Når små barn er betrodd av foreldre til en skole, foreldre delegere til den enkelte skole har ansvar for sine barn, og skolen har visse forpliktelser. Effekten av dette er at skolen og lærerne skal ta en del av ansvaret, og noen av myndighet som foreldre. Den eksakte omfanget og arten av dette ansvar og makt variere fra et samfunn til et annet og fra en skole system til et annet., Dette er stavet ut til i noen grad i loven, men mye av det er bestemt av lokal skikk og bruk.
Det er selvfølgelig en sammenheng mellom barnets alder på den ene siden og lærerens ansvar og ansvar for det på andre. Barnet må følge læreren, og læreren kan bruke metodene som er forventet og akseptert i samfunnet for å håndtere barnets adferd. Videre er barnets fysiske sikkerhet er overlatt til skolen og læreren, som dermed blir juridisk ansvarlig for barnets sikkerhet, for så vidt som uaktsomhet kan være vist seg mot dem.,
I løpet av kroppslig eller fysisk straff, lokale holdninger etablere et bredt spekter av forventet og tillatt oppførsel på en del av læreren. I de fleste deler av verden, små barn kan bli straffet av en begrenset infliction av fysisk smerte i hendene av lærer eller rektor, ved hjelp av en åre, parkett hersker, eller pisk av et eller annet slag. Men det er noen systemer og byer som eksplisitt bar en lærer fra å bruke fysisk avstraffelse., Dette synes mest vanlig i store byer; læreren i et landlig eller små-byen skolen er mer tilbøyelige til å bli forventet å bruke fysiske tiltak for å håndtere elevenes atferd. Som elevene blir eldre, deres atferd er mindre tilbøyelige til å bli styrt av fysiske tiltak, og de er mer sannsynlig å få forvaring eller bli suspendert fra klasser eller utvist fra skolen. Dette er den vanlige siste utvei i den øvre år av videregående skole og på universitet.,
en Annen fasett av læren om i loco parentis er sett i relasjonen mellom foreldre og lærere med hensyn til markedsføring av elevene og deres rådgivning eller veiledning. Foreldre og lærer kan være i konflikt om de beste fremgangsmåtene for å bruke med en elev. Skal denne eleven bli forfremmet fra en femtedel til en sjette året klasse eller bli «holdt tilbake» for å gjenta årets arbeid? Denne beslutningen er generelt sett på som ansvaret til skolen, selv om foreldrene kan bli brakt inn for konsultasjon. Hvis foreldrene objekt til skolens vedtak, hvilke rettigheter og krefter har de?, Kan de se skolens poster på sine barn? Kan de undersøke elevens eksamensoppgavene eller andre skolen fungerer? Svarene på disse spørsmålene er mer fast i noen land enn i andre, men generelt, skolens autoritet er støttet i disse sakene.
Et vanskeligere problem er presentert av en student, vanligvis en ungdom, som er å ha alvorlige problemer med prestasjoner på skolen eller på skolen atferd. Han eller hun er sendt til skolen rådgiver, som kan finne student i behov av terapeutisk rådgivning og fortsetter råd til studenten., Må rådsherre sikre samtykke fra foreldre? Må rådsherre formidle til foreldrene hva han eller hun får vite om eller fra studenten i tillit? Kanskje rådgiver konkluderer med at en del av elevens vansker er forårsaket av foreldrene. Må rådsherre fortelle dette til foreldrene? Er rådgiver påtrengende på personvern av foreldrene ved å spørre ham om hans eller hennes relasjoner med dem eller ved å lytte dersom studenten frivillige slik informasjon?, Dette er terra incognita for læreryrket, og har blitt noe av et problem på steder hvor personlig rådgivning regnes som en del av skolens ansvar.
På nivå med høyere utdanning, lære av in loco parentis ikke viser så mye av et problem for læreren, siden elevene, selv om de kan være lovlig mindreårige, er antatt å være mer ansvarlige personer. Men universitetet kan ha et problem i forhold til det lokale politiet eller linfrø., Kan universitetet eiendom—blant annet klasserom, der lærere prøver å lære—bli ansett som privat eiendom, med politiet og andre eksterne personer sperret med mindre de er uttrykkelig har bedt om hjelp? Spørsmålet (og andre liker det) har ingen klar og entydig svar.