Encyclopedia Indeks
Overbevist om at «en uvitende folk ikke kan danne en klok regjering» (Whitman Ser 101), Walt Whitman roste skatt-støttet skoler for sin beskyttelse av republikanske institusjoner og for deres garanti for suksess for den vanlige skolen bevegelse, en Jacksonian reform. Han støttet også gratis offentlige videregående skoler, og mente at aviser skal holde borgere informert om offentlig skole utdanning problemer., For å oppnå sitt pedagogiske mål—god statsborgerskap, moralsk karakter, og intellekt—han skrev en strøm av lederartikler på klasserommet forhold, pedagogiske prinsipper og praksis, og skolen reformer for Brooklyn Stjerne (1845-1846), Brooklyn Daglig Eagle (1846-1848), og Brooklyn Ganger Daglig (1857-1859). Videre, som en reporter, som han besøkte flere skoler i Brooklyn og Manhattan, observere undervisningen i klasserommet og anbefale forbedringer.
Hans fokus var på å utvikle potensialet i gjennomsnitt barn, som søker gode standarder for å fremme en effektiv undervisning og læring., Som landets skoler var særlig utsatt for å lage dårlig lærer valg, Whitman har argumentert grundig screening av søkere å finne lærere i stand til å etablere en sunn følelsesmessig klima i klasserommet. Han advarte mot stivhet i disiplin og manglende fleksibilitet i klasseromsledelse og argumenterte så godt for levering av et godt fysisk miljø (herunder lekeplass plass). Han trodde på verdien av hvert enkelt barn som et individ—oppfordrer lærere og foreldre å være oppmerksomme på de stygge og upopulære barn som virket mer vanskelig å lære., Han understreket også viktigheten av å lære barn å stole på og tenke for seg selv (og ideer som ble oppmuntret av phrenology, forløperen til moderne psykologi). Whitman var ofte kritisk til kjedelig undervisningsmetoder som lettelse opp på mekaniske drill og repetisjon som var vanlig i undervisningen i grammatikk, matematikk og geografi, for eksempel; i stedet, han rådet lærere og foreldre for å få en forståelse av hvordan barn best lærer—f.eks. gjennom motivasjon., Han ønsket også foreldre til å besøke skoler, konferere med lærere ofte, og for å bygge opp barnas tillit.
Whitman forstått behovet for utvidelse av den offentlige skolen, ringe etter oppkjøpet av nettsteder for skole-bygging., Han søkte andre reformer, herunder avsetning for lærerutdanning og tilsyn (han ville skoler som har den mest kvalifiserte lærere), og at han også argumentert for sysselsetting av kvinner lærere, økt lønn for å heve kvaliteten på undervisningen, utvidelse av pensum til å inkludere Amerikansk historie, vokal musikk, kunst, fysisk rekreasjon, og gratis, rikelig, og up-to-date lærebøker helst av de beste forfatterne. Mens fysisk avstraffelse var en vanlig praksis i sin tid, Whitman erklærte mest energisk for sin fullstendig avskaffelse (jf., hans novelle med tittelen «Døden i Skolen-Rom (et Faktum)» ).
Alltid personlig interessert i skole i New York, som han mente var en slik bekymring for å være en kommunal plikt til alle borgere. Selv om Whitman ‘ s ideer om utdanning var upopulær i sin tid, de var påvirket av sin egen formell skolegang (og sannsynligvis hans søndag skolegang) og hans schoolteaching erfaring. Han gikk på Skole Distrikt Nr 1 i Brooklyn (da bare Brooklyn public school) fra ca 1824 til 1831, på 11 år, som han trengte for å gå på jobb., Som de fleste store skoler av denne perioden, hans skole brukte Lancastrian metode i undervisningen, dvs., en enkel, autoritær-minded lærer, assistert av student-skjermer, for en stor klasse som lærte ved å rote og repetisjon (vanligvis, jenter og gutter var på separate etasjer). I tillegg, korporlig refselse ble brukt, som Whitman ingen tvil observert.
I en alder av sytten Whitman, drevet av svært harde tider, ble en pedagogue., Han underviste i noen felles skoler—vanligvis for en tre-måneders sikt—i Queens County (som da omfattet det som i dag er alle av Nassau County) og Suffolk County på Long Island fra 1836 til 1841. En læreryrket ikke fantes da; ungdommer som Whitman, med tid til overs og trenger penger, ble utnevnt til—»sjanse lærere», som han kalte dem (Whitman Ser 26). Likevel, den uerfarne Whitman ikke lærer læreboken som lærere så gjorde, men i stedet brukes den Sokratiske metode i undervisningen, og be om å stimulere spørsmål å involvere seg selv og sine elever i diskusjon og læring., Så skjønte han senere, «boarding rundt» med foreldrene til elevene hans var også en stor opplevelse for ham. Hans tanker om skolen saker kan også ha blitt påvirket av forelesninger på utdanning hadde han deltok i Brooklyn i 1830-årene.
