifier
– démontré – ajuster
– avoir une bonne morale – vérification
– changer de comportement – actualiser
exemples d’apprentissage objectif domaine affectif de la physique
– Les étudiants montreront l’attitude scientifique en mentionnant et en testant une hypothèse avant de l’accepter.
– Les étudiants rejettent les attitudes autoritaires dans le groupe de travail du laboratoire
C. Niveau des objectifs D’apprentissage du domaine psychomoteur
objectifs d’apprentissage des domaines psychomoteurs développés par Harrow (1972)., La taxonomie de Harrow organise également des objectifs psychomoteurs hiérarchiques en cinq niveaux. Le comportement psychomoteur met l’accent sur les compétences qui concernent le mouvement des muscles.
Les niveaux du domaine psychomoteur sont:
1. Imitation
Les objectifs D’apprentissage à ce niveau s’attendent à ce que les élèves soient capables d’imiter le comportement observé. À ce niveau, si les étudiants peuvent le faire, ce comportement n’est pas automatique et des erreurs peuvent survenir lorsque les étudiants l’essaient.
exemples de verbe opérationnel:
– répétition – ensemble
– suivi – pesage
– maintien – nettoyage
– dessin – collecte
– Total – position.,
exemples d’objectifs d’apprentissage dans les matières de physique
– Les étudiants peuvent tenir le thermomètre correctement.
– Les élèves peuvent peser des objets de manière appropriée.
– Les élèves peuvent positionner l’échelle à zéro avant la mesure avec un ampèremètre.
2. Manipulation
Les objectifs D’apprentissage à ce niveau attendent des élèves d’effectuer un comportement sans aide visuelle, comme le taux d’imitation. Les élèves reçoivent des indices sous la forme d’instructions écrites ou verbales, et sont censés effectuer des actions (comportements) sont nécessaires., Dans ce cas, le comportement est toujours fait raide et émuler, les étudiants ne voient plus des exemples mais seulement autorisés par écrit ou verbalement.
exemples de verbe opérationnel:
– relire – remplir
– démontrer – mettre
– concevoir – faire
– Train – manipuler
– fixer – refit
exemples d’objectifs d’apprentissage dans les matières de physique
– Les étudiants utilisant un oscilloscope manuel peuvent fonctionner correctement.
– Les élèves peuvent allumer un ordinateur en lisant les explications manuelles et verbales.
3., Précision du mouvement (précision)
objectifs D’apprentissage à ce niveau attendent des élèves d’effectuer un comportement sans l’utilisation d’exemples visuels et des instructions par écrit, et le faire avec lisse, précis, équilibré et précis. Dans l’exécution du comportement moins aime faire des erreurs, parce que les étudiants peuvent le faire correctement.,
exemples d’adjectifs qui indiquent le niveau de précision:
– de manière appropriée – sans erreur
– En Douceur – bien
exemples d’objectifs d’apprentissage dans les matières de physique
– Les étudiants avec une couche de placement approprié, lentille convexe, bougies de banc optique À distance et de déterminer la nature de la teinte de la lentille convexe.
– Les étudiants sont capables de taper des données dans une base de données sans faire d’erreurs.
4. Articulation
objectifs D’apprentissage à ce niveau s’attend à ce que les élèves démontrent une série de mouvements avec un ordre précis et correct, et la bonne vitesse.,
Exemples d’adjectifs qui indiquent l’articulation
– Tune – stable
– Coordonnées – en douceur.
des Exemples opérationnels verbe:
– Maj – start
– Apprendre – la conduite
– Mettre – coller
– Formulaire – l’esquisse.
– Use – loosen
exemples d’objectifs d’apprentissage dans les matières de physique
– Les étudiants peuvent utiliser une calculatrice pour faire la statistique des problèmes en douceur.
– Les étudiants peuvent esquisser le modèle expérimental bimétallique avec précision.
5. Naturalisation
objectifs D’apprentissage à ce niveau s’attend à ce que les élèves effectuent certains mouvements spontanément ou automatiquement., Les élèves effectuent le mouvement sans réfléchir à nouveau, comment faire et l’ordre.
