annyi termék van, amely “a baba el tudja olvasni”, mivel vannak olyan oktatók, akik figyelmeztetik az embereket tőlük. A kisgyermekek szülei és tanárai gyakran egymásnak ellentmondó tanácsokat kapnak. Egyrészt tudják, hogy a tartós siker kulcsa az akadémiai készségek tanítása, amint a gyermek készen áll a tanulásra. De másrészt, nem tudják, mikor túl korai az olvasás iránti szeretet beillesztése.,
bár teljesen normális, ha egy hallgató az óvodában vagy akár az első osztályban is felveszi az írástudást, vannak olyan előolvasási készségek, amelyeket Korán táplálhat. Jóval az iskola megkezdése előtt a gyerekek már olyan képességeket tanulnak, mint a hallgatási készségek vagy a nyomtatási felismerés, amelyek segítenek nekik megtanulni olvasni, amikor készen állnak. A korábbi szülők és pedagógusok segíthetnek a diákoknak fejleszteni ezeket a képességeket, minél felkészültebbek lesznek a tanulmányi eredményekre.,
olvasson tovább, hogy megtudja, hogyan és mikor tanulnak a gyerekek alapvető olvasási képességeket, valamint milyen készségekkel rendelkeznek a PreK gyermekek készen állnak a tanulásra. Ezután fedezze fel a kisgyermekek otthoni vagy osztálytermi olvasási készségeinek oktatására vonatkozó tippeket.
érvek A Prek olvasás ellen a korai oktatásban
az olvasás tanításának legjobb módja a kisgyermekek számára fontos megérteni a PreK-írástudás elleni érveket. A tradicionalisták szerint a gyerekek természetesen felveszik az írástudást, amikor készen állnak., Ezért a korai olvasási oktatás ellenzői úgy érzik, hogy a diákok nem részesülhetnek könyvekből az óvodáig vagy az első osztályig, azaz az átlagos korú gyermekek megtanulják olvasni. Az általános iskola előtti olvasási stratégiák tanítása véleményük szerint a legjobb esetben semleges hatással bír, mivel úgy érzik, hogy gyermekeik nem fogják megtartani ezeket a készségeket.
más ellenfelek azonban úgy gondolják, hogy a PreK hallgatók olvasásának tanítása negatív hatással van. Nem csak ez kontraproduktív a saját szemszögéből, de attól tartanak, hogy ez vezethet a tanulási fogyatékosság téves diagnózis., Mivel a kisgyermekek nem rendelkeznek a figyelmet span vagy motiváció kezelni komplex feladatok, úgy tűnhet, mint a” lassú olvasók”, amikor az agyuk csak nem elég fejlett olvasni még.
ezek az érvek azonban nem ismerik el, hogy mennyire bonyolult az olvasás fejlesztése. Az írástudás nem olyan egyszerű, mint egy könyv felvétele és a betűk vagy mondatok dekódolásának megtanulása a semmiből. Még a csecsemőkorban és a korai gyermekkorban is, a diákok olyan készségeket vesznek fel, amelyek végső soron hozzájárulnak az erősebb olvasási képességhez később., Míg a szülők vagy az oktatók esetleg nem tanítják a PreK gyermekeket olvasni, megtaníthatják az óvodai készséget elősegítő előolvasási készségeket.
plusz, a kutatások azt sugallják, hogy a gyermekek gyakran nem fejlesztenek erős olvasási készségeket, hacsak szüleik nem ismerik meg őket otthoni könyvekkel. Minél inkább elkötelezett, hogy a családok a diák korai oktatás, a gyorsabb folyékonyan műveltség fog fejlődni, amikor a gyerekek elkezdenek olvasni. Az egyszerű, napi tevékenységek, mint például a kisgyermekek olvasása vagy a könyvtárba való eljuttatás, ugyanolyan fontosak a hosszú távú írástudás fejlesztéséhez, mint a későbbi formális oktatás.,
mikor tanulnak a gyerekek olvasni?
