Hvordan Unge er For Unge til å Lære å Lese?

Det er så mange produkter reklame at «babyen din kan du lese» som det er lærere advarsel folk bort fra dem. Ofte, foreldre og lærere til barn som mottar motstridende råd. På den ene siden, de vet at nøkkelen til varig suksess er undervisning akademiske ferdigheter så snart et barn er klar for å lære. Men på den annen side, de vet ikke når det er for tidlig å innpode en elsker av å lese.,

Mens det er helt normalt for en student å plukke opp literacy i barnehage eller til og med første klasse, det er noen pre-lese-og skriveferdigheter at du kan gi næring til tidlig på. Lenge før skolen starter, barn er allerede lære ferdigheter lytte ferdigheter eller skrive ut anerkjennelse som vil hjelpe dem å lære å lese når de er klare. Den tidligere foreldre og lærere kan hjelpe elevene til å utvikle disse ferdighetene, jo bedre forberedt de vil være for akademiske prestasjoner.,

Les videre for å finne ut når og hvordan barn lærer grunnleggende leseferdighetene, samt hvilke ferdigheter PreK barn er klar for å studere. Så, discover tips på å lære unge barn pre-lese-og skriveferdigheter hjemme eller i klasserommet.

Argumenter Mot PreK å Lese i Begynnelsen av Utdanning

Å finne den beste måten å lære å lese til små barn, er det viktig å forstå argumentene mot PreK leseferdighet. I henhold til tradisjonalister, barn naturlig plukke opp lese-og skriveferdigheter når de er klar til., For at grunnen, motstandere til tidlig å lese instruksjon føler at studenter kan dra nytte av bøkene til barnehage eller første klasse, som er gjennomsnittlig alder for barn å lære å lese. Undervisning i lesing strategier før barneskolen, etter deres mening, har i beste fall en nøytral effekt siden de føler at deres barn ikke vil beholde disse ferdighetene.

Andre motstandere, men tror at undervisningen PreK elevene til å lese har en negativ effekt. Ikke bare er det mot sin hensikt i deres perspektiv, men de er redd for at det kunne føre til en lærevansker misdiagnosis., Fordi små barn ikke har oppmerksomheten span eller motivasjon til å håndtere komplekse oppgaver, kan de virke som «langsomme lesere» når hjernen er bare ikke utviklet nok til å lese ennå.

Disse argumentene, men mislykkes i å erkjenne hvordan komplekse lesing-utvikling. Literacy er ikke så enkelt som å plukke opp en bok og lære å dekode bokstaver eller setninger fra bunnen av. Selv i sin barndom og tidlig barndom, studenter plukke opp ferdigheter som til slutt bidra til en sterkere evne til å lese senere., Mens foreldre eller lærere kan ikke lære PreK barn til å lese, de kan lære pre-lese-og skriveferdigheter som fremmer barnehage beredskap.

Pluss, forskning tyder på at barn ofte ikke utvikle gode lese-og skriveferdigheter med mindre foreldrene kjent dem med bøker hjemme. Jo mer engasjert at familier er i sin student tidlig i utdanning, jo raskere flytende leseferdighet vil utvikle seg når barna skal begynne å lese. Enkle, daglige aktiviteter som å lese til små barn, eller å ta dem til et bibliotek som er viktig til langsiktig literacy utvikling som formell instruksjon senere.,

Når skal Barna Lære å Lese?

Over 80% av alle elementary school lærere er kjent med å lese milepæler, men å erkjenne hva de er og hvordan de skal lære dem kan sette barnet på en fordel. Spørsmålet «Hvilken alder barna lære å lese?»har ikke et enkelt svar, siden alle barn er forskjellige, men ferdigheter som bidrar til å lese senere begynne å utvikle så snart barnet er født. Som barn lærer å kommunisere og er utsatt for bøker for første gang, de er allerede nå-tasten for barns utvikling milepæler for lesing.,

hjernen utvikler seg raskere enn noen annen gang fra når et barn er født etter de fyller tre. Dette er når babyer og småbarn plukke opp grunnleggende språklige ferdigheter ved å bygge sitt vokabular og forståelse av grammatikk. I løpet av denne perioden, barn bygge disse ferdigheter så raskt at det er av mange ansett for forskere å være en av de mest imponerende kognitiv prestasjon som hjernen utfører. Og etter alder tre barn har vanligvis mestret det grunnleggende om deres språk, og fortsette å lære om lag 5000 nye ord per år.,

ferdigheter som barna skal lære i løpet av disse årene og PreK er kalt metaspråklig kompetanse, eller forståelsen av språket sitt på et strukturelt nivå. Uten sterk metaspråklig kompetanse, barn ikke vil passere alle stadier av leseferdighet utvikling de trenger for å lykkes når de begynner på skolen. Muntlig språk og lese-og skriveferdigheter er så tett koblet det sammen med fortrolighet med bøker, for å styrke et positivt påvirker andre.,

Den alder at barna begynner å lese kan være avhengig av en rekke faktorer, fra kognitiv utvikling til sosioøkonomiske forskjeller. Barn med ADHD eller dysleksi, for eksempel, ofte har en vanskeligere tid på å lære å lese enn sine jevnaldrende. Studenter fra lav sosioøkonomisk status (SES) boliger i særlig ofte inn i skoler med lavere vokabular områder og pre-lese-og skriveferdigheter. Dette er ikke på grunn av noen nevrologiske forskjeller, men fordi lave SES studenter ofte har færre ressurser som er tilgjengelige for dem., Rikere familier, for eksempel, kan ha mer tid til å lese for sine barn, eller ta dem til biblioteket hendelser.

