alla experiment undersöker någon form av variabel(er). En variabel är inte bara något som vi mäter, men också något som vi kan manipulera och något vi kan kontrollera för. För att förstå variablernas egenskaper och hur vi använder dem i forskning, är den här guiden uppdelad i tre huvudavsnitt. För det första illustrerar vi rollen som beroende och oberoende variabler. För det andra diskuterar vi skillnaden mellan experimentell och icke-experimentell forskning., Slutligen förklarar vi hur variabler kan karakteriseras som antingen kategoriska eller kontinuerliga.
beroende och oberoende variabler
en oberoende variabel, ibland kallad en experimentell eller prediktorvariabel, är en variabel som manipuleras i ett experiment för att observera effekten på en beroende variabel, ibland kallad en resultatvariabel.
Tänk dig att en handledare ber 100 studenter att slutföra ett mattetest. Handledaren vill veta varför vissa studenter presterar bättre än andra., Även om handledaren inte vet svaret på detta, hon tror att det kan vara på grund av två skäl: (1) Vissa studenter tillbringar mer tid revidera för sitt test; och (2) vissa studenter är naturligtvis mer intelligent än andra. Som sådan beslutar handledaren att undersöka effekten av revisionstid och intelligens på testprestandan hos de 100 studenterna., De beroende och oberoende variablerna för studien är:
beroende variabel: testmark (mätt från 0 till 100)
oberoende variabler: Revisionstid (mätt i timmar) intelligens (mätt med IQ-poäng)
den beroende variabeln är helt enkelt att en variabel som är beroende av en oberoende variabel(er). Till exempel, i vårt fall är testmärket som en student uppnår beroende av revisionstid och intelligens., Medan revisionstid och intelligens (de oberoende variablerna) kan (eller kanske inte) orsaka en förändring i testmärket (den beroende variabeln), är omvänden osannolik; med andra ord, medan antalet timmar en student spenderar revidera och ju högre en elevs IQ-poäng kan (eller kanske inte) ändra testmärket som en student uppnår, har en förändring i en elevs testmärke ingen betydelse om en student reviderar mer eller är mer intelligent (Det här är helt enkelt inte meningsfullt).,
syftet med handledarens undersökning är därför att undersöka om dessa oberoende variabler – revisionstid och IQ – resulterar i en förändring av den beroende variabeln, elevernas testresultat. Det är dock också värt att notera att även om detta är huvudsyftet med experimentet, kan handledaren också vara intresserad av att veta om de oberoende variablerna – revisionstid och IQ – också är kopplade på något sätt.
i avsnittet om experimentell och icke-experimentell forskning som följer finner vi lite mer om arten av oberoende och beroende variabler.