az általános iskolai tanárok több mint 80% – a nem ismeri a mérföldkövek olvasását, de felismerve, hogy mik azok, és hogyan kell őket tanítani, előnyt jelenthet a gyermeke számára. A kérdés: “Milyen korban tanulnak a gyerekek olvasni?”nincs egyszerű válasz, mivel minden gyermek más, de az írástudáshoz hozzájáruló készségek később fejlődnek, amint a baba megszületik. Mivel a gyerekek megtanulnak kommunikálni, és először vannak kitéve a könyveknek, máris elérik az olvasás kulcsfontosságú gyermekfejlesztési mérföldköveit.,
az agy gyorsabban fejlődik, mint bármely más alkalommal, amikor egy gyermek születik, hogy miután viszont három. Ez az, amikor a csecsemők és kisgyermekek vegye fel az alapvető nyelvi készségek építve a szókincs és a nyelvtan megértése. Ebben az időszakban a gyerekek olyan gyorsan építik ezeket a készségeket, hogy sok kutató úgy véli, hogy az agy egyik legimpozánsabb kognitív képessége. Három éves korukra a gyerekek általában elsajátították nyelvük alapjait, és évente mintegy 5000 új szót tanulnak meg.,
azokat a készségeket, amelyeket a gyerekek ezekben a korai években tanulnak, metalinguista készségeknek vagy nyelvük strukturális szintű megértésének nevezik. Erős fémnyelvi készségek nélkül a gyerekek nem fogják átadni az írástudás fejlődésének minden szakaszát, amire szükségük van az iskola megkezdésekor. A szóbeli nyelv és az írástudás annyira szorosan kapcsolódik egymáshoz, hogy a könyvek ismerete mellett az egyik megerősítése pozitívan befolyásolja a másikat.,
az a kor, amelyet a gyerekek olvasni kezdenek, számos tényezőtől függhet, a kognitív fejlődéstől a társadalmi-gazdasági különbségekig. Például az ADHD vagy diszlexiás gyermekek gyakran nehezebben tanulnak olvasni, mint társaik. Különösen az alacsony társadalmi-gazdasági státusú (SES) otthonok diákjai gyakran alacsonyabb szókincstartományú és előolvasási képességű iskolákba lépnek be. Ez nem neurológiai különbségek miatt van, hanem azért, mert az alacsony SES hallgatók gyakran kevesebb erőforrással rendelkeznek., A gazdagabb családoknak például több idejük lehet olvasni gyermekeiknek, vagy könyvtári rendezvényekre vinni őket.
“Ez nem annyira szókincsbeli különbség vagy eredményhátrány” – mondja Dr. Nell Duke, a Michigani Egyetem oktatási professzora”, mint lehetőségrés.”Ezért az iskolák és közösségek összefoghatnak, hogy megakadályozzák az iskolákban az olvasási hiányosságokat. Minél kevesebb a gyerek és a képességekkel rendelkező diák, annál több a könyvelési és az írástudás előtti tevékenység, annál jobb családok és pedagógusok csökkenthetik vagy megelőzhetik az olvasási zavarokat.,
alapvető Előolvasási készségek a korai gyermekkori fejlődésben
most, hogy megérted, hogyan és amikor az olvasás fejlődik, a tanulás, amely alapvető olvasási készség a PreK hallgató készen áll a tanulásra, segíthet a legjobb tanterv létrehozásában gyermeke számára. Az előolvasási készségek meghatározása minden olyan képesség, amely segít a gyerekeknek megtanulni olvasni, miután elérték az óvodát., az a képesség, hogy felismerje név nyomtatás ábécé betűit
az Egyik fontos különbség a fenti listában a különbség a fonológiai tudatosság vs phonemic awareness., A fonológiai tudatosság meghatározása széles körű, és bármit magában foglalhat a betűk, hangok, szótagok és szavak egy mondatban történő azonosításából. A fonémikus tudatosság pontosabb, és utal a hangok azonosítására és manipulálására. Ideális esetben a gyerekeknek mindkét összekapcsolt előolvasási készséget ki kell mutatniuk az óvodába való belépéskor.
ezek az előolvasási készségek olyan építőelemek, amelyek egyszerűbbé teszik az olvasást a fiatal diákok számára., Azok a gyermekek, akik fiatal korban tanulnak ábécérendet, például gyakran vesznek fel szókincs szavakat, és megtanulják helyesen írni egy korábbi korban. A gyerekek tanítása a kritikus gondolkodási képességekkel rendelkező történetek meghallgatására vagy olvasására felkészítheti őket a későbbi osztályokban bonyolultabb feladatokra. “Nem arra számítunk, hogy a gyerekek öt éves korig olvasnak” – magyarázza Dr. Nell Duke oktatási professzor. “Nem … azt várjuk, hogy ezen a ponton kialakuljanak az írástudással kapcsolatos alapvető megértések.,”
a legfontosabb tényező, amely meghatározza, hogy a diákok megtanulják-e ezeket a készségeket az óvodában, hogy a szülők ösztönzik-e. Míg a diákok saját maguk tanulhatnak néhány előolvasási készséget, mások a legjobban a szülő-vagy tanárképzéssel fejlődnek. Például az összes gyermek mintegy 20-40% – a nem tanulja meg a fonémikus tudatosságot. Azáltal, hogy könyveket olvas a gyermeke számára, és együtt műveltségi tevékenységeket végez, ösztönözheti őket arra, hogy kitűnjenek az osztályteremben, miután elérték az általános iskolát.,
az olvasási készségek oktatásának előnyei a PreK programokban
a hangos olvasás és az előolvasási készségek tanításának előnyei születéskor kezdődnek. Még csecsemőkorban is, a baba olvasása segíthet nekik abban, hogy pozitív társulást alakítsanak ki az olvasás felé. Amikor a gyerekeket az olvasás iránti szeretet neveli, nagyobb valószínűséggel élvezik az olvasást a belső érték érdekében, és motivációval rendelkeznek az új témák megtanulására. Ráadásul a hallgató hangos olvasása javíthatja az agy fejlődését ezekben a kritikus korai években.
