annak érdekében, hogy építsenek a diákok tudományos nyelv, pedagógusok beépítésével egyre összetettebb szövegek a leckét tervek. A Főiskolai, illetve Karrier Readiness szabványok hangsúlyozva, a beszerzés, felhasználás általános tudományos, illetve domain-specifikus szavakat, kifejezéseket, tanulókat arra ösztönzik, hogy megtalálja a jelentése ismeretlen szókincs által választott rugalmasan a különféle stratégiák., Az egyik stratégia a különböző referenciaanyagok használata, míg a másik magában foglalja a szavak szerkezetének és a szavak egyes részeinek, például a száraknak, a gyökérszavaknak, az előtagoknak és az utótagoknak a megismerését. Itt arra összpontosítunk, hogy segítsük a diákokat abban, hogy fejlesszék az ismeretlen szó—azaz a környező szöveg—kontextusának használatát, mint a szó jelentésének nyomát.

a megértés egy aktív folyamat, amely magában foglalja az olvasó és a szöveg közötti célzott interakciót. A stratégiai olvasók a kontextusban lévő szavakra gondolnak, olyan értelmet és mondatokat keresnek, amelyek egy ismeretlen szót alkotnak., Ezt szem előtt tartva, a diákok gyakran tanította, hogy kövesse egy sor lépést, amikor találkoznak egy szót vagy kifejezést nem tudják:

  • 1. Lépés: olvasd Újra olvasni előre
    Megáll, majd újra elolvastam a szavak, amik előtt, illetve után az ismeretlen szót.

  • 2. lépés: Határozza meg a kontextus nyomokat
    gondoljon az ismeretlen szót körülvevő szövegben szereplő szavak jelentésére.

  • 3. lépés: döntsön el egy jelentést
    használja azt, amit a kontextusból tud, hogy képzett találgatást készítsen az ismeretlen szó jelentéséről.,

  • 4. Lépés: Ellenőrizze, hogy a jelentéssel összefüggésben
    Az értelme, hogy úgy döntött, kell, hogy értelme az ítélet tekintetében pedig, hogy a fő gondolata a szöveg.

még akkor is, ha a diákok tisztában vannak ezekkel a lépésekkel, és sikeresen alkalmazták őket a múltban, a kontextus nyomok használata olyan stratégia, amely javul a gyakorlattal. Próbálja ki a tevékenységek itt, hogy a diákok a lökést, hogy szükség lehet, hogy a legtöbbet a kitettség gazdag tudományos nyelv.

1. Mondat keresés

megjeleníti a kapcsolódó mondatokat üres hiányzó—de nem ismeretlen—szavak., Például: Raymond volt a legfiatalabb ___ a családjában. Két nővére és egy lánytestvére volt. A család egy kis házban. Ösztönözze a diákokat, hogy javasoljanak olyan szavakat, amelyek illeszkednek az egyes üres szavakba, és beszéljenek a mondatban szereplő más szavakról, amelyek segítettek nekik javaslatokat tenni. Nyújtó scaffolded gyakorlat a szavakkal, hogy a diákok képes a mentális “szót bank” építi a bizalmat, illetve jártasság a stratégia a nyomokat keres a környező szöveget.

2. Buta mondatok

írjon olyan mondatokat, amelyek szórakoztató, kitalált szót tartalmaznak a fókusz szó helyett., Például: vacsora után annyira el voltam ragadva a napi elfoglalt tevékenységektől, hogy két órával elaludtam lefekvés előtt. Másnap reggel éhesen ébredtem, és sebberly reggelizett. A diákok párban dolgoznak, hogy kitalálják a kitalált szavak valószínű jelentését, majd helyettesítsék a kitalált szavakat valódi szóval vagy szavakkal. Végül kérje meg a hallgatókat, hogy magyarázzák el, hogyan használták a kontextust a kitalált szavak jelentésének kitalálására. Ez a tevékenység, mint az előző, megköveteli a diákoktól, hogy a mondat felépítését használják a szó jelentése meghatározásához., Az igeidőket (- ed) vagy beszédrészeket (- ly) utánzó összetett szavak létrehozása megerősíti a több stratégia (kontextusjelek és morfológia) használatának értékét a szó jelentése meghatározásához. Bónuszként ez a tevékenység felhasználható az újonnan megtanult szókincs kifejezések internalizálására is!

3. Térképezd Fel!

munka a diákokkal, hogy hozzon létre egy kontextus nyom horgony diagram. Sorolja fel és írja le az öt általános típusú nyomokat (közvetlen meghatározás, meghatározás vessző után, antonym, szinonimája, példa) mindegyik példájával., Ezután a diákok a példákban aláhúzott szavak jelentését javasolják. Beszéljétek meg, hogyan határozták meg a jelentést, és milyen nyomokat találtak a kontextusban. A horgony diagram létrehozásának folyamata segít a hallgatóknak megszilárdítani az egyes kontextus-nyomok megértését. Ezenkívül maga a diagram hivatkozásként is használható, mielőtt segítséget kérne egy tanártól.

4. Partner gyakorlat

ossza meg a hallgatókat párokra vagy trióikra., Olvassák el együtt az információs szövegekből származó részeket, rögzítsék a kihívást jelentő szavakat, és közösen alkalmazzák a kontextus használatának négy lépését. Miután a diákok befejezték, kérje meg őket, hogy osszák meg a talált szavakat, és mutassanak példát arra, hogyan használták hatékonyan a kontextust. Ez a fajta peer együttműködés egy szórakoztató módja annak, hogy bele a beszéd és a hallgatás a szöveg-alapú folyamat keresi, és használja a kontextus nyomokat, hogy meghatározza a jelentését.

5. Strategy Swap

mutasson be más stratégiákat, amelyeket az olvasók új szó találkozásakor használnak., Magyarázd el, hogy a kontextuson kívül az olvasók egy szó részeire (előtag, gyökér/alapszó, utótag) is gondolhatnak, és erőforrásokat—például szótárat vagy szinonimaszótárat—használhatnak a szó jelentésének meghatározásához. Olyan példákat mutatunk be, ahol a kontextus nem működik hatékonyan, és a diákok alkalmazzák ezeket a más módszereket. A rugalmas gondolkodás és kitartás ösztönzésével segítesz a diákjaidnak olyan gondolkodási szokások kialakításában, amelyek az osztályterem falain túl is hasznosak lesznek., Expozíció szókincs az összefüggésben fontos, hogy a fejlesztés, a nyelvi műveltség, mégis képessé a tanulókat, hogy kitaláljuk, a jelentése ismeretlen szavak használatával összefüggésben nyomokat csak egy eleme a szókincs utasítás., A diákok a “saját” szót, hogy ők is:

  • Olvasni vagy hallani a több, illetve az ismételt gazdag környezetben

  • adjuk meg, valamint meghatározhatja kapcsolatban más szavakkal

  • Kapcsolódás ismert-információk, vagy személyes élmény

  • Használat manipulálni a kifejező nyelvi tevékenységek

Minden alkalommal, amikor adsz, hogy a diákok lehetőséget, hogy azonosítására, illetve meghatározzák a jelentése ismeretlen szavak összefüggésben, hogy erősítse az értéke az olvasás, mint egy portál, hogy a világ a tudás., Még akkor is, ha a diákok néha elmulasztják a célt a szó jelentése hozzárendelésében, növelik a szavak és azok jelentése iránti tudatosságukat és érdeklődésüket. Hogyan hozhat létre szókincsben gazdag osztálytermet? Ossza meg tippjeit, és ünnepelje diákjainak Sikereit az alábbi megjegyzésekben!