A józan ész, mint általános ötlet, könnyen meghatározható. De amikor eljön az idő, hogy a középiskolai diákok iskolába a legtöbb helyen szerte az Egyesült Államokban, az oktatás közösségi csinált rosszul—számos, nehezen figyelmen kívül tanulmányok, aludni, szakértők, valamint a nemzeti szervezetek helyesen robbantási a negatív hatása a serdülők kezdődik osztály 7:30 körül.,

ebben a témában a legtöbb iskola a sötét középkorban volt, szó szerint és képletesen. A túlnyomó többsége a kerületek nem figyeltek ajánlások az American Academy of Pediatrics, hogy tartson ki elején középiskolai, míg 8:30-kor.

A hívei egy későbbi kezdési idő a középiskolások számára, volt egy rövid reménysugár, hogy megtanulják a Kaliforniai történt előrelépés az ügyben, a törvényhozók ott elfogadásáról szóló törvényjavaslatot, amely lenne szükség mind a középső, nagy iskolák után kezdődik a 8:30-kor, Sajnos, Kormányzó., Jerry Brown, hivatkozva arra, hogy a döntést a helyi iskolaszékeknek kell meghozniuk, megvétózta a jogszabályt a múlt hónap végén.

ha figyelembe vesszük a korai iskolai nap serdülőkre és serdülőkre gyakorolt negatív hatását, a tényeket már nem lehet figyelmen kívül hagyni.”

Még a Kaliforniai visszaesés, a mozgalom, hogy álljon vissza iskola kezdési egyre nagyobb lendületet országosan., Sacótól, Maine-től Seattle—ig számos kerület már sikeresen visszaszorította a középiskolák és a középiskolák kezdési idejét-nagyrészt pozitív eredményekkel. Például szerint a nonprofit csoport Iskolába Később, Saco iskolák láttam egy 40% – kal csökkent a késést, egy majdnem 50% – kal csökkenti a hallgató látogatást a nővér, valamint a személyzet jelentések, hogy a hallgatók több figyelmeztető kész tanulni, mióta beköltöztek egy későbbi kezdési időpont 2016-ban.

A pontszámok is emelkednek, amikor az iskolák összehangolják ütemtervüket a serdülő biológiai órákkal., 2014-ben a Minnesotai Egyetem kutatóinak hároméves, 9,000-hallgatói tanulmánya megállapította, hogy azok a hallgatók, akiknek középiskolái megváltoztatták menetrendjüket 8:30-kor, vagy később javították teljesítményüket Angolul, matematikában, tudományban, társadalomtudományokban és szabványosított tesztekben.

tehát, ha a kutatás egyértelmű, hogy ennek a változásnak a megváltoztatása túlnyomórészt pozitív eredményt eredményez, az égő kérdés: miért tartott ilyen sokáig? És: mikor követik majd a többi kerület példáját?,

A válasz zavarosabb egy mix a tényezők, kezdve a műszak a családi menetrend, a potenciális költségvetési kiigazítások elhelyezésére több buszok, kihívások után-az iskolai sport tevékenységek, valamint a lehetőségtől, hogy a diákok teljes házi később, este, mint azt már tudod. De a fő kérdés, a változást tanulmányozó szakértők egyetértenek, az egyik egyszerű kellemetlenség. Az iskolák és közösségeik annyira megszokták a jelenlegi menetrendet, hogy sokan ellenállnak a változásnak. Sokkal könnyebb megtenni azt, amit mindig is tettek.,

azonban, ha figyelembe vesszük a korai iskolanapnak a serdülőkre és a serdülőkre gyakorolt negatív hatását, a tényeket már nem lehet figyelmen kívül hagyni. A tizenhárom-18 évesek napi 8-10 órás alvást igényelnek, az Amerikai Alvási Orvostudományi Akadémia szerint. A cirkadián ritmusok a pubertás alatt arra kényszerítik a tizenéveseket, hogy később lefeküdjenek, majd később reggel aludjanak. Bárki, aki Közép-és középiskolát tanított, vagy van gyermeke ebben a korosztályban, igazolhatja ezt. (Homlok az ebédlőasztalon reggeli közben, valaki?) Iskolakezdési idők arra kényszerítik a tizenéveseket, hogy reggel 6 óra előtt ébredjenek fel., nyilvánvalóan ne igazodjon a tizenévesek alvási igényeihez.

Szerint az American Academy of Gyermekorvosok, serdülők, akik nem kapják meg a szükséges mennyiségű alvás veszélyben vannak a fogadó komoly fizikai problémák, beleértve az elhízás, de a cukorbetegség; biztonsági problémák, beleértve álmos vezetés; kapcsolódó kérdéseket, mentális, beleértve a fokozott szorongás, depresszió, csökkent motiváció; valamint csökkent iskolai teljesítmény, mint a kognitív zavarok, problémák a figyelem, a memória, az alacsonyabb tanulmányi eredmény, szegény részvétel, valamint nagyobb a lemorzsolódás aránya.,

a sikertelen Kaliforniai törvényjavaslat szerzője, Anthony J. Portantino demokratikus állam szenátora nemrégiben elmondta A New York Timesnak, hogy a tizenévesek ilyen korán kelésének kényszerítése “a biológiai egyenértékű azzal, hogy felébresztesz téged vagy engem 3:30—kor.Képzeld el, hogyan éreznéd magad, ha az év 187 napján 3:30-kor fel kellett kelned. úgy viselkednél, mint egy tinédzser.,”

ilyen meggyőző bizonyítékokkal elgondolkodtató, hogy a közép – és középiskolák gyermekei egyáltalán képesek voltak jól működni az iskolában—legalábbis a kora reggeli órákban. Arra is felhívja a figyelmet, hogy egy korábbi kezdési idő hogyan segíthetett volna olyan hallgatók millióinak, akik nem teljesítettek jól, fizikai problémákkal szembesültek, vagy kiestek, mert sokkal korábban kellett felébredniük, mint kellett volna.

ahogy Daniel H. Pink író állítja legújabb könyvében, amikor ez helyrehozható probléma. “Kezdődik számít,” írja. “Nem tudjuk mindig irányítani őket., De ez egy olyan terület, ahol tudunk, ezért meg kell tennünk.”

A veterán oktatók tudják, hogy minden évben a közösségek szerte az országban milliókat költenek költséges új kezdeményezésekre—technológia, tanterv, új épületek, hogy néhányat említsünk—amelyek közül sok marginális pozitív hatással van a hallgatói tanulásra.

Ha az iskolaigazgatók és a tantestületek megvizsgálnák a középiskolai kezdési idők mögötti kutatásokat, akkor lehetetlen nem egyetérteni: az elavult menetrendek sok diákot kudarcot vallanak. Nem lehetünk többé önelégültek., Mivel az iskolák keresik a választ a hallgatók részvételének, teljesítményének és elkötelezettségének növelésére, nyilvánvaló megoldás a kezdő időpontok megváltoztatása a középiskolások számára.

now, which kerületek will read the research and have the common sense—and the courage-to make the change?