pojęcie okresów krytycznych/wrażliwych jest przedmiotem zainteresowania dyskusji na temat wpływu czynników biologicznych i empirycznych w okresach zmian rozwojowych. Okres krytyczny lub wrażliwy definiuje się jako okres, w którym pewne doświadczenia są szczególnie ważne, ponieważ mają znaczący wpływ na późniejszy rozwój. Zacznijmy od przykładu przykładowego, który ilustruje niektóre ze znaczących zmian rozwojowych zachodzących w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa.,

Ewa jest typowym, zdrowym noworodkiem. Jest wychowywana przez rodziców, którzy są wrażliwi na jej wyjątkowe potrzeby i cechy, i którzy regularnie zapewniają jej odpowiednią stymulację i rodzicielstwo. Pierwsze pięć lat życia Ewy będzie świadkami szybkich, znaczących zmian w jej zachowaniu i zdolnościach.

rozwój języka dostarcza jednego z przykładów tych zmian. Jako noworodek Ewa woli dźwięk ludzkich głosów od innych dźwięków i może rozróżniać język swojej kultury od innych języków., Płacze, zwykle gdy ma jakieś fizyczne potrzeby, takie jak głód. W wieku pięciu do sześciu miesięcy będzie coo, gdy będzie zadowolona i może bełkotać lub wytwarzać proste kombinacje spółgłosek i samogłosek. W wieku od dwunastu do osiemnastu miesięcy będzie mówić w zdaniach jednowierszowych i zrozumie więcej niż pięćdziesiąt słów. W wieku dwudziestu czterech miesięcy jej słownictwo rozszerzy się do około 200 słów, a ona będzie produkować setki różnych dwu-i trzy-wyrazowych zdań., W wieku pięciu lat Eve będzie miała słownictwo około 2000 słów i będzie używać wielu struktur gramatycznych swojego języka ojczystego, nigdy nie biorąc udziału w formalnej lekcji języka.

okres od urodzenia do piątego roku życia obejmie również znaczące zmiany w relacjach społecznych Ewy. Jako noworodek potrafi odróżnić twarz, głos i zapach matki od wszystkich innych. W wieku trzech miesięcy uśmiecha się do rodziców i pozytywnie zareaguje na większość nieznajomych., Między siódmym a dwunastym miesiącem życia zacznie wykazywać szczególne przywiązanie do rodziców, będzie wykazywać niepokój, gdy zbliżają się obcy ludzie, i będzie zmartwiona separacją od rodziców. W wieku trzech do czterech lat Ewa będzie nadal bezpiecznie przywiązana do rodziców, ale jej cierpienie z powodu rozłąki z nimi zmniejszy się i będzie mogła śmiało uczestniczyć w programie przedszkolnym.

badanie rozwoju człowieka jest badaniem zmian., Jak pokazuje przypadek Eve, zmiany zachodzące w okresie niemowlęctwa i dzieciństwa zachodzą w tempie szybszym i bardziej imponującym niż w jakimkolwiek innym okresie życia. Chociaż psychologowie zgadzają się, że te zmiany rozwojowe w okresie niemowlęctwa i dzieciństwa są imponujące i niezwykłe, często nie zgadzają się co do najlepszego sposobu zrozumienia i wyjaśnienia tych zmian.

jednym z obszarów niezgody jest dyskusja, czy zmiany rozwojowe są wynikiem czynników biologicznych, genetycznych lub rodzajów doświadczeń, które dziecko miało., Innym obszarem niezgody jest dyskusja na temat tego, czy zmiany rozwojowe zachodzą w szeregu unikalnych etapów lub okresów.

pojęcie okresu krytycznego / wrażliwego jest związane z obydwoma tymi obszarami dyskusji. Okres krytyczny / wrażliwy jest określany przez biologiczne dojrzewanie i charakteryzuje się zwiększoną podatnością lub reakcją na określone doświadczenia. Jeśli te szczególne doświadczenia wystąpią w tym okresie, rozwój będzie kontynuowany na swoim typowym kursie., Jeśli te szczególne doświadczenia nie wystąpią, mogą wystąpić znaczne zakłócenia lub trudności w późniejszym rozwoju.

Jakie są dowody potwierdzające to pojęcie krytycznego okresu w rozwoju? Czy istnieje różnica między okresem krytycznym a okresem wrażliwym?

rozwój języka: okres krytyczny czy wrażliwy?

rozwój języka dostarcza jednego przykładu, który może zilustrować pojęcie okresu krytycznego/wrażliwego., Chociaż rozwój języka jest procesem, nad którym psychologowie długo debatowali, istnieje zgoda, że istnieje silna biologiczna podstawa przyswajania języka. W 1967 Eric Lenneberg po raz pierwszy zaproponował pojęcie okresu krytycznego dla akwizycji języka. Zasugerował, że okres między niemowlęciem a dojrzewaniem (początek dojrzewania) jest okresem krytycznym dla przyswajania języka. Uważa się, że ten krytyczny okres kończy się w okresie dojrzewania z powodu ważnych zmian dojrzałości w mózgu, które zachodzą w tym czasie., Język musi być nabyty w okresie krytycznym, jeśli ma być nabyty w ogóle. Alternatywnie, jeśli okres od niemowlęctwa do dojrzewania jest postrzegany jako okres wrażliwy, a nie krytyczny, język będzie najłatwiej nauczyć się w tym okresie. Po wrażliwym okresie można nauczyć się języka, ale z większym trudem i mniejszą skutecznością.

Jakie są dowody potwierdzające tę koncepcję okresu krytycznego dla przyswajania języka? Jak badacz mógłby kiedykolwiek przetestować ten pomysł? Informacje na ten temat pochodzą z różnych źródeł., Źródła te obejmują kilka niefortunnych i skrajnych przypadków niedostatku w dzieciństwie—dzieci, które zostały pozbawione typowych doświadczeń społecznych i stymulacji.

być może najbardziej znanym z nich był przypadek dżina, który został opisany w serii publikacji w latach 70. XX wieku. Dżin był zasadniczo trzymany w izolacji przez maltretującego rodzica, bez ekspozycji na język i normalne doświadczenia społeczne w okresie między niemowlęciem a wczesnym dojrzewaniem. Kiedy została odkryta, miała pewne zrozumienie języka, ale nie mówiła., Po prawie roku intensywnego szkolenia i nauczania, miała słownictwo około 200 słów i mówiła w zdaniach dwu wyrazowych. Sześć lat później zrobiła duży postęp, ale nadal była znacznie mniej zaawansowana w swoim języku niż inni ludzie w jej wieku, którzy mieli normalne doświadczenia dorastając.

ponieważ Genie był w stanie opanować język po nadejściu Okresu Dojrzewania, nie można poprzeć poglądu, że nauka języka jest niemożliwa po okresie krytycznym. Uczenie się języka może nastąpić po okresie dojrzewania, ale może być niekompletne., Okres między niemowlęciem a okresem dojrzewania może być zatem okresem wrażliwym na naukę języków-język można łatwiej nabyć w tym czasie—a nie absolutnie krytycznym okresem.

przywiązanie Niemowlę-rodzic: krytyczny/wrażliwy okres rozwoju społecznego

ilustracyjne przykłady pojęcia krytyczny / wrażliwy okres można znaleźć również w dziedzinie rozwoju społecznego. Szczególnie interesującym przykładem jest kształtowanie się relacji dziecko-rodzic.

przywiązanie to silne więzi emocjonalne między niemowlęciem a opiekunem., Ta wzajemna relacja rozwija się w pierwszym roku życia dziecka, a zwłaszcza w drugim półroczu pierwszego roku. W tym czasie zachowania społeczne dziecka stają się coraz bardziej zorganizowane wokół głównego opiekuna.

John Bowlby, XX-wieczny angielski psychiatra, który był pod silnym wpływem teorii ewolucji, sformułował i przedstawił kompleksową teorię przywiązania. Pod koniec lat 50. i na początku lat 60. po raz pierwszy zaproponował, że istnieje silna biologiczna podstawa rozwoju tego związku., Według Bowlby ' ego relacja dziecko-rodzic rozwija się, ponieważ jest ważna dla przetrwania niemowlęcia, a także zapewnia bezpieczną bazę, z której niemowlę może czuć się bezpiecznie odkrywając swoje środowisko.

