Persoanele cu Dizabilități Education Act (IDEA) a fost adoptată de către guvernul federal pentru a se asigura că toți copiii cu dizabilități sunt prevăzute cu „egalitatea de șanse, participarea deplină, viață independentă, economice și de auto-suficiență.inițial adoptată în 1975 și modificată în 2004, ideea își propune să reducă problemele educaționale asociate cu așteptările scăzute și concentrarea insuficientă asupra cercetării alternative, metodelor de predare și instrumentelor., Următoarele sunt cele șase principii majore ale ideii, concentrându-se pe drepturile elevilor și responsabilitățile școlilor publice față de copiii cu dizabilități.

1. Conform ideii, fiecare copil cu dizabilități are dreptul la o educație publică gratuită adecvată (FAPE). Ideea pune accentul pe educația specială și serviciile conexe, care ar trebui concepute pentru a satisface „nevoile unice ale copilului și pentru a le pregăti pentru educație ulterioară, angajare și viață independentă.,în plus, instanțele au considerat că ideea impune școlilor să pregătească planuri educaționale individualizate, care conferă „beneficii educaționale semnificative” copiilor cu dizabilități. Cerința „beneficii educaționale semnificative” include un accent pe așteptările ridicate ale studenților, progresul adecvat și tranziția către educația postsecundară și viața independentă.școlile publice și consiliile școlare locale sunt responsabile pentru a se asigura că fiecare copil cu un handicap primește un FAPE.

2., Evaluarea adecvată

ideea impune ca școlile să efectueze „evaluări adecvate” ale elevilor suspectați de a avea un handicap. O evaluare adecvată trebuie să fie implementată de o echipă de evaluatori informați și instruiți, trebuie să utilizeze materiale și proceduri de evaluare solide și trebuie să fie administrată în mod nediscriminatoriu.copiii nu trebuie să fie supuși unor evaluări sau teste inutile, iar evaluările trebuie să fie orientate spre planificarea educației și instruirii viitoare a copilului., În cele din urmă, o evaluare adecvată trebuie să stabilească și să facă recomandări cu privire la eligibilitatea copilului pentru servicii de educație specială în timp util.

3. Planul de educație individualizat

planul de educație individualizat (IEP) a fost stabilit prin ideea de a ajuta la asigurarea accesului fiecărui copil la o educație publică gratuită adecvată. IEP este un document scris, dezvoltat de o echipă IEP, care se bazează pe informațiile de evaluare existente pentru a satisface nevoile educaționale unice ale unui student.,

Sub o IDEE, un PEI trebuie să includă informații cu privire la un elev prezintă niveluri de învățământ de performanță, obiectivele anuale și analiza comparativă a obiectivelor, serviciilor și suplimentare sida să fie primit, și o explicație detaliată a cazurilor în care un student nu participă în clasă general și de ce.un IEP este, de asemenea, necesar să includă informații privind raportarea consecventă a progresului elevilor, precum și „tranziția” la viața adultă., În cele din urmă, este necesar ca un IEP să țină cont de preocupările de planificare ale părinților și copilului, de punctele forte ale unui anumit copil și de „nevoile academice, de dezvoltare și funcționale” specifice ale copilului.

4. Mediul cel mai puțin restrictiv

ideea pune un accent puternic pe plasarea într-un cadru de învățământ general. Conform ideii, un student este garantat plasarea în mediul cel mai puțin restrictiv (LRE) posibil. Prin urmare, o echipă IEP trebuie să exploreze o serie de alternative pentru a permite unui student să participe la clasa de învățământ general., Acestea pot include: modificări la clasă, ajutoare și servicii suplimentare, metode alternative de instruire etc.

dacă o echipă IEP stabilește că un student nu poate fi educat în mod satisfăcător într-un cadru de învățământ general, atunci echipa trebuie să facă eforturi responsabile pentru a determina LRE pentru acel student în afara clasei generale.

5. Participarea părinților

ideea are o prevedere specială pentru ” participarea părinților la deciziile de plasare.,”În conformitate cu această prevedere, agențiile de învățământ de stat și consiliile școlare locale trebuie să se asigure că părinții unui copil cu dizabilități sunt membri ai oricărui grup care ia decizii cu privire la plasarea și LRE-ul copilului respectiv.

părinții au dreptul la participare egală la acest proces și au dreptul la notificarea unei evaluări planificate, la accesul la materialele de planificare și evaluare și la implicarea în toate întâlnirile privind plasarea copilului lor. În plus, părinții își păstrează dreptul de a refuza evaluarea ulterioară a copilului lor., Atât elevii, cât și părinții trebuie invitați la întâlnirile IEP, iar ideea stabilește în mod explicit un rol pentru părinte ca participant egal și factor de decizie.

6. Garanții procedurale

în cele din urmă, ideea stabilește garanții procedurale pentru a ajuta părinții și studenții să-și aplice drepturile în conformitate cu legea federală. Scopul principal al acestei cerințe este dublu: garanțiile protejează accesul părinților la informațiile referitoare la planificarea plasamentului și a tranziției; și sunt puse în aplicare proceduri pentru a rezolva dezacordurile dintre părinți și școli cu privire la plasarea unui student.,conform ideii garanții procedurale, părinții au dreptul să revizuiască toate înregistrările educaționale referitoare la copilul lor, să primească o notificare înainte de întâlniri cu privire la evaluarea, plasarea sau identificarea copilului lor și să obțină o evaluare educațională independentă (IEE) pentru examinare la astfel de întâlniri.în cazul în care apar dezacorduri, părinții au dreptul de a solicita mediere sau audieri proces echitabil cu agențiile de învățământ la nivel de stat, și dincolo de care pot contesta decizia în instanță de stat sau federale.,Matthew Saleh este cercetător la Institutul pentru Ocuparea Forței de muncă și dizabilitate al Universității Cornell și asociat de cercetare la campania pentru echitate Educațională la Teachers College, Universitatea Columbia. A primit JD-ul său de la Colegiul de Drept al Universității Syracuse și este în prezent candidat la doctorat la Universitatea Columbia.

subiecte legate de copiii inteligenți

  • determinarea plasamentului pentru copilul dvs. cu LD
  • rezolvarea disputelor de educație specială
  • drepturile copilului dvs.: FAPE
  • ideea și procesul IEP