Exemples d’adjectifs qui indiquent la naturalisation
– Automatiquement – avec lancer
– Parfaitement – sans aucune hésitation.
Exemple opérationnelle verbe:
– Maj – poussoir
– Remplacer – envoyer
– Rotation – prédit
– utiliser – et d’emballage
– Déplacer – mix
Exemples d’objectifs d’apprentissage dans les sujets de la physique
– les Étudiants peuvent faire fonctionner le programme de base de données en douceur.
– Les étudiants peuvent transférer à l’équation d’onde sous la forme sur le diagramme de l’oscilloscope sinusoïdale automatiquement.,
développement D’INSTRUMENTS affectifs et psychomoteurs
Les Attitudes ou le comportement en tant qu’aspect de l’apparence ou de la performance peuvent être mesurés par des techniques non testées à travers une feuille d’observation, en particulier lorsqu’il est apparu ou a creusé l’apparence pour apparaître. Il est du devoir des enseignants de susciter l’intérêt et d’accroître ensuite l’intérêt des étudiants pour les matières de physique. Ainsi, il y aura un effort important pour améliorer la qualité du processus d’apprentissage.
A. mesure la fabrication D’Instruments affectifs
1. Choisir le domaine affectif est à évaluer, ex: attitudes ou intérêts.
2., Déterminez des indicateurs d’intérêt, tels que la présence en classe, beaucoup demandent, les tâches de collecte en temps opportun, etc. Cela a été suggéré aux étudiants.
3. Sélectionnez le type d’échelle utilisé.
4. Examen par les pairs de l’instrument par les enseignants
5. Fixer l’instrument
6. Préparer le questionnaire
7. score questionnaire
8. Analyse des résultats de l’échelle du questionnaire échelle d’intérêt ou d’attitude
B. mesurer les techniques de notation Affective.
Il existe plusieurs modèles de mesure des attitudes ou des intérêts, tels que L’échelle de Likert, l’échelle des différences sémantiques et l’échelle de Thurstone., Exemple d’un instrument pour mesurer l’intérêt des étudiants qui a été créé il y a 10 éléments. Si la plage est de 1 à 5, le score le plus bas d’un étudiant est de 10, qui est de 10 x 1 et le score le plus élevé de 50, qui est de 10 x 5. Ainsi, la médiane est 10 + 50/2 = 30. Si elle est divisée en 4 catégories, alors l’échelle de 10-20, y compris aucun intérêt, 21-30 moins intéressé, 31-4 – intérêt, et l’échelle de 41-50 très intéressé.
C. exemples D’Instruments affectifs
exemples d’attitudes des élèves de l’instrument de mesure envers le sujet de l’électricité (avec une échelle de Likert).,
Nom de l’étudiant : …………….
COURS / SEMESTRE : …………….
sujet : …………….
Non.,des concepts que
j’ai appris dans l’électricité
3 je suis toujours optimiste pour
leçon de visage sur le matériel électrique
4 je suis toujours excité à
tâches complètes de matériel électrique
5 je dois réapprendre le matériel de
puissance que j’ai acquis dans la salle de classe
Description: SS: fortement d’accord
S: d’accord
R: indécis
TS: ne are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Comprenez-vous déjà avec la préparation de l’instrument affectif? Bon! si vous savez déjà. Mais ne doutez pas d’apprendre le matériel si vous ne comprenez pas. Après avoir compris, continuons avec les matériaux de préparation aux tests psychomoteurs dans l’apprentissage de la physique.
D. forme de test psychomoteur
Les Tests pour mesurer le domaine psychomoteur sont les tests d’apparence ou de performance des étudiants qui ont maîtrisé., Tests psychomoteurs inclus dans le test non formel, le test selon Lunetta et al (1981) peut être:
1) Tests de papier et de crayon
bien que la forme d’activités telles que l’écriture, mais à cibler est la capacité des étudiants à présenter le travail, par exemple la conception d’outils d’expériences de physique.
