Encyclopedia Index
övertygad om att” en okunnig människor inte kan bilda en klok regering ” (Whitman ser 101), Walt Whitman lovordade skattestödda skolor för deras skydd av republikanska institutioner och för deras försäkran om framgången med common school movement, en Jacksonian reform. Han stödde också fria offentliga gymnasieskolor och ansåg att tidningar bör hålla medborgarna informerade om offentliga skolutbildningsfrågor., För att uppnå sina utbildningsmål—bra medborgarskap, moralisk karaktär och intellekt—skrev han en ström av ledare om klassrumsförhållanden, pedagogiska principer och praxis och skolreformer för Brooklyn Star (1845-1846), Brooklyn Daily Eagle (1846-1848) och Brooklyn Daily Times (1857-1859). Vidare besökte han som reporter flera skolor i Brooklyn och Manhattan, observerar klassrumsundervisning och rekommenderar förbättringar.
hans fokus var på att utveckla det genomsnittliga barnets potential och söka goda standarder för att främja effektiv undervisning och lärande., Eftersom landskolor var särskilt benägna att göra dåliga lärarval, förespråkade Whitman noggrann screening av sökande för att hitta lärare som kunde skapa ett hälsosamt känslomässigt klimat i klassrummet. Han varnade mot styvhet i disciplin och oflexibilitet i klassrummet förvaltning och hävdade också för tillhandahållande av en trevlig fysisk miljö (inklusive lekplats utrymme). Han trodde på varje barns värde som en individ-uppmanade lärare och föräldrar att vara uppmärksamma på de obehagliga och impopulära barnen som verkade svårare att undervisa., Han betonade också vikten av att lära barn att lita på och tänka för sig själva (idéer som uppmuntrades av phrenology, föregångaren till modern psykologi). Whitman var ofta kritisk till tråkiga undervisningsmetoder som förlitade sig på mekanisk borr och upprepning som var vanliga i undervisning i grammatik, aritmetik och geografi, till exempel; istället rådde han lärare och föräldrar att få en förståelse för hur barn bäst lär sig—t.ex. genom motivation., Han ville också att föräldrar skulle besöka skolor, samtala med lärare ofta och bygga upp sina barns förtroende.
Whitman förstod behovet av expansion av det fria offentliga skolsystemet, vilket krävde förvärv av platser för skolbyggnad., Han sökte andra reformer, inklusive tillhandahållande av lärarutbildning och tillsyn (han ville att grundskolorna skulle ha de mest kvalificerade lärarna); han argumenterade också för anställning av kvinnliga lärare, förbättrade löner för att höja kvaliteten på undervisningen, utvidgning av läroplanen till att omfatta amerikansk historia, vokalmusik, konst, fysisk rekreation och fri, riklig och aktuell läroböcker helst av de bästa författarna. Medan kroppsstraff var en vanlig praxis i sin tid, vädjade Whitman mest energiskt för dess fullständiga avskaffande (jfr., hans novell med titeln ” död i skolrummet (ett faktum)” ).
alltid personligen intresserad av skolorna i New York, ansåg han sådan oro vara en medborgerlig skyldighet för alla medborgare. Även om Whitmans idéer om utbildning var impopulära i sin tid, påverkades de av sin egen formella skolgång (och förmodligen hans söndagsskola) och hans skolundervisning. Han gick i skoldistrikt nr 1 i Brooklyn (då den enda Brooklyn Public school) från omkring 1824 till 1831 när han vid 11 års ålder behövde gå till jobbet., Liksom de flesta stora skolor under den perioden använde hans skola den lancastriska undervisningsmetoden, dvs en enda auktoritär sinnade lärare, biträdd av studentmonitorer, för en stor klass som lärde sig av rote och repetition (vanligtvis var Tjejer och pojkar på separata våningar). Dessutom användes korporal chastisement, som Whitman utan tvekan observerade.
vid sjutton års ålder blev Whitman, som påverkades av svåra svåra tider, en pedagog., Han undervisade i vissa Common schools—vanligtvis för en tremånadersperiod-i Queens County (som sedan inkluderade vad som nu är hela Nassau County) och Suffolk County på Long Island från 1836 till 1841. Ett läraryrke existerade inte då; ungdomar som Whitman, med tid att spara och i behov av pengar, utsågs—”chance lärare”, som han kallade dem (Whitman ser 26). Ändå lärde den oerfarna Whitman inte läroboken som lärare då gjorde, utan använde istället den sokratiska undervisningsmetoden och ställde stimulerande frågor för att involvera sig själv och sina elever i diskussion och lärande., Som han insåg senare var” boarding around ” med sina elevers föräldrar också en bra lärandeupplevelse för honom. Hans tankar om skolfrågor kan också ha påverkats av föreläsningarna om utbildning han hade deltagit i i Brooklyn på 1830-talet.