Anti-intellectualism in American life fortsatt råder i det minste til en viss grad i dag, og i løpet av det nittende århundre sto for staten av offentlig utdanning., Whitman beskrevet det thusly: lav lærer status, dårlig lønn og manglende jobbsikkerhet, og fattige og vedvarende arbeidsforhold som forfalne skolebygninger, utilstrekkelig ventilasjon, og overfylte klasserom. Likevel, som hans undervisning kommet, hans respekt for elevene hans ble dypere. Og det i sin tur befestet sin overbevisning om at læreren spilte en sentral rolle i utdanningen. Selv om jobben var vanskelig, han mente at lærerens posisjon var «riktig en av de edleste på jorden» (Whitman Ser 74)., (Han trodde også at riktig foreldre var avgjørende for barns suksess i skolen.) I Blader av Gress han fortsatte å undervise «hva har jeg lært fra Amerika» («Av Blå Ontario ‘s Land» § 17).
I flere pedagogiske kontroverser i en Alder av Jackson, Whitman tok fet posisjoner. På spørsmålet om sekulære versus sekteriske skolegang, han utfordret den Katolske tjenestemenn i New York i 1842 som clamored for statlig støtte av sine skoler., Whitman, som avviste religiøse trosretninger, opprettholdt prinsippet om separasjon av kirke og stat (mange på den tiden trodde at religiøse og moralske trening var uatskillelige). I debatten mellom natur vs næring, han er avtalt med teori i utdanning og psykologi som i løpet av 1830-tallet la vekt på miljø som en førsteklasses determinanten av menneskelig handling, en tro som var forankret i pedagogisk filosofi av Rousseau og Locke—sistnevnte positing ideen om tabula rasa., (Interessert i å debattere samfunn, Whitman bidro til å organisere en i Smithtown, Long Island, hvor han underviste fra 1837 1838. I en av debattene på spørsmålet om arv versus miljø i utformingen av karakter, han støttes av den oppfatning at omsorg utøves større innflytelse.) Whitman også akseptert vitenskapelig overbevisning i inheritability av ervervede egenskaper (foreldre), som overtok «miljø» skolen ved slutten av 1840-årene. Han følte imidlertid at foreldre kunne endre sin egen atferd, noe som i sin tur ville produsere den ønskede effekt på deres barn., På konkrete problemer på skolen Whitman i stor grad respektert utsikt over Horace Mann, en ledende moderne pedagogiske reformer som også var trulova den teori om demokratisk utdanning og opphisset for endring for å forbedre offentlige skoler.
Whitman ‘ s avanserte teorier om utdanning og nylig prøvde klasserommet praksis sette ham i forkant av «ny utdanning» basert på progressive ideer som tok tak i de første tiårene av det tjuende århundre. Lærernes høyskoler og skoler for utdanning ville gjøre det bra å inkludere Whitman i undervisningen i dag., Spesielt nyttig i lys av flerårige sosiale problemer er Whitman er forestillingen om at investering i offentlig utdanning ville, i hans ord, «er til hinder for uvitenhet, kriminalitet, og pauperisme» (Whitman Ser 67). Whitman også favoriserte utdanning for unge mennesker som ikke lenger er i skolen, foreslår gratis kveld skoler for dem. Han trodde også at utdanning for voksne menn og kvinner var viktig å likestille penny trykk på dagen hans med den vanlige skolen. Hans ide om at det var mye å lære på utsiden av bøker ble ytterligere indikasjon på hans utvidet syn på utdanning.
Bibliografi
Hitchcock, Bert., «Walt Whitman: Den Pedagogue som Poet.»Walt Whitman Gjennomgang 20 (1974): 140-146.
Hofstadter, Richard. Anti-Intellectualism in American Life. New York: Vintage, 1963.
Reynolds, David S. «Walt Whitman og New York-Scenen.»Avhandlingen 9.1 (1995): 4-11.
Whitman, Walt. Samle Krefter. Ed. Cleveland Rodgers og John Svart. Vol. 1. New York: putnams, 1920.
____. Walt Whitman Ser på Skolene. Ed. Florence Bernstein Lausingen. New York: King ‘ s Crown, 1950.