projektív módszerek alkalmazhatósága gyermekekre és serdülőkre
alkalmi példa kivételével ez a cikk eddig nem tett konkrét utalást a fiatalokra. Ezt a látszólagos felügyeletet támasztja alá az a tény, hogy a projektív módszerek jellege, működésük módja, az általuk szolgáltatott információk fajtái és használatának okai szinte minden korosztály számára azonosak., Ezért a projektív értékelés ezen a ponton történő megvitatása ugyanúgy vonatkozik a gyermekekre és a serdülőkre, mint a felnőttekre, és nem igényel módosítást vagy képesítést, mivel a hangsúly most kifejezetten a fiatalok felé tolódik.
valóban, azok az értékelők, akik megtanultak értelmezni a felnőttek által szolgáltatott projektív tesztadatokat, nem kell új módszereket tanulniuk az adatokkal való együttműködésre, ha elkezdik vizsgálni a gyermekeket és serdülőket. Általánosságban elmondható, hogy a projektív tesztváltozókhoz kapcsolódó alapvető értelmező következtetések és hipotézisek a tárgy korától függetlenül érvényesek., E kor 8, 18, vagy 80, alanyok, akik számos emberi alakok a Rorschach valószínű, hogy nagyon érdekli az embereket; azok, akik hosszú TAT történetek valószínűleg bőbeszédű; azok, akik lásd gyakran maguk a mondat kiegészítést valószínű, hogy önző vagyok; valamint azok is, akik felhívni a groteszk, torz emberi alakok valószínűleg harbor néhány zavaró aggodalmak, hogy a saját természete vagy, hogy más emberek.,
azonban a projektív tesztadatok által javasolt ezen és más személyiségjellemzők következményeinek meghatározásához a fiatalokat értékelő vizsgáztatóknak figyelembe kell venniük a normatív fejlődési elvárásokat. Például a fejlődéspszichológia adatai azt mutatják, hogy a gyermekek önközpontúabbak, mint a felnőttek, és ezt követően egyre jobban megismerik és aggódnak mások szükségletei miatt, ahogy a serdülőkorban nőnek, és megközelítik az érettséget., Ennek megfelelően a magas fokú önközpontúságot azonosító tesztadatok egy felnőttnél rosszindulatú nárcisztikus személyiségjegyeket jelenthetnek, de tükrözik a gyermek normális fejlődését és alkalmazkodását; fordítva, a minimális önközpontúság altruizmust és jó alkalmazkodást jelezhet egy felnőttnél, de deviáns fejlődést és alacsony önbecsülést sugallhat egy gyermekben.
a fejlődési pszichológia hasonlóképpen normatív elvárásokat támaszt azzal kapcsolatban, hogy a gyermekek hogyan készíthetnek rajzokat., Az óvodás korú gyermekek általában az úgynevezett “szellemi realizmussal” rajzolnak, ami azt jelenti, hogy rajzolják azt, amit tudnak, hogy ott legyenek, függetlenül attól, hogy valóban látható-e. Így röntgensugaras módon a kisgyermekek gyakran fóliákat rajzolnak, mint például a falakon látható emberek (Di Leo, 1983). Körülbelül 7 vagy 8 éves korában ez a szellemi realizmus fokozatosan helyet ad a “vizuális realizmusnak”, amelyben a rajzolás hasonlít arra, ami reálisan látható. Di Leo (1983, p., 38) megjegyzi,hogy ez a fejlődési eltolódás egy metamorfózist tükröz az egocentrikus gondolkodásból a világ egyre objektívebb nézetébe. Ezért egy emberi alak rajza egy óvodáskorú gyermek mutatja a köldök ruhán keresztül sokkal kevésbé valószínű, hogy jelenti azt, maladaptív működik, hogy ugyanaz a rajz egy kamasz.
ahogy ezek a példák is mutatják, a normatív elvárások ismerete és megfelelő figyelemfelkeltése kulcsfontosságú a projektív módszerek érvényes és hasznos alkalmazásához a fiatalok értékelésében., Ideális esetben a projektív módszerek kézikönyveinek tartalmazniuk kell a kvantitatív, valamint az olyan fejlődési jelenségekre vonatkozó minőségi elvárásokat meghatározó normatív referenciaadatokat, mint az önközpontúság maturációs változásai. Sajnálatos módon, annak ellenére, hogy számos projektív tesztváltozót különféle módon számszerűsítettek,kevés előrelépés történt az életkor szerinti normák generálásában.