Anti-intellektualism i det amerikanska livet råder fortfarande åtminstone i viss utsträckning idag och under 1800-talet stod staten för offentlig utbildning., Whitman beskrev det thusly: låg lärarstatus, dålig lön och brist på anställningstrygghet och dåliga och ihållande arbetsförhållanden som förfallna skolbyggnader, otillräcklig ventilation och överfulla klassrum. Men när hans undervisning fortskred fördjupades hans respekt för sina elever. Och det stärkte i sin tur sin övertygelse om att läraren spelade en central roll i sin utbildning. Även om jobbet var svårt, trodde han att lärarens ställning var ”korrekt en av de ädlaste på jorden” (Whitman ser 74)., (Han tyckte också att korrekt föräldraskap var avgörande för barnens framgång i skolan.) I löv av gräs fortsatte han att undervisa ”vad jag har lärt mig från Amerika” (”av Blue Ontarios Strand”, avsnitt 17).
i flera pedagogiska kontroverser under Jacksons ålder tog Whitman djärva positioner. I frågan om sekulär kontra sekteristisk skolgång utmanade han de katolska tjänstemännen i New York 1842 som clamored för statligt stöd till sina skolor., Whitman, som avvisade religiösa trosbekännelser, upprätthöll principen om separation av kyrka och stat (många vid den tiden trodde att religiös och moralisk träning var oskiljaktig). I debatten mellan nature vs. nurture kom han överens med teoretiker inom utbildning och psykologi som under 1830—talet betonade miljön som en huvuddeterminant för mänsklig handling, en tro som var rotad i Rousseaus och Locke pedagogiska filosofi-den senare poserar tanken på tabula rasa., (Intresserad av att debattera samhällen hjälpte Whitman till att organisera en i Smithtown, Long Island, där han undervisade från 1837 till 1838. I en av debatterna om frågan om ärftlighet vs. miljö i formning karaktär, stödde han uppfattningen att vårda utövat större inflytande.) Whitman accepterade också den vetenskapliga tron på arv av förvärvade egenskaper (föräldraskap), som tog över ”miljö” skolan i slutet av 1840-talet. han kände dock att föräldrar kunde ändra sitt eget beteende, vilket i sin tur skulle ge den önskade effekten på sina barn., På konkreta skolfrågor Whitman respekterade mycket Horace Manns åsikter, en ledande samtida pedagogisk reformator som också espoused teorin om demokratisk utbildning och agiterade för förändring för att förbättra offentliga skolor.
Whitmans avancerade teorier om utbildning och nyprovade klassrumsmetoder satte honom i spetsen för den ”nya utbildningen” baserat på progressiva idéer som tog tag i de tidiga decennierna av det tjugonde århundradet. Lärarnas högskolor och skolor för utbildning skulle göra klokt i att inkludera Whitman i sin läroplan idag., Särskilt användbart med tanke på ständiga sociala problem är Whitmans uppfattning att investeringar i offentlig utbildning i hans ord ”utesluter okunnighet, brottslighet och pauperism” (Whitman ser 67 ut). Whitman gynnade också utbildning för ungdomar som inte längre var i skolan och föreslog fria kvällsskolor för dem. Han trodde också att utbildning för vuxna män och kvinnor var viktigt, likställa öre pressen på sin dag med den gemensamma skolan. Hans idé att det fanns mycket att lära utanför böcker var ytterligare indikation på hans utökade syn på utbildning.
bibliografi
Hitchcock, Bert., ”Walt Whitman: Pedagogen som Poet.”Walt Whitman Översyn 20 (1974): 140-146.
Hofstadter, Richard. Anti-intellektualism i det amerikanska livet. New York: Vintage, 1963.
Reynolds, David S. ”Walt Whitman och New York.”Avhandling 9.1 (1995): 4-11.
Whitman, Walt. Samla Krafter. Ed. Cleveland Rodgers och John Black. Vol. 1. Putnam ’ s, 1920.
___. Walt Whitman tittar på skolorna. Ed. Florens Bernstein Freedman. King ’ s Crown, 1950.