plusz, ezek az előnyök messze túlmutatnak az akadémiai eredményeken., Azok a diákok, akik az óvoda előtt elsajátítják az előolvasási készségeket, gyakran erősebb kíváncsisággal és jobb hallgatási képességekkel rendelkeznek. Bár ezek a készségek a diákok sikeréhez vezethetnek, hozzájárulhatnak a jobb jóléthez és az Általános életminőséghez is.,
dióhéjban, az előnyöket a tanítás előtti olvasási készség, mielőtt óvoda tartalmazza magasabb:
- Óvoda kész
- Agy fejlődését
- a Kíváncsiság
- Belső imádok olvasni
- Hallási képességek
legalább 40% – a a teljes lakosságnak egy jelentős olvasási probléma, hogy gátolja az élvezet. Ha ezek a nehézségek nem fogott korai elemi, ők nagyobb valószínűséggel fennállnak az egész ember egész életében., De azok a gyerekek, akik az írástudás előtti készségeket elsajátítják, erős írástudási képességeket fejlesztenek ki, és kiemelkednek tudományos karrierjükben, különösen a nem korai olvasókhoz képest. A PreK és az óvoda egy kritikus “lehetőség” arra, hogy mikor kell tanítani a gyerekeket olvasni, és ebben az időszakban minden utasítás megakadályozhatja a későbbi problémákat.
Hogyan tanítsuk a korai olvasási készségeket a PreK gyerekeknek
akár PreK tanár vagy szülő, segíthet a gyerekeknek az alapvető előolvasási készségek kialakításában az általános iskola megkezdése előtt., A megfelelő előolvasási stratégiákkal minden gyermek felkészülhet a hosszú távú hallgatói sikerre.
Használja ezt az öt tipp a tanítás olvasni a gyerekek, hogy segítsen a diák tanulni, alapvető fogalmak a fejlettségi szintnek megfelelő módon:
- tartani a gyermeket, hogy a könyvtár rendszeresen, hogy segítsen nekik dolgozzon ki a nyomtatás elismerés. Az olvasás korai szeretetének ösztönzése érdekében válasszák ki saját könyveiket, hogy hazavigyék
- tanítsák meg a PreK gyerekeknek mind a huszonhat betűnevet és nyomtatott szimbólumot., A diákok nagyobb valószínűséggel lesz sikeres az általános iskolában, ha tudják, hogy a levelet a nevek előtt óvoda
- Hogy ösztönözze a fonológiai tudatosság, a lényeg, hogy a betűk egy könyv vagy egy táblát, kérdezd meg a gyereket, hogy mondja meg, hogy mit hangja,
- a Fiatal gyerekek kis figyelmet ível, hogy hosszú olvasmány ülések nehéz, helyette próbáld tervezés rövid, napi olvasás tevékenységek együtt. Például együtt olvashatsz egy vagy két képeskönyvet, vagy részt vehetsz egy PreK könyvtári eseményen
- kérdezd meg a “big picture questions” – t, miközben hangosan olvasod a gyerekeket a kritikus gondolkodási készségek előmozdítása érdekében., Például egy mesebeli képeskönyv olvasása közben megkérdezheti: “Miért gondolod, hogy a királynő annyira gonosz a Hófehérke iránt? Mit tennél, ha a helyében lennél?”
forrás:
Miller, G. A., and Gildea, P. M. How Children Learn Words. Scientific American, September 1987, 257(3), pp.94-99.
győztes, E. tehetséges gyerekek. Különböző stroke, 2012, PP. 75-81.
Ehri, L. C. A szavak olvasásának megtanulása: elmélet, megállapítások és kérdések. Tudományos tanulmányok az olvasás, 2005, 9, pp. 167-88.
Grossen, B. 30 éves kutatás: amit most tudunk arról, hogy a gyerekek megtanulják olvasni., Center for the Future of Teaching and Learning, 1997, PP.1-22.
Rose, J. független felülvizsgálata a tanítás a korai olvasás. 2006. március 1-240.
Elkind, D. túl korán. Visszakeresve www.educationnext.org: https://www.educationnext.org/much-too-early/.