2) Test D’Identification
Ce test est destiné à mesurer les compétences des élèves dans l’identification d’un cas, par exemple, trouvé des pièces cassées ou un mauvais fonctionnement d’un instrument.,
3) Test de Simulation
Ce test est effectué s’il n’y a pas d’outil réel qui peut être utilisé pour démontrer la performance de l’élève, de sorte que la simulation peut encore être évaluée si une personne maîtrise déjà les compétences à l’aide d’appareils artificiels ou démontre comme si elle utilisait un outil.
4) performance du Test(échantillon de travail)
Ce test est effectué avec un outil réel et objectif pour déterminer si les étudiants ont maîtrisé / qualifié pour utiliser ces outils.
E., Étapes de préparation du test psychomoteur
Les formes de tests psychomoteurs ci-dessus, les données peuvent être obtenues en utilisant une liste de contrôle et une évaluation à grande échelle ou les étudiants travaillant avec un risque élevé d’instruments tels que les activités des pratiques de laboratoire à utiliser des équipements coûteux. Au lieu de cela, l’échelle de notation convient à peu d’étudiants. Échelle de notation variait de très imparfait, très parfait. Si vous avez fait une échelle de 5, le « échelle 1 » plus « pas parfait », et « l’échelle 5 » le plus parfait.,
liste de contrôle contient un ensemble d’éléments qui reflètent la gamme d’actions / actes qui doivent être affichés par les étudiants qui sont des indicateurs des compétences à mesurer. Les étapes de préparation d’une liste de contrôle sont les suivantes: 1). Rechercher des indicateurs de maîtrise des compétences testées, 2). Disposez ces indicateurs Par ordre d’apparition, 3). Faire des observations des élèves évalués pour voir l’apparence de l’indicateur en question, 4). Si cet indicateur apparaît, alors fait le signe de √ ou écrire des mots dans l’espace prévu.
F., Tests psychomoteurs techniques de notation
supposons Qu’il y ait environ autant que 10 points psychomoteurs, si la plage utilisée est de 1 à 5, le score le plus bas d’un élève est de 10, c’est-à-dire de 0 x 1 et le score le plus élevé de 50 qui est de 10 x 5. Ainsi, la médiane est 10 + 50/2 = 30. Si divisé en 4 catégories, le score de gain 10-20 déclaré échoué, le score 21-30 signifie moins éminemment réussi, score 19-4 – déclaré réussi, score 41-50 sinon très réussi.
G.,br>5 4 3 2 1 position en abaissant le mercure aussi bas
5 4 3 2 1 Comment installer un thermomètre dans le corps de la température mesurée
5 4 3 2 1 thermomètre d’installation de longue durée sur la température mesurée
5 4 3 2 1 Comment prendre le thermomètre hors du corps de la température mesurée
5 4 3 2 1 thermomètre à mercure haute lecture dans un capillaire en verre
je suis sûr que vous avez compris le matériel sur l’instrument de développement affectif et psychomoteur, maintenant vous pouvez faire les exercices suivants dans le cahier d’exercices et essayer de discipliner ne pas voir la clé de réponse jusqu’à ce que vous ayez terminé l’exercice.,
exercice
donnez un exemple des attitudes des élèves à l’égard des discussions de groupe sur les instruments menées dans le cadre de l’apprentissage.
clé de réponse
Instructions: 1. Cette feuille d’instrument utilisée lors de la discussion
2. Remplir la feuille de notation pour les étudiants à discuter en groupes (1 table pour 1 groupe)
3. Les Scores variaient de 1 à 4 (1 = Très Mauvais, 2 = Modéré, 3 = Bon, 4 = excellent) pour chaque aspect
jour / Date : ……………….
sujet : ……………….
groupe : ……………….,
Aspects intéressants
Score pour chaque étudiant

B
C
D
E
Comment faire pour poser une question
Comment faire pour répondre à des questions
Comment soumettre des questions
Comment faire pour accepter les opinions des autres
Comment faire pour refléter les résultats de la discussion