begrepet kritisk/sensitive perioder er av interesse i diskusjoner av påvirkning av biologiske og eksperimentelle faktorer i perioder med utviklingsmessige endringer. En kritisk eller sensitiv periode er definert som en periode når visse erfaringer er spesielt viktige fordi de har en betydelig innflytelse på senere utvikling. La oss begynne vår vurdering av dette konseptet med en sak eksempel som illustrerer noen av de viktige utviklingsmessige endringer som skjer i løpet av barndom og tidlig barndom.,

Eve er en typisk, friske nyfødte menneskebarn. Hun er oppdratt av foreldre som er følsomme for sin unike behov og særtrekk, og som regelmessig gir henne med riktig stimulering og foreldre. De første fem årene av Evas liv vil være vitne til en rask, betydelige endringer i sin atferd og ferdigheter.

Språk utvikling gir et eksempel på disse endringene. Som en nyfødt, Eva foretrekker lyden av menneskestemmer til andre lyder og kan diskriminere mellom språk av sin kultur og andre språk., Hun gråter, vanligvis når hun har noen fysiske behov, som sult. Med fem til seks måneders alder, vil hun coo når tilfreds og kan være babling eller produsere enkle kombinasjoner av konsonanter og vokaler. Ved tolv til atten måneders alder, hun vil bli sett i ett ord setninger og vil forstå mer enn femti ord. Av tjue-fire måneders alder hennes vokabular vil ha utvidet til ca 200 ord, og hun vil være å produsere hundrevis av ulike to – og tre-ords setninger., I en alder av fem, Eva vil ha et ordforråd på ca 2000 ord, og vil bruke mange av de grammatiske strukturene i sitt morsmål, uten noen gang å ta del i et formelt språk leksjon.

perioden fra fødsel til fem år vil også omfatte vesentlige endringer i Evas sosiale relasjoner. Som en nyfødt, hun kan diskriminere morens ansikt, stemme, og lukten fra alle andre. Ved tre måneders alder, hun vil smile til sine foreldre, og vil reagere positivt på de fleste fremmede., Mellom syv og tolv måneders alder hun vil begynne å vise spesifikke vedlegg til hennes foreldre, vil vise angst når fremmede tilnærming, og vil bli fortvilet av atskillelse fra foreldrene. Av tre til fire år, Eva vil fortsette å være godt festet til hennes foreldre, men hennes nød ved separasjon fra dem vil avta, og hun vil være i stand til å trygt kunne delta i en barnehage programmet.

studier av menneskelig utvikling er studiet av endring., Som tilfelle av Eva illustrerer de endringer som skjer i løpet av barndom og oppvekst foregår i et tempo som er raskere og mer imponerende enn noen annen periode i levetiden. Selv om psykologer er enige om at disse utviklingsmessige endringer i spedbarnsalder og barndom er imponerende og ekstraordinære, de ofte er uenige om den beste måten å forstå og forklare disse endringene.

Ett område av uenighet er det diskusjon om utviklingsmessige endringer er resultat av biologiske, genetiske faktorer eller av typer erfaringer som barnet har hatt., Et annet område av uenighet er det diskusjon om utviklingsmessige endringer oppstår i en serie av unike faser eller perioder.

konseptet av en kritisk/sensitive perioden er knyttet til begge disse områdene for diskusjon. Den kritiske/sensitive perioden er bestemt av biologiske modning og preget av økt sårbarhet eller responsivity til konkrete erfaringer. Hvis disse spesifikke erfaringer oppstå i løpet av denne perioden, så utviklingen vil fortsette på sin typiske kurs., Hvis disse spesifikke erfaringer ikke oppstår, kan det være et vesentlig avbrudd eller problemer i senere utvikling.

Hva er det som støtter denne oppfatningen av en kritisk periode i utvikling? Er det en forskjell mellom en kritisk periode og en sensitiv periode?

Språk Utvikling: Kritisk eller Sensitive Perioden?

