Hur ung är för ung för att undervisa i läsning?

det finns så många produkter reklam som ”ditt barn kan läsa” eftersom det finns lärare varnar människor bort från dem. Ofta får föräldrar och lärare till små barn motstridiga råd. Å ena sidan vet de att nyckeln till varaktig framgång är att undervisa akademiska färdigheter så snart ett barn är redo att lära sig. Men å andra sidan, de vet inte när är för tidigt att ingjuta en kärlek till läsning.,

medan det är helt normalt för en student att hämta läskunnighet i dagis eller till och med första klass, finns det några förläsningsfärdigheter som du kan vårda tidigt. Långt innan skolan börjar lär barnen redan förmågor som lyssningsförmåga eller tryckigenkänning som hjälper dem att lära sig att läsa när de är redo. De tidigare föräldrar och lärare kan hjälpa eleverna att utveckla dessa färdigheter, desto bättre förberedda kommer de att vara för akademisk prestation.,

läs vidare för att ta reda på hur och när barn lär sig grundläggande läsförmåga, samt vilka färdigheter PreK barn är redo att studera. Upptäck sedan tips om att undervisa små barn före läsförmåga hemma eller i klassrummet.

argument mot PreK-läsning i tidig utbildning

för att hitta det bästa sättet att lära sig läsa för små barn är det viktigt att förstå argumenten mot PreK-läskunnighet. Enligt traditionalister hämtar barn naturligtvis läskunnighet när de är redo att., Av den anledningen anser motståndare till tidig läsinstruktion att eleverna inte kan dra nytta av böcker förrän dagis eller första klass, vilket är medelåldern barn lär sig att läsa. Undervisning läsa strategier innan grundskolan, enligt deras mening, har i bästa fall en neutral effekt eftersom de känner att deras barn inte kommer att behålla dessa färdigheter.

andra motståndare tror dock att undervisning PreK studenter att läsa har en negativ effekt. Inte bara är det kontraproduktivt i deras perspektiv, men de oroar sig för att det kan leda till en inlärnings funktionshinder feldiagnos., Eftersom små barn inte har uppmärksamhet span eller motivation att hantera komplexa uppdrag, kan de verka som ”långsamma läsare” när deras hjärnor bara inte är tillräckligt utvecklade för att läsa ännu.

dessa argument misslyckas dock med att erkänna hur komplex läsutveckling är. Läskunnighet är inte så enkelt som att plocka upp en bok och lära sig att avkoda bokstäver eller meningar från början. Även i spädbarn och tidig barndom hämtar eleverna färdigheter som i slutändan bidrar till en starkare läsförmåga senare., Medan föräldrar eller lärare kanske inte lär PreK barn att läsa, kan de lära sig läsförmåga som främjar dagis beredskap.

plus, forskning tyder på att barn ofta inte utvecklar starka läsförmåga om inte deras föräldrar bekantar dem med böcker hemma. Ju mer engagerade familjer är i elevens tidiga utbildning, desto snabbare flytande läskunnighet kommer att utvecklas när barnen börjar läsa. Enkla dagliga aktiviteter som att läsa för små barn eller ta dem till ett bibliotek är lika viktiga för långsiktig läskunnighet utveckling som formell instruktion senare.,

när lär barnen att läsa?

över 80% av alla grundskolelärare är obekanta med att läsa milstolpar, men att erkänna vad de är och hur man lär dem kan ge ditt barn en fördel. Frågan ” vilken ålder lär barnen att läsa?”har inte ett enkelt svar eftersom varje barn är annorlunda, men färdigheter som bidrar till läskunnighet börjar senare utvecklas så snart en baby är född. När barn lär sig att kommunicera och utsätts för böcker för första gången når de redan viktiga milstolpar för barns utveckling för läsning.,

hjärnan utvecklas snabbare än någon annan tid från när ett barn föds till efter att de fyllt tre. Detta är när barn och småbarn plocka upp grundläggande språkkunskaper genom att bygga sitt ordförråd och förståelse för grammatik. Under denna period bygger barn dessa färdigheter så snabbt att det anses av många forskare vara en av de mest imponerande kognitiva prestationerna som hjärnan utför. Och efter tre års ålder har barn vanligtvis behärskat grunderna i sitt språk och fortsätter att lära sig om 5000 nya ord per år.,

de färdigheter som barn lär sig under dessa tidiga år och PreK kallas metallinguistiska färdigheter, eller förståelsen av deras språk på strukturell nivå. Utan starka metallinguistiska färdigheter kommer barn inte att passera alla stadier av läskunnighetsutveckling som de behöver för att lyckas när de börjar skolan. Muntligt språk och läskunnighet är så tätt kopplade att, tillsammans med förtrogenhet med böcker, stärka en positivt påverkar den andra.,

den ålder som barn börjar läsa kan bero på en mängd olika faktorer, från kognitiv utveckling till socioekonomiska skillnader. Barn med ADHD eller dyslexi, till exempel, har ofta svårare att lära sig läsa än sina kamrater. Studenter från låg socioekonomisk status (SES) hem i synnerhet ofta in skolor med lägre ordförråd intervall och förläsning färdigheter. Detta beror inte på några neurologiska skillnader men eftersom låga SES-studenter ofta har färre resurser tillgängliga för dem., Rikare familjer, till exempel, kan ha mer tid att läsa för sina barn eller ta dem till bibliotekshändelser.

”detta är inte så mycket som ett ordförråd gap eller en prestation gap”, säger Dr.Nell Duke, pedagogisk professor vid University of Michigan, ”som en möjlighet gap.”Därför kan skolor och samhällen samarbeta för att förhindra läsluckor i skolorna. Ju mer exponering låga SES barn och elever med förmågor måste böcker och pre-läskunnighet aktiviteter, desto bättre familjer och lärare kan minska eller förhindra lässtörningar.,

grundläggande Förläsningsförmåga i tidig barndomsutveckling

Nu när du förstår hur och när du läser utvecklas kan lärande vilka grundläggande läsförmåga en PreK-student är redo att lära dig hjälpa dig att skapa den bästa läroplanen för ditt barn. Definitionen av förläsningsförmåga är några förmågor som hjälper barn att lära sig att läsa när de når dagis., förmåga att känna igen och namn skriva ut alfabetet bokstäver

Skriv ut erkännande: en förtrogenhet med böcker och förmåga att hålla dem korrekt

Phonemic medvetenhet: förmågan att känna igen och manipulera enskilda ljud inom ett ord

kritiskt tänkande: förmågan att analysera ett ämne och bilda en unik, informerad åsikt

talat språk flyt: förmågan att tala och förstå sitt modersmål(er) på en muntlig nivå

en viktig skillnad i listan ovan är skillnaden mellan fonologisk medvetenhet vs fonemisk medvetenhet., Definitionen av fonologisk medvetenhet är bred och kan omfatta allt från att identifiera bokstäver, ljud, stavelser och ord inom en mening. Phonemic medvetenhet är mer specifik och hänvisar till förmågan att identifiera och manipulera ljud. Helst bör barn uppvisa båda dessa anslutna förläsningsförmåga när de går in i dagis.

var och en av dessa förläsningsfärdigheter är byggstenar som gör lärandet enklare för unga studenter., Barn som lär sig alfabetiskt erkännande i ung ålder, till exempel, hämtar ofta ordförrådsord och lär sig att stava korrekt i en tidigare ålder. Och lära barnen att höra eller läsa berättelser med kritiskt tänkande färdigheter kan förbereda dem för mer komplexa uppdrag i senare betyg. ”Det är inte så att vi förväntar oss att barn ska läsa efter fem års ålder”, förklarar pedagogisk professor Dr. Nell Duke. ”Vi förväntar oss inte… vi förväntar oss att dessa underliggande förståelser om läskunnighet har utvecklats vid denna tidpunkt.,”

den viktigaste faktorn som avgör om eleverna lär sig dessa färdigheter genom dagis är om föräldrar uppmuntrar det. Medan eleverna kan lära sig några förläsningsfärdigheter på egen hand, utvecklas andra bäst med förälder eller lärarutbildning. Omkring 20-40% av alla barn lär sig till exempel inte fonemisk medvetenhet på egen hand. Genom att läsa böcker till ditt barn och göra läskunnighet aktiviteter tillsammans, kan du uppmuntra dem att utmärka sig i klassrummet när de når grundskolan.,

fördelar med läsförmåga i PreK-program

fördelarna med att läsa högt och lära sig läsförmåga börjar vid födseln. Även i spädbarn kan läsning till ditt barn hjälpa dem att utveckla en positiv förening mot läsning. När barn är uppvuxna med en kärlek till läsning, är de mer benägna att njuta av läsning för det inneboende värdet och har motivation att lära sig nya ämnen. Dessutom kan läsning högt för din student förbättra hjärnans utveckling under dessa kritiska tidiga år.

plus, dessa fördelar sträcker sig långt bortom akademisk prestation., Studenter som lär sig förläsningsförmåga före dagis har ofta en starkare känsla av nyfikenhet och bättre lyssningsförmåga. Även om dessa färdigheter kan leda till studenternas framgång, kan de också bidra till bättre välbefinnande och allmän livskvalitet.,

minst 40% av hela befolkningen har en tillräckligt stor betydelse för läsningen.läsa problem att hämma deras njutning. Om dessa svårigheter inte fångas av tidiga elementära, är de mer benägna att fortsätta under en persons hela liv., Men barn som lär sig färdigheter för läskunnighet utvecklar starka läskunnighet färdigheter och utmärker sig i sina akademiska karriärer, särskilt i jämförelse med icke-tidiga läsare. PreK och dagis är ett kritiskt ”möjlighetsfönster” för när man ska lära barn att läsa, och alla instruktioner under denna period kan förhindra problem senare.

hur man undervisar tidigt läsförmåga till PreK barn

oavsett om du är en prek lärare eller en förälder, kan du hjälpa barn att bygga grundläggande förläsning färdigheter innan de börjar grundskolan., Med rätt förläsningsstrategier kan alla barn förberedas för långsiktig studentframgång.

Källa:

Miller, G. A., och Gildea, P. M. Hur Barn Lär sig Ord. Scientific American, September 1987, 257(3), s. 94-99.

vinnare, E. begåvade barn. Olika slag, 2012, s. 75-81.

Ehri, L. C. lära sig att läsa ord: teori, fynd och problem. Vetenskapliga studier av läsning, 2005, 9, s. 167-88.

Grossen, B. 30 års forskning: vad vi nu vet om hur barn lär sig att läsa., Centrum för Framtiden för Undervisning och Lärande, 1997, s. 1-22.

Rose, J. oberoende granskning av undervisningen i tidig läsning. Investor in People Department for Education and Skills, Mars 2006, s. 1 till 240.

Elkind, D. för mycket för tidigt. Hämtad från www.educationnext.org: https://www.educationnext.org/much-too-early/.