a projektív technikákra vonatkozó normatív fejlődési adatok e hiányának fő kivételt a Rorschach jelenti., A korai gyermekkortól a serdülőkorig terjedő Rorschach-válaszok fejlődési tendenciáit eredetileg sok évvel ezelőtt ábrázolták Ames és kollégái (Ames et al., 1974, 1971). A Rorschach átfogó rendszer további referenciaadatokat szolgáltatott a kodifikált változók mindegyikére körülbelül 100 nem beteg fiatal mintáján minden 5-16 éves korban (Exner and Weiner, 1995, chap. 3).,
Eltekintve azonosító további kutatási igények elemzése rendelkezésre álló adatok útmutató a klinikus a kiválasztása, amely projektív módszerek közé tartozik az akkumulátor értékeléséhez egy fiatal személy működését. Minél alaposabb és megbízhatóbb az eszköz számára rendelkezésre álló normatív fejlesztési adatok, annál jobb a választás. Hasonlóképpen, minél jobban megalapozott az eszköz korrelációja az értékelés céljához központi viselkedéshez viszonyítva, annál több oka van annak beillesztésére., Így egy olyan eszköz, amelyről bebizonyosodott, hogy különösen hasznos a fiatalos depresszió azonosításában, jó választás lehet egy esetben, míg egy olyan eszköz, amelyről ismert, hogy különösen érzékeny a családi dinamika feltárásában, jó választás lehet egy másik esetben.
Hasonlóképpen, a rendelkezésre álló empirikus adatok jelentett klinikai tapasztalat kell hívni, hogy megállapítsa, hogy egy adott eszköz várhatóan hozam hasznos vonatkozó információk a személyiség működését, az egyének bizonyos életkorokban., Így az állatfigurákat ábrázoló gyermekek apperception tesztje (macska) hatékonyabb történetmesélési intézkedés lehet egy kisgyermek számára, mint a TAT, de biztosan nem egy serdülő számára (Bellak, 1993, 237. o.).
mivel ezek a megfigyelések azt mutatják, a projektív módszerek csak akkor adnak megbízható klinikai adatokat, ha azokat megfelelő módon alkalmazzák. Először is, a vizsgáztatóknak szabványosított eljárásokat kell alkalmazniuk az általuk használt tesztek beadására és pontozására., Az ilyen standard módszertan hiánya veszélyezteti a kapott adatok értékét, és klinikailag hátrányos és szakmailag megkérdőjelezhető az olyan vizsgáztatók szabványosított módszereinek figyelmen kívül hagyása, akik az adminisztráció és a pontozás személyre szabott megközelítését választják.
másodszor, a klinikai értelmezéseket bizonyított megbízhatósággal és érvényességgel rendelkező vizsgálati változókból kell levezetni., A nem megfelelő pszichometriai alapok korlátozzák a vizsgálati adatok felhasználását, és azok a vizsgáztatók, akik alátámasztó empirikus bizonyítékok hiányában következtetéseket vonnak le, anélkül, hogy olyan következtetéseket fogalmaznának meg, mint a spekulatív hipotézisek, betegeiket és módszereiket rossz szolgálatot tesznek. A harmadik, az alkalmasságát a projektív értékelése a fiatalok korlátozott lesz hiányában normatív referencia adatok a vizsgált válaszok mindkét beállítani, illetve nehezen alkalmazkodó gyermekeknek, serdülőknek, valamint a fejlődési változások ezek a válaszok az idő múlásával.,
Ez a cikk a fiatalok értékeléséhez használt főbb inkblot -, történetmondási, alakrajz-és mondatvégződési módszerek áttekintésével folytatódik. A kompozíció, a közigazgatás, valamint a pontozás minden ilyen intézkedések leírását; amit ismert, a megbízhatóság, érvényesség, illetve normatív adatbázis jelentett; a klinikai célokra valószínűleg szolgálni tárgyalja. A felülvizsgált egyedi intézkedéseket elsősorban a klinikai és iskolai környezetben való alkalmazásuk hangsúlyozása és gyakorisága alapján választják ki, amint azt Archer et al., (1991), Elbert and Holden (1987), Hutton et al. (1992), Kennedy et al. (1994), Piotrowski és Keller (1989), Stinnett et al. (1994), és Watkins et al. (1995).