KAPITTEL IX
AFFEKTIVE OG PSYKOMOTORISKE MÅL
Krathwohