minden kísérlet vizsgálja valamilyen változó(s). A változó nem csak valami, amit mérünk, hanem valami, amit manipulálhatunk, és amit irányíthatunk. Ahhoz, hogy megértsük a változók jellemzőit és hogyan használjuk őket a kutatásban, ez az útmutató három fő részre oszlik. Először is szemléltetjük a függő és független változók szerepét. Másodszor, megbeszéljük a különbséget a kísérleti és nem kísérleti kutatás között., Végül elmagyarázzuk, hogy a változókat hogyan lehet kategorikusnak vagy folyamatosnak jellemezni.
a Függő, mind a Független Változók
a független változó, néha egy kísérleti vagy predictor változó, változó, hogy manipulálják az a kísérlet, annak érdekében, hogy megfigyelhessék a hatása a függő változó, néha egy eredmény változó.
képzelje el, hogy egy oktató 100 hallgatót kér egy matematikai teszt elvégzésére. Az oktató azt akarja tudni, hogy egyes hallgatók miért teljesítenek jobban, mint mások., Míg az oktató nem tudja a választ erre, úgy gondolja, hogy két oka lehet: (1) néhány diák több időt tölt a teszt felülvizsgálatára; és (2) néhány diák természetesen intelligensebb, mint mások. Mint ilyen, az oktató úgy dönt, hogy megvizsgálja a felülvizsgálati idő és az intelligencia hatását a 100 hallgató tesztteljesítményére., A vizsgálat függő és független változói a következők:
függő változó: tesztjel (0-tól 100-ig mérve)
független változók: felülvizsgálati idő (órákban mérve) intelligencia (IQ pontszám alapján mérve)
a függő változó egyszerűen az, hogy egy független változótól(változóktól) függő változó. Például a mi esetünkben az a tesztjel, amit egy diák elér, A revízió idejétől és intelligenciájától függ., Míg felülvizsgálat ideje az értelem (a független változók) lehet (vagy nem lehet), mert a változás a vizsgált jel (a függő változó), a fordított valószínűtlen; más szavakkal, miközben az órák száma egy diák tölti felülvizsgálata, valamint a magasabb tanulói IQ-ja lehet (vagy nem lehet) változás a vizsgált jel eléri, hogy egy diák, egy változás egy diák teszt védjegy nem befolyásolta azt, hogy a tanuló felülvizsgálja több vagy több intelligens (ennek egyszerűen nincs értelme).,
ezért az oktató vizsgálatának célja annak vizsgálata, hogy ezek a független változók-a revíziós idő és az IQ-a függő változó változását, a diákok teszteredményeit eredményezik-e. Ugyanakkor azt is érdemes megjegyezni, hogy bár ez a kísérlet fő célja, az oktatót az is érdekelheti, hogy a független változók – a felülvizsgálati idő és az IQ – is valamilyen módon kapcsolódnak-e egymáshoz.
az ezt követő kísérleti és nem kísérleti kutatásokról szóló részben egy kicsit többet tudunk meg a független és függő változók természetéről.