Språk utvikling gir et eksempel som kan illustrere konseptet av en kritisk/sensitiveperiod., Selv om språket utvikling er en prosess som psykologer har lenge diskutert om det er enighet om at en sterk biologisk grunnlag for språktilegnelse eksisterer. I 1967, Eric Lenneberg først foreslo forestillingen om en kritisk periode for språktilegnelse. Han foreslo at perioden mellom barndom og pubertet (begynnelsen av tenårene) var en kritisk periode for språktilegnelse. Denne kritiske perioden var tenkt å ende i puberteten fordi viktige maturational endringer i hjernen som oppstår på denne tiden., Språket må være ervervet under den kritiske perioden om det er for å være kjøpt i det hele tatt. Alternativt, dersom perioden fra barndom til pubertet er sett på som en sensitiv periode, snarere enn en kritisk periode, språk, vil bli lært mest lett i denne perioden. Etter den sensitive perioden, språk kan læres, men med større vanskelighetsgrad og mindre effektivitet.

Hva er det som støtter dette konseptet i en kritisk periode for språket? Hvordan kan en forsker noensinne teste denne ideen? Informasjon om dette problemet kommer fra ulike kilder., Disse kilder er et par uheldige og ekstreme tilfeller av barndommen nød—barn som ble fratatt typiske sosiale erfaringer og stimulering.

Kanskje den mest kjente av disse var tilfelle for Genie, som ble beskrevet i en rekke publikasjoner på 1970-tallet. Genie hovedsakelig var holdt i isolasjon av en maltreating forelder, uten eksponering for språk og normale sosiale opplevelser for tiden mellom toddlerhood og tidlige ungdomsår. Da hun ble oppdaget, hun hadde noen forståelse av språk, men snakket ikke., Etter nesten ett år med intensiv trening og instruksjon, hun hadde et ordforråd på ca 200 ord, og snakket i to-ords setninger. Seks år senere, hadde hun gjort mye fremgang, men hun var fortsatt mye mindre avanserte i sitt språk enn andre folk på hennes alder som hadde normal erfaringer med å vokse opp.

Siden Genie var i stand til å tilegne seg språk etter utbruddet av ungdomstiden, forestillingen om at språklæring er umulig etter den kritiske perioden kan ikke bli støttet. Snarere, å lære språk kan oppstå etter utbruddet av ungdomstiden, men som kan være ufullstendig., Perioden mellom barndom og ungdom, derfor, kan være en sensitiv periode for å lære språk—språket kan bli kjøpt opp lettere i løpet av denne tiden—heller enn en helt avgjørende periode.

Spedbarn-Forelder Vedlegg: En Kritisk/Sensitiv Periode for Sosial Utvikling

Illustrerende eksempler på konseptet av en kritisk/sensitive perioden kan også bli funnet i domenet av sosiale utvikling. Et spesielt interessant eksempel er dannelsen av spedbarn-forelder vedlegg forhold.

Vedlegg er sterke følelsesmessige bånd mellom spedbarn og omsorgsperson., Dette gjensidige forholdet utvikler seg over det første året av barnets liv, og spesielt i andre halvår av det første året. I løpet av denne tiden, barnets sosiale atferd i større grad blir organisert rundt de viktigste omsorgspersonen.

John Bowlby, en av det tjuende århundre engelsk psykiater som var sterkt påvirket av evolusjonær teori, formulert og presentert en omfattende teori om tilknytning. I slutten av 1950-tallet og tidlig på 1960-tallet, om han ikke først har foreslått at det er en sterk biologiske grunnlaget for utvikling av dette forholdet., Ifølge Bowlby, spedbarn-forelder vedlegg forholdet utvikler seg, fordi det er viktig for overlevelse av spedbarn og gir også en trygg base som barnet kan føle deg trygg på å utforske sine omgivelser.

