Kapitel IX
affektiva och psykomotoriska inlärningsmål
Krathwohl, Bloom och Marill (1964) utvecklade en taxonomi av mål som är inriktade på känslor eller tillgivenhet. Denna taxonomi beskriver någon som är i färd med att erkänna och anta vissa värderingar och attityder som vägleder honom i lagen..
A. lärandemål för affektiv domän
Krathwohl klassificerar affektiva mål i 5 grupper., Denna gruppering är också hierarkisk med införandet av den lägsta nivån (enkel) och öva den högsta nivån. Den högre andelen mål i hierarkin, desto större är personens engagemang och engagemang för det målet.
B. nivå av lärandemål för affektiv domän
1. Att ta emot
detta mål förväntar sig att eleverna ska veta, villiga, acceptera och uppmärksamma olika stimulanser. I det här fallet är eleverna fortfarande passiva, bara lyssna eller uppmärksamma skolaktiviteter.,
exempel på operativa verb:
– Lyssna – välj
– delta – Följ
– Visa – ge
– uppmärksamma – omfamna
– intresserad – håll
exempel på lärande objektiv affektiv domän i fysik
– eleverna är villiga att lyssna på lärarens förklaring av begreppet enhetlig rätlinjig rörelse.
– eleverna är villiga att följa övningen av den konvexa linsen.
– eleverna uppmärksamma mycket väl levererade sin presentation om farorna med erosion.
2., Att ge svar (svara)
målet förväntar sig att eleverna har en önskan att göra något som svar på en idé, objekt eller system av värden, mer än bara introduktionen ensam, i detta fall uppmanas eleverna att visa det begärda sättet.
exempel på operativa verb:
– Discuss-help
– Participate-ask
– Answer-select
– Helping-approved
– Practicing-report .,
exempel på lärande objektiv affektiv domän i fysik
– studenter är villiga att diskutera lab resultat som bestämmer den specifika värmen av ämnen
– studenter som är villiga att delta aktivt i fritidsaktiviteter.
– eleverna är villiga att träna med oscilloskopet.
3. Uppskattningsvärde
målet förväntar sig att eleverna förstår värdet av respekt för en tro eller en känsla antagande att en idé, objekt eller ett visst sätt att tänka har värde., I det här fallet uppträder studenten konsekvent i enlighet med ett värde även om det inte finns några lärare som begär eller kräver.
exempel på operativa verb:
– välj – tro
– övertygande – tro
– agerar – donera
– argumentera – lösa
– gest stöd – överväga
exempel på lärande objektiv affektiv domän i fysik
– studenter visar attityd att stödja användningen av datorer i undervisning fysik.
– studenter deltar frivilligt i att samla begagnade varor som ska göras enkel fysik experiment utrustning.
4., Organisera
målet förväntar eleverna kunde organisera de saker som visar sambandet mellan vissa värden inom ett system av värden och bestämma vilka värden har högre prioritet än värdet av den andra. I detta fall överensstämmer studenten med ett värdesystem. Eleverna är skyldiga att organisera en mängd olika valda värden i ett värdesystem och bestämma förhållandet mellan dessa värden.,
exempel på operativt verb:
– Bestäm – jämför
– formulera – skapa systematisering
– anta – bygga
– ändra – diskutera
– underhålla – integrera
exempel på lärande objektiv affektiv domän i fysik
– eleverna kan formulera en mängd olika alternativa sätt att samla in pengar och välja det alternativ som allmänheten enligt sitt värdesystem för att övervinna kusterosionen.
– eleverna kan behålla grunden för varför hon håller med om studier av fysik ges från första klass i grundskolan.
5., Övning (karakterisering)
målet förväntar sig att eleverna kunde visa att praktiken i samband med att organisera och integrera värdena i ett personligt värdesystem. Detta visas genom beteendet hos den lägre nivån, men har integrerat dessa värden i en livsfilosofi är komplett och övertygande, och konsekvent beteende kommer alltid i första hand till livsfilosofin. Livsfilosofi är en del av karaktären.,
exempel på operativt verb:
– visa en attityd-studie
– vägra-kvalificera
– demonstrerad-justera
– ha god moral-verifiering
– ändra beteende-aktualisera
exempel på lärande objektiv affektiv domän i fysik
– eleverna kommer att visa den vetenskapliga attityden genom att nämna och testa en hypotes innan de accepterar det.
– studenter avvisar auktoritära attityder i labbarbetsgruppen
C. nivå av inlärningsmål för psykomotorisk domän
inlärningsmål för psykomotoriska domäner som utvecklats av Harrow (1972)., Harrows taxonomi arrangerar också psykomotoriska mål är hierarkiska på fem nivåer. Psykomotorisk beteende betonar de färdigheter som handlar om muskels rörelse.
nivåerna av psykomotorisk domän är:
1. Imitation
lärandemål på denna nivå förväntar sig att eleverna ska kunna efterlikna beteendet som ses. På den här nivån om eleverna kan göra det är detta beteende inte automatiskt, och fel kan uppstå när eleverna försöker det.
exempel på operativa verb:
– repeterande-set
– följande-väg
– Håll-rengöring
– ritning-samla
– Utter-position.,
exempel på inlärningsmål i fysikens ämnen
– eleverna kan hålla termometern korrekt.
