i ett försök att bygga elevernas akademiska språk, utbildare införliva allt mer komplexa texter i sina lektionsplaner. Med College och karriär beredskap standarder betonar förvärv och användning av allmänna akademiska och domänspecifika ord och fraser, studenter uppmuntras att hitta innebörden av obekanta ordförråd genom att välja flexibelt från en rad strategier., En strategi är användningen av en mängd olika referensmaterial, medan en annan innebär att man tillämpar kunskap om strukturen av ord och delar av ord, såsom stammar, rotord, prefix och suffixer. Här fokuserar vi på att hjälpa eleverna att utveckla förmågan att använda kontexten för ett obekant ord—dvs. texten som omger det—som en ledtråd till ordets mening.

förståelse är en aktiv process som innebär målmedveten interaktion mellan en läsare och en text. Strategiska läsare tänker på ord i sitt sammanhang, letar efter mening och meningar som ramar ett obekant ord., Med detta i åtanke lärs eleverna ofta att följa en serie steg när de stöter på ett ord eller en fras som de inte vet:

  • Steg 1: Läs om och läs vidare
    sluta och läs om de ord som kommer före och efter det okända ordet.

  • steg 2: Identifiera kontexttrådar
    Tänk på betydelsen av orden i texten som omger det okända ordet.

  • steg 3: Bestäm om en mening
    Använd vad du vet från sammanhanget för att göra en utbildad gissning om betydelsen av det okända ordet.,

  • steg 4: Kontrollera att innebörden i sammanhanget
    innebörden du beslutat om bör vara meningsfullt i meningen och i förhållande till huvudidén av texten.

även om dina elever är medvetna om dessa steg och har använt dem framgångsrikt tidigare, är att använda kontexttrådar en strategi som förbättras med övning. Prova aktiviteterna här för att ge dina elever det uppsving de kan behöva för att få ut det mesta av sin exponering för rika akademiska språket.

1. Sentence Search

visa relaterade meningar med ämnen för saknade—men inte okända—ord., Till exempel: Raymond var den yngsta ___ i sin familj. Han hade två systrar och en___. Familjen _ _ _ i ett litet hus. Uppmuntra eleverna att föreslå ord som passar i varje tomt och prata om andra ord i meningen som hjälpte dem att lägga fram sina förslag. Att ge byggnadsställning övning med ord som eleverna kan dra från sin mentala ”word bank” bygger förtroende och kompetens med strategin att leta efter ledtrådar i omgivande text.

2. Silly menings

skriv meningar som innehåller ett roligt, uppbyggt ord i stället för ett fokusord., Till exempel: efter middagen var jag så moozled från dagens upptagna aktiviteter att jag somnade två timmar före sänggåendet. Jag vaknade och kände mig hungrig nästa morgon och sebberly åt frukost. Låt eleverna arbeta i par för att räkna ut de troliga betydelserna av de uppbyggda orden och sedan ersätta de uppbyggda orden med ett riktigt ord eller ord. Slutligen, be eleverna att förklara hur de använde kontext för att räkna ut betydelsen av de uppbyggda orden. Denna aktivitet, som den föregående, kräver att eleverna använder konstruktionen av meningen för att bestämma ordbetydelse., Skapa uppbyggda ord som efterliknar verb tempus (-ed) eller delar av tal (- ly) förstärker värdet av att använda mer än en strategi (kontext ledtrådar och morfologi) för att bestämma ord Betydelse. Som en bonus kan denna aktivitet också användas för att internalisera nyligen lärda ordförråd termer!

3. Kartlägga Det!

arbeta med studenter för att skapa ett context Clue Anchor Chart. Lista och beskriva fem vanliga typer av ledtrådar (direkt definition, definition efter ett kommatecken, antonym, synonym och exempel) med ett exempel på varje., Låt sedan eleverna föreslå betydelser för de understrukna orden i exemplen. Diskutera hur de bestämde meningen och vilka ledtrådar de hittade i sammanhanget. Processen att skapa Ankardiagrammet hjälper eleverna att stelna sin förståelse för varje typ av kontextledtråd. Dessutom kan diagrammet själv användas som en go-to-referens innan du frågar en lärare om hjälp.

4. Partner praktiken

dela studenter i par eller trios., Låt dem läsa avsnitt från informationstexter tillsammans, spela in några utmanande ord och samarbeta tillämpa de fyra stegen för att använda sammanhang. När eleverna är färdiga, be dem att dela de ord de hittade och ge exempel på hur de använde kontext effektivt. Denna typ av peer collaboration är ett roligt sätt att införliva tala och lyssna i den textbaserade processen att leta efter och använda kontext ledtrådar för att bestämma mening.

5. Strategiswap

presentera andra strategier som läsarna använder när de stöter på ett nytt ord., Förklara att förutom sammanhang kan läsarna tänka på ett ords delar (prefix, rot/Basord, suffix) och använda resurser—som en ordbok eller tesaurus—för att bestämma ordets mening. Presentera exempel där sammanhang inte fungerar effektivt, och låta eleverna tillämpa dessa andra metoder. Genom att uppmuntra flexibelt tänkande och uthållighet hjälper du dina elever att utveckla sinnesvanor som kommer att gynna dem bortom klassrummets väggar., Exponering för ordförråd i sammanhang är avgörande för utvecklingen av språk och läskunnighet, men att ge eleverna möjlighet att räkna ut betydelsen av okända ord genom att använda kontext ledtrådar är bara ett element i ordförrådsinstruktion., Eleverna ”egna” ord som de kan:

  • läsa eller höra i flera och upprepade rika sammanhang

  • definiera och bestämma i förhållande till andra ord

  • Anslut till känd information eller personlig erfarenhet

  • Använd och manipulera i uttrycksfulla språkaktiviteter

varje gång du ger dina elever en möjlighet att identifiera och bestäm betydelsen av okända ord i sammanhanget, du förstärker värdet av att läsa som en portal till en värld av kunskap., Även om eleverna ibland missar målet att tilldela ord mening, de ökar deras medvetenhet om och intresse för ord och deras betydelser. Hur du skapar ett ordförråd rika klassrummet? Dela dina tips och fira dina elevers framgångar i kommentarerna nedan!