Bowlby antydet at det var en sensitiv periode for dannelsen av vedlegg forhold. Denne perioden er fra ca seks måneder til tjue-fire måneders alder og sammenfaller med barnets økende tendens til å nærme kjente omsorgspersoner og til å være skeptisk til ukjente voksne., I tillegg, i henhold til Bowlby og hans kollega Mary Ainsworth, kvaliteten av dette vedlegget forholdet er sterkt påvirket av erfaringer og gjentatt interaksjon mellom spedbarn og omsorgsperson. I særdeleshet, Ainsworth forskning, som først ble publisert i slutten av 1960-tallet, viste at en sikker vedlegg forholdet er knyttet til kvaliteten av omsorgssvikt at spedbarn får. Mer spesifikt, konsistent og responsiv omsorgssvikt er forbundet med dannelse av en sikker vedlegg forhold.,

Dersom perioden fra seks måneder til tjue-fire måneder er sett på som en kritisk periode for utvikling av vedlegget forhold, forholdet må være dannet i løpet av denne perioden i tidlig utvikling. Alternativt, dersom denne perioden er sett på som en sensitiv periode, spedbarn-forelder vedlegg forhold vil utvikle seg lettere i løpet av denne perioden. Etter den sensitive perioden, denne første vedlegget forholdet kan utvikle seg, men med større vanskelighetsgrad., Som i tilfellet av språk utvikling, informasjon om hvorvidt det er en kritisk eller sensitive perioden for dannelsen av en sikker vedlegg forholdet kommer fra ulike kilder. Disse kildene omfatter tilfeller av barn som ikke fikk oppleve konsekvent omsorgssvikt fordi de var oppvokst i institusjoner før de blir vedtatt.

Den tidlige forskning som dokumenterer slike tilfeller ble utgitt i 1940-årene., Denne forskningen konsekvent rapportert at barn vokser opp i et barnehjem for de første årene av livet i ettertid viste uvanlig andmaladaptive mønstre av sosial atferd, problemer med å danne nære relasjoner, og ukritisk vennlig atferd mot ukjente voksne. Resultatene av denne tidlige forskning bidratt til nedgangen av slike former for institusjonell omsorg. Videre er disse resultatene støtter tanken om en kritisk periode for dannelsen av vedlegg forhold.,

Forskning publisert i 1990-årene, har bidratt til en endring av dette begrepet i en kritisk periode. Disse forskningsresultatene har kommet fra studier av barn i Øst-Europa som ble forlatt eller foreldreløse og, derfor, oppvokst i institusjoner før vedtakelsen av familier i Nord-Amerika og Storbritannia. Disse resultatene har vist at disse adoptees var i stand til å danne vedlegg relasjoner etter det første året av livet, og også gjort bemerkelsesverdige utviklingsmessige fremgang følgende adopsjon., Som en gruppe, men disse barna viste seg å være en økt risiko for usikre eller mistilpasset vedlegg relasjoner med sine nye foreldre. Dette bevis, så er konsistent med tanken på en sensitiv periode, snarere enn en kritisk periode for utvikling av det første vedlegget forhold, snarere enn en kritisk ett.

Se også:AINSWORTH, MARY DINSMORE SALTER’; BOWLBY, JOHN; STADIER AV UTVIKLINGEN

Bibliografi

Curtiss, Susan. Genie: En Psycholinguistic Studie av en Moderne «Wild Child.»New York: Academic Press, 1977.

Goldberg, Susan., Vedlegg og Utvikling. New York: Oxford University Press, 2000.

Newport, Elissa L. «Avvikende Oppfatninger av den Kritiske Perioden for Språk.»I Susan Carey og Rochel Gelman red. Det Epigenesis i Sinnet: Essays om Biologi og Erkjennelse. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1991.

Rutter, Michael. «En ny Titt på ‘Mors Deprivasjon.»‘ I Patrick Bateson ed. Utvikling og Integrering av Atferd: Essays i Ære av Robert Hinde. New York: Cambridge University Press, 1991.

Ann L. Robson