töltesz sok időt tanul, de úgy érzem, hogy a kemény munka nem segít a teljesítmény vizsgák? Lehet, hogy nem veszi észre, hogy a tanulmányi technikái, amelyek a középiskolában működtek, nem feltétlenül lefordítják azt, ahogyan elvárják, hogy tanuljon az egyetemen. De ne aggódj—megmutatjuk, hogyan kell elemezni a jelenlegi stratégiák, hogy mi működik, és mi nem, és dolgozzon ki új, hatékonyabb tanulási technikák., Ehhez bemutatjuk a “metacognition” ötletét, elmondjuk, miért segít a metacognition jobban megtanulni, és bevezetünk néhány stratégiát a metacognition beépítésére a tanulásba.

mi a metacognition és miért érdekel?

a Metacognition arra gondol, hogyan gondolkodik és tanul., A legfontosabb, hogy metacognition kéri magát önálló fényvisszaverő kérdések, amelyek erős, mert lehetővé teszi számunkra, hogy leltárt készít, ahol jelenleg (azon, hogy mi már tudjuk), hogy megtudjuk, (mi működik, mi nem), hol akarunk lenni (pontosan megítélni, ha már elsajátította az anyagot). Metacognition segít, hogy egy öntudatos problémamegoldó, és átveszi az irányítást a tanulás.
a metacognition használatával, amikor tanul, stratégiai lehet a megközelítésében., Ön képes lesz arra, hogy számba vegye azt, amit már tud, mit kell dolgoznia, és hogyan lehet a legjobban megközelíteni az új anyagok tanulását.

A metacognition használatára vonatkozó stratégiák a

tanulmányozásakor az alábbiakban néhány ötlet található a metacognition alkalmazására, amikor tanul. Gondold át, hogy ezek közül melyik rezonál veled, és tervezi, hogy beépíti őket a tanulmányi rutin rendszeresen.

használja a szótagot útitervként

nézze meg a szótagját., A professzor valószínűleg tartalmazott egy tanfolyamot, olvasási listát, tanulási célokat vagy valami hasonlót, hogy megértse a kurzus felépítését. Használja ezt a tanfolyam ütemterveként. Például egy olvasáson alapuló tanfolyamon gondoljon arra, hogy miért rendelte a professzor a leolvasásokat ebben a sorrendben. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz? Melyek a legfontosabb témák, amelyeket észreveszel? Milyen előzetes ismeretei vannak, amelyek tájékoztathatják olvasását erről az új anyagról?, Ezt a szemeszter során több ponton is megteheti, mivel további ismereteket szerezhet, amelyeket össze tud szedni.

hívja meg korábbi tudását

mielőtt elolvassa a tankönyvet, vagy részt vesz egy előadásban, nézze meg a tárgyalt témát, és kérdezze meg magától, hogy mit tud róla. Milyen kérdései vannak? Mit szeretnél megtanulni? Ezeknek a kérdéseknek a megválaszolása kontextust ad a tanuláshoz, és segít az új ismeretek kereteinek kialakításában. Ez is segít, hogy vegyenek részt mélyebben az anyag.

gondolj hangosan

beszélj az anyagodon keresztül., Beszélhet osztálytársaival, barátaival, oktatójával vagy akár háziállatával. Csak a gondolataid verbalizálása segíthet abban, hogy jobban megértsd az anyagot, és mélyebben internalizáld. Hangos beszélgetés egy nagyszerű módja annak, hogy tesztelje magát, hogy mennyire jól ismeri az anyagot. A problémamegoldást igénylő kurzusokon a lépések hangos magyarázata biztosítja, hogy valóban megértse őket, és felfedje a tudás hiányosságait. Kérdezd meg magadtól, hogy mit csinálsz, és miért.

kérdezd meg magadtól kérdéseket

az önreflektív kérdések feltevése kulcsfontosságú a metacognition számára., Szánj időt arra, hogy őszinte légy önmagaddal a megértésedről. Az alábbiakban néhány javaslat található a metakognitív kérdésekre, amelyeket feltehet magának.

  • van-e értelme ennek a válasznak a megadott információk alapján?
  • milyen stratégiát használtam a hasznos probléma megoldására?
  • hogyan ütközik ez az információ az előzetes megértésemmel?
  • hogyan kapcsolódik ez az információ a múlt héten tanultakhoz?
  • milyen kérdéseket fogok feltenni magamnak legközelebb, amikor ilyen típusú problémákat dolgozom?
  • mi zavaró ebben a témában?,
  • milyen kapcsolatok vannak e két fogalom között?
  • milyen következtetéseket tudok levonni?

próbálja meg ötletelni néhány saját kérdését is.