Okres ten trwa od około sześciu miesięcy do dwudziestu czterech miesięcy i pokrywa się z rosnącą tendencją niemowlęcia do zbliżania się do znanych opiekunów i do ostrożności wobec nieznanych dorosłych., Ponadto, według Bowlby ' ego i jego koleżanki Mary Ainsworth, na jakość tej relacji przywiązania silnie wpływają doświadczenia i powtarzające się interakcje między niemowlęciem a opiekunem. W szczególności badania Ainswortha, które zostały po raz pierwszy opublikowane w późnych latach 60., wykazały, że bezpieczny związek przywiązania jest związany z jakością opieki, którą otrzymuje niemowlę. Konkretniej, konsekwentna i responsywna Opieka związana jest z tworzeniem bezpiecznego związku przywiązania.,

Jeśli okres od sześciu miesięcy do dwudziestu czterech miesięcy jest postrzegany jako okres krytyczny dla rozwoju relacji przywiązania, relacja musi powstać w tym konkretnym okresie we wczesnym rozwoju. Alternatywnie, jeśli okres ten jest postrzegany jako okres wrażliwy, relacja przywiązania niemowlę-rodzic będzie rozwijała się łatwiej w tym okresie. Po wrażliwym okresie ten pierwszy związek przywiązania może się rozwinąć, ale z większym trudem., Podobnie jak w przypadku rozwoju języka, informacje o tym, czy istnieje krytyczny lub wrażliwy okres dla tworzenia bezpiecznej relacji przywiązania, pochodzą z różnych źródeł. Źródła te obejmują przypadki niemowląt, które nie doświadczyły konsekwentnej opieki, ponieważ były wychowywane w instytucjach przed adopcją.

wczesne badania dokumentujące takie przypadki zostały opublikowane w latach 40., Badania te konsekwentnie donoszą, że dzieci wychowywane w sierocińcach przez pierwsze lata życia wykazywały następnie niezwykłe imaladaptywne wzorce zachowań społecznych, trudności w tworzeniu bliskich relacji i bezkrytycznie przyjazne zachowanie wobec nieznanych dorosłych. Wyniki tych wczesnych badań przyczyniły się do upadku takich form opieki instytucjonalnej. Ponadto wyniki te wspierały pojęcie krytycznego okresu dla kształtowania się relacji przywiązania.,

badania opublikowane w latach 90.przyczyniły się do modyfikacji tego pojęcia okresu krytycznego. Wyniki tych badań pochodzą z badań nad niemowlętami w Europie Wschodniej, które zostały porzucone lub osierocone, a zatem wychowane w instytucjach przed adopcją przez rodziny w Ameryce Północnej i Wielkiej Brytanii. Wyniki te wskazywały, że adopcje te były w stanie nawiązać relacje przywiązania po pierwszym roku życia, a także poczyniły znaczące postępy w rozwoju po adopcji., Jednak jako grupa dzieci te wydawały się być na zwiększone ryzyko niepewnych lub nieprzystosowanych relacji przywiązania z ich adoptowanymi rodzicami. Dowód ten jest zatem zgodny z pojęciem wrażliwego okresu, a nie krytycznego okresu dla rozwoju pierwszego związku przywiązania, a nie krytycznego.

Zobacz też:Ainsworth, MARY DINSMORE SALTER; BOWLBY, JOHN; etapy rozwoju

Bibliografia

Curtiss, Susan. Genie: A Psycholinguistic Study of a Modern Day ” Wild Child.”New York: Academic Press, 1977.

, Przywiązanie i rozwój. [2010-03-09 19: 43]

Newport, Elissa L. ” kontrastowe koncepcje okresu krytycznego dla języka.”W Susan Carey i Rochel Gelman eds., The Epigenesis of Mind. Essays on Biology and Cognition. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1991.

„Świeże spojrzenie na' matczyną deprywację.”W” Patrick Bateson ed., The Development and Integration of Behaviour: Essays in honour of Robert Hinde. [2010-09-09 19: 49]

Ann L. Robson