– eleverna kan väga föremål på lämpligt sätt.
– eleverna kan placera skalan till noll före mätning med en ammeter.
2. Manipulation
inlärningsmål på denna nivå förväntar eleverna att utföra ett beteende utan visuell hjälp, som graden av imitation. Eleverna ges ledtrådar i form av skriftliga eller muntliga instruktioner, och förväntas utföra åtgärder (beteenden) krävs., I det här fallet är beteendet fortfarande gjort styvt och efterliknar, eleverna ser inte längre exempel men endast auktoriserade skriftligen eller muntligt.
exempel på operativa verb:
– korrekturläsning-fylla
– demonstrera-sätta
– utforma-göra
– tåg-manipulera
– Fix-refit
exempel på inlärningsmål i ämnena fysik
– studenter som använder manuell oscilloskop kan fungera korrekt.
– eleverna kan slå på en dator genom att läsa manuella och verbala förklaringar.
3., Rörelsenoggrannhet(precision)
inlärningsmål på denna nivå förväntar sig att eleverna utför ett beteende utan att använda visuella exempel och instruktioner skriftligen, och gör det med jämn, exakt, balanserad och korrekt. Vid utförandet av beteendet tycker mindre om att göra misstag, eftersom eleverna kan göra det korrekt.,
exempel på adjektiv som anger precisionsnivån:
– lämpligt-utan fel
– smidigt-bra
exempel på inlärningsmål i fysikens ämnen
– studenter med rätt placeringsskikt, konvex lins, optiska bänkljus på avstånd och för att bestämma arten av den konvexa linsskärmen.
– eleverna kan skriva in data i en databas utan att göra misstag.
4. Artikulation
lärande mål på denna nivå förväntar eleverna att visa en rad rörelser med korrekt, korrekt ordning och rätt hastighet.,
exempel på adjektiv som indikerar artikulering
– Tune – stabil
– samordnad – smidigt.
exempel på operativa verb:
– Shift-start
– Learn-driving
– Put out-stick
– Form-sketch.
– Använd – lossa
exempel på inlärningsmål i ämnena fysik
– studenter kan använda en miniräknare för att göra problemen statistik smidigt.
– eleverna kan skissa bimetall experimentell modell exakt.
5. Naturalisering
inlärningsmål på denna nivå förväntar sig att eleverna ska utföra vissa rörelser spontant eller automatiskt., Eleverna utför rörelsen utan att tänka igen, hur man gör och ordern.
exempel på adjektiv som indikerar naturalisering
– automatiskt – med lancer
– perfekt – utan tvekan.
exempel på operativa verb:
– Shift – push
– Replace – send
– Rotate – förutspår
– Operate – packing
– Move – mix
exempel på inlärningsmål i ämnena fysik
– eleverna kan driva programdatabasen smidigt.
– eleverna kan överföra till vågekvationen i formen på oscilloskopdiagrammet sinusformat automatiskt.,
utveckling av affektiva och psykomotoriska instrument
attityder eller beteende som en aspekt av utseende eller prestanda kan mätas med icke-testtekniker genom observationsblad, särskilt när det visade sig eller grävt utseende att visas. Det är lärarnas plikt att generera intresse och sedan öka elevernas intresse för fysikämnen. Således kommer det att finnas en stor insats för att förbättra kvaliteten på inlärningsprocessen.
A. åtgärder affektiva Instrument gör
1. Välj den affektiva domänen ska bedömas, ex: attityder eller intressen.
2., Bestäm indikatorer av intresse, såsom klass närvaro, många frågar, i rätt tid samla uppgifter och andra. Detta föreslogs till eleverna.
3. Välj vilken typ av skala som används.
4. Peer review av instrumentet av lärare
5. Fixa instrumentet
6. Förbered frågeformulär
7. betyg frågeformulär
8. Analys av resultaten av frågeformuläret skala intresse eller attityd skala
B. mätning affektiva scoring tekniker.
det finns flera Modeller för mätning av attityder eller intressen, såsom Likert skala, skala semantiska skillnader, och Thurstone skala., Exempel på ett instrument för att mäta studentintresse som har skapats finns det 10 objekt. Om det använda intervallet är 1 till 5 är den lägsta poängen för en student 10, vilket är 10 x 1 och den högsta poängen på 50, vilket är 10 x 5. Medianen är således 10 + 50/2 = 30. Om de är indelade i 4 kategorier, då skalan 10-20, inklusive inget intresse, 21-30 mindre intresserad, 31-4 – intresse, och omfattningen av 41-50 mycket intresserad.