«Dette er ikke så mye som et vokabular gap eller en achievement gap,» sier Dr. Nell Duke, pedagogisk professor ved University of Michigan, «som en mulighet gap.»For at grunnen, skoler og lokalsamfunn kan slå opp for å hindre lesing hull i skolen. Jo mer eksponering lav SES barn og elever med evner har til bøker og pre-literacy aktiviteter, bedre familier og lærere kan minske eller hindre lesing lidelser.,

Viktig Pre-Lese-og skriveferdigheter i Tidlig Barndom Utvikling

Nå som du forstår hvordan og når du leser utvikler, læring som grunnleggende lese-og skriveferdigheter en PreK student er klar for å lære kan hjelpe deg å skape den beste pensum for barnet. Definisjonen av pre-lese-og skriveferdigheter er noen evner som hjelper barn å lære å lese når de kommer i barnehagen., evnen til å gjenkjenne og navn skriv alfabetet bokstaver

skriv Ut anerkjennelse: en fortrolighet med bøker og evne til å holde dem på riktig måte

Phonemic bevissthet: evnen til å gjenkjenne og manipulere individuelle lydene i et ord

Kritisk tenkning ferdigheter: evne til å analysere et emne og form en unik, informert mening

språket flyt: evnen til å snakke og forstå sitt eget språk(s) på en muntlig nivå

En viktig forskjell i listen ovenfor er forskjellen mellom fonologiske bevissthet vs phonemic bevissthet., Definisjonen av fonologiske bevissthet er bred, og kan omfatte alt fra å identifisere bokstaver, lyder, stavelser og ord i en setning. Phonemic bevissthet er mer spesifikke og refererer til evnen til å identifisere og manipulere lyder. Ideelt sett bør barn utstilling begge disse er koblet pre-lese-og skriveferdigheter av den tiden de går inn i barnehagen.

Hver av disse pre-lese-og skriveferdigheter er byggesteinene som gjør lære å lese enklere for unge studenter., Barn som lærer alfabetisk anerkjennelse i ung alder, for eksempel, ofte plukke opp vokabular ord og lære å stave riktig i en tidligere alder. Og lære barn å høre eller lese historier med kritisk tenkning ferdigheter kan forberede dem for mer komplekse oppgaver i senere karakterer. «Det er ikke det at vi forventer at barna skal bli lest av fem år,» forklarer pedagogisk professor Dr. Nell Duke. «Vi gjør ikke… vi forvente at disse underliggende forståelser om lese-og for å ha utviklet på dette punkt.,»

Den viktigste faktoren som avgjør om elevene lære disse ferdighetene ved barnehagen er om foreldre oppmuntre til det. Mens elevene kan lære noen pre-lese-og skriveferdigheter på sine egne, andre utvikler beste med forelder eller lærer instruksjon. Rundt 20-40% av alle barn, for eksempel, trenger ikke lære phonemic bevissthet på egen hånd. Ved å lese bøker til barnet og gjør literacy aktiviteter sammen, kan du oppfordre dem til å utmerke seg i klasserommet når de kommer barneskolen.,

Fordeler av å Lære Lese-og skriveferdigheter i PreK Programmer

fordelene av å lese høyt og undervisning pre-lese-og skriveferdigheter begynner ved fødselen. Selv i barndommen, å lese for barnet kan hjelpe dem til å utvikle en positiv sammenheng mot reading. Når barn er oppvokst med en forkjærlighet for å lese, de er mer sannsynlig å nyte lesing for egenverdi og har motivasjon til å lære seg nye emner. Plus, er å lese høyt for din student kan forbedre hjernens utvikling under disse kritiske tidlige år.

Pluss, disse fordeler strekker seg langt utover akademiske prestasjoner., Studenter som lærer pre-lese-og skriveferdigheter før barnehagen ofte har en sterkere følelse av nysgjerrighet og bedre lytting. Mens disse ferdighetene kan føre til studentenes suksess, kan de også bidra til bedre velvære og generell livskvalitet.,

minst 40% av hele befolkningen har en betydelig nok å lese problem å hemme deres glede. Hvis disse vanskelighetene er ikke fanget opp av tidlig elementære, de er mer sannsynlig å vedvare gjennom en persons hele livet., Men barn som lærer pre-lese-og skriveferdigheter utvikle gode lese-og skriveferdigheter og utmerke seg i sine akademiske yrker, spesielt i forhold til ikke-tidlig lesere. PreK og barnehage er en kritisk «mulighetsvindu» for når barn kan lære å lese, og noen instruksjon i denne perioden kan forhindre problemer senere.

Hvordan å Lære Tidlig Lese-og skriveferdigheter for å PreK Barn

Enten du er en PreK lærer eller en forelder, kan du hjelpe barna å bygge avgjørende pre-lese-ferdigheter før de begynner barneskolen., Med riktig pre-leser strategier, noen barn kan være forberedt på lang sikt student suksess.

Kilder:

Miller, G. A., og Gildea, P. M. Hvordan Barn Lærer Ord. Scientific American, September 1987, 257(3), s. 94-99.

Vinner, E. Begavede Barn. Forskjellige Slag, 2012, s. 75-81.

Ehri, L. C. Lære å Lese Ord: Teori, Funn og Problemstillinger. Vitenskapelige Studier av Lesing, 2005, 9, s. 167-88.

Grossen, B. 30 Års Forskning: Hva Vet Vi Nå Om Hvordan Barn Lærer Å Lese., Senter for Fremtiden for Undervisning og Læring, 1997, s. 1-22.

Rose, J. Uavhengig gjennomgang av undervisning i tidlig å lese. Investor Folk i Avdeling for Utdanning og Ferdigheter, Mars 2006, s. 1-240.

Elkind, D. For Mye For Tidlig. Hentet fra www.educationnext.org: https://www.educationnext.org/much-too-early/.