az írás használata

az írás segíthet megszervezni a gondolataidat és felmérni, hogy mit tudsz. Csakúgy, mint a hangos gondolkodás, az írás segíthet azonosítani, hogy mit csinálsz, és nem tudod, és hogyan gondolsz a fogalmakra, amelyeket tanulsz. Írja le, hogy mit tud, és milyen kérdései vannak a tanulási célokkal kapcsolatban minden egyes tanulási témában.,

Szervezze meg gondolatait

koncepciótérképek vagy grafikus szervezők használata egy másik nagyszerű módja az anyag megjelenítésének, valamint a különböző fogalmak közötti kapcsolatok megismerésének. A koncepciótérkép létrehozása a memóriából szintén nagyszerű tanulmányi stratégia, mivel ez az önvizsgálat egyik formája.

jegyzeteket készíthet a memóriából

sok diák jegyzeteket készít olvasás közben. Gyakran ez viszont notetaking egy passzív tevékenység, mivel könnyen eshet csak másolás közvetlenül a könyvből gondolkodás nélkül az anyag, és üzembe a jegyzeteket a saját szavaival., Ehelyett próbáljon meg egyszerre rövid szakaszokat olvasni, időnként szüneteltetni, hogy összefoglalja, amit a memóriából olvas. Ez a technika biztosítja, hogy aktívan részt vesz az anyag, ahogy olvas és jegyzeteket, és ez segít jobban felmérni, hogy mennyit ténylegesen emlékszik, amit olvas; ez is bevonja a visszahívás, ami nagyobb valószínűséggel akkor képes lesz arra, hogy emlékezzen, és megértsék az anyagot, ha kész.

tekintse át a vizsgákat

a nemrégiben elvégzett vizsga áttekintése remek alkalom a metacognition használatára. Nézd meg, mit tudtál és mit hagytál ki., Próbálja ki ezt a tájékoztatót, hogy elemezze a felkészülés a vizsgára, majd nyomon követni a tételeket kimaradt, valamint az oka, hogy hiányzott nekik. Ezután szánjon időt arra, hogy kitöltse azokat a területeket, ahol még mindig vannak hiányosságok, és készítsen tervet arra, hogyan változtathatja meg a felkészülést legközelebb.

egy timeout

Ha a tanulás, fontos, hogy rendszeresen időt, győződjön meg arról, harcolsz a metakognitív stratégiák. Mi gyakran kap annyira felszívódik “csinál”, hogy nem mindig gondol a miért mögött, amit csinálunk., Például, ha egy matematikai problémán dolgozik, akkor hasznos szüneteltetni, amikor megy, és gondolkodni azon, hogy miért csinálsz minden lépést, és hogyan tudtad, hogy az az előző lépésből következik. A félév során továbbra is időt kell szánnia a feladatok előtt, alatt vagy után, hogy megnézze, hogy mit csinál a tanfolyam egészével, valamint a professzor által kitűzött tanulási célokkal kapcsolatban.

tesztelje magát

nem akarja, hogy a vizsga legyen az első alkalom, amikor pontosan felméri, mennyire ismeri az anyagot., Az önvizsgálatnak szerves részét kell képeznie a tanulmányi üléseknek, hogy világosan megértse, mit csinál, és nem tudja. A leírt módszerek közül sok az önvizsgálatról szól (pl. hangos gondolkodás, írás használata, jegyzetek készítése a memóriából), mert segítenek felismerni, hogy mit csinálsz, és valójában nem tudod. Más gyakori módszerek közé tartozik a gyakorlati tesztek és a flash kártyák-bármit, ami arra kéri, hogy megidézi a tudás és ellenőrizze, hogy helyes-e.

kitalálni, hogyan tanulni

fontos, hogy kitaláljuk, milyen tanulási stratégiák működnek a legjobban az Ön számára., Ez valószínűleg attól függően változik, hogy milyen típusú anyagot próbál tanulni (például kémia vs. történelem), de hasznos lesz, hogy nyitott legyen az új dolgok kipróbálására, és figyeljen arra, hogy mi a hatékony az Ön számára. Ha a flash kártyák soha nem segítenek, ne használja őket, hanem próbáljon ki valami mást. Egy találkozót egy akadémiai edző a Learning Center egy nagy esély arra, hogy az tükrözze, hogy mit tettél, és kitalálni, hogy mi működik a legjobban az Ön számára.

McGuire, S. Y. and McGuire, S. (2016)., Tanítsd meg a diákoknak, hogyan kell tanulni: stratégiák, amelyeket bármilyen tanfolyamba beépíthetsz a hallgatói metakogníció, a tanulmányi készségek és a motiváció javítása érdekében. Sterling, Virginia: Stylus Publishing, LLC.

Innovációs és Kiválósági Központ a tanulásban. Tíz Metakognitív Oktatási Stratégia. Vancouver Island Egyetem. https://ciel.viu.ca/teaching-learning-pedagogy/designing-your-course/how-learning-works/ten-metacognitive-teaching-strategies