wszystkie eksperymenty badają jakiś rodzaj zmiennej(s). Zmienna jest nie tylko czymś, co mierzymy, ale także czymś, czym możemy manipulować i czym możemy kontrolować. Aby zrozumieć charakterystykę zmiennych i sposób ich wykorzystania w badaniach, ten przewodnik jest podzielony na trzy główne sekcje. Najpierw zilustrujemy rolę zmiennych zależnych i niezależnych. Po drugie, omawiamy różnicę między badaniami eksperymentalnymi i nieeksperymentalnymi., Na koniec wyjaśniamy, w jaki sposób zmienne można scharakteryzować jako kategoryczne lub ciągłe.
zmienne zależne i niezależne
zmienna niezależna, czasami nazywana zmienną eksperymentalną lub predykcyjną, jest zmienną, która jest manipulowana w eksperymencie w celu zaobserwowania wpływu na zmienną zależną, czasami zwaną zmienną wyniku.
wyobraź sobie, że nauczyciel prosi 100 uczniów o wypełnienie testu z matematyki. Nauczyciel chce wiedzieć, dlaczego niektórzy uczniowie osiągają lepsze wyniki niż inni., Podczas gdy nauczyciel nie zna odpowiedzi na to pytanie, uważa, że może to być z dwóch powodów: (1) niektórzy uczniowie spędzają więcej czasu na sprawdzaniu swoich testów; oraz (2) niektórzy uczniowie są naturalnie bardziej inteligentni niż inni. W związku z tym nauczyciel decyduje się zbadać wpływ czasu i inteligencji na wyniki testu 100 uczniów., Zmienne zależne i niezależne dla badania to:
zmienna zależna: znak testu (mierzony od 0 do 100)
zmienne niezależne: czas rewizji (mierzony w godzinach) inteligencja (mierzony przy użyciu wyniku IQ)
zmienna zależna to po prostu zmienna zależna od zmiennej niezależnej(s). Na przykład w naszym przypadku wynik testu, który osiąga uczeń, zależy od czasu weryfikacji i inteligencji., Podczas gdy czas weryfikacji i inteligencja (zmienne niezależne) mogą (lub nie) powodować zmianę znaku testu (zmiennej zależnej), odwrotność jest niemożliwa; innymi słowy, podczas gdy liczba godzin, które student spędza na sprawdzaniu i im wyższy wynik IQ ucznia może (lub nie musi) zmienić znak testu, który osiąga uczeń, zmiana znaku testu nie ma wpływu na to, czy uczeń zmienia więcej, Czy Jest Bardziej Inteligentny (to po prostu nie ma sensu).,
dlatego celem badania nauczyciela jest zbadanie, czy te zmienne niezależne-czas rewizji i IQ – skutkują zmianą zmiennej zależnej, wyniku testu uczniów. Warto jednak zauważyć, że chociaż jest to główny cel eksperymentu, nauczyciel może być również zainteresowany, czy zmienne niezależne – czas rewizji i IQ-są również w jakiś sposób powiązane.
w poniższej sekcji dotyczącej badań eksperymentalnych i nieeksperymentalnych dowiadujemy się nieco więcej o naturze zmiennych niezależnych i zależnych.