C. exempel på affektiva instrument
exempel på mätinstrumentets elevernas inställning till ämnet el (med Likertskala).,
elevens namn:…………….
klass / Termin:…………….
ämne:…………….
Nej.,av de begrepp som
jag lärde mig i den elektriska
3 Jag är alltid optimistisk till
face lektion om elmaterial
4 Jag är alltid glada över att
kompletta uppgifter av elektriskt material
5 Jag måste lära ut materialet i
makt Jag har fått i klassrummet
beskrivning: SS: håller med
S: håller med
r: obestämd
TS: håller inte med
STS: är starkt oense
sätten att tilldela procentandelen till de positiva och negativa uttalandena are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Förstår du redan med förberedelsen av affektivt instrument? Bra! om du redan vet. Men tveka inte att lära dig materialet om du inte förstår. När du förstår låt oss fortsätta med de psykomotoriska testberedning material i fysik lärande.
D. psykomotorisk testform
tester för att mäta psykomotorisk domän är utseende eller prestanda tester av studenter som har bemästrat., Psykomotoriska tester som ingår i icke-formellt test kan testet enligt Lunetta et al (1981) vara:
1) papper och penna tester
även om formen av aktiviteter som att skriva, men att vara riktade är elevernas förmåga att visa upp arbetet, till exempel verktygsdesign av fysik experiment.
2) Identifieringstest
detta test är avsett att mäta elevernas färdigheter för att identifiera ett fall, till exempel hittade trasiga delar eller funktionsfel i ett instrument.,
3) simuleringstest
detta test görs om det inte finns något verkligt verktyg som kan användas för att visa studentens prestanda, så att simuleringen fortfarande kan bedömas gör en person redan behärska färdigheter med hjälp av konstgjorda apparater eller Visa som om du använder ett verktyg.
4) testprestanda (arbetsprov)
detta test görs med ett verkligt och objektivt verktyg för att bestämma har eleverna behärskat / skicklig att använda dessa verktyg.
E., Test Preparationssteg psykomotorisk
formerna för psykomotoriska tester ovan, kan data erhållas genom att använda en checklista och en storskalig bedömning eller studenter som arbetar med hög risk för instrument såsom verksamheten i laboratoriepraxis att använda dyr utrustning. Istället är betygskalan lämplig för få studenter. Betygsskala varierade från mycket ofullkomlig, mycket perfekt. Om du gjorde en skala av 5,” skala 1 ”mest” inte perfekt”, och” skala 5 ” mest perfekt.,
checklistan innehåller en uppsättning objekt som speglar de olika åtgärder / gärningar som måste visas av studenter som är indikatorer på de färdigheter som ska mätas. Stegen för att förbereda en checklista är: 1). Leta efter indikatorer på behärskning av de testade färdigheterna, 2). Ordna dessa indikatorer i utseende, 3). Gör observationer av de studenter som bedöms för att se indikatorens utseende i fråga, 4). Om denna indikator visas, gjorde sedan tecknet på √ eller skriv ord i det angivna utrymmet.
f, Psykomotoriska tester scoring tekniker
anta att det finns ungefär så många som 10 poäng psykomotorisk, om den används intervall är 1 till 5, den lägsta poängen för en student är 10, dvs från 0 x 1 och den högsta poängen på 50 som är 10 x 5. Medianen är således 10 + 50/2 = 30. Om delas in i 4 kategorier då vinsten poäng 10-20 deklarerade misslyckades, poängen 21-30 innebär mindre ytterst framgångsrik, poäng 19-4-deklarerade framgångsrik, poäng 41-50 annars mycket framgångsrik.
G.,5 4 3 2 1 läge genom att sänka kvicksilvret så lågt
5 4 3 2 1 Hur man installerar en termometer i kroppen av den uppmätta temperaturen
5 4 3 2 1 lång tid installation termometer på den uppmätta temperaturen
5 4 3 2 1 Hur man tar termometern ur kroppen av den uppmätta temperaturen
5 4 3 2 1 högläsning kvicksilvertermometer i ett glas kapillär
Jag är säker på att du har förstått materialet på affektiva och psykomotoriska utvecklingsinstrument, nu kan du göra följande övningar i arbetsboken och försöka disciplin inte se svar nyckel tills du är klar med övningen.,
övning
gör ett exempel på elevernas attityder om instrumentgruppens diskussioner som bedrivs i lärande.
Svarsnyckel
Instruktioner: 1. Detta instrumentblad som användes under diskussionen
2. Fyll scoring blad för studenter att diskutera i grupper (1 Tabell för 1 grupp)
3. Poängen varierade från 1-4 (1 = Mycket Dålig, 2 = måttlig, 3 = bra, 4 = utmärkt) för varje aspekt
dag / datum : ……………….
ämne:……………….
grupp:……………….,
aspekter av intressant
poäng för varje elev
a
b
C
d
e
hur man ställer en fråga
hur man svarar på frågor
hur man skickar in frågor
hur man accepterar andras åsikter
hur man reflekterar resultaten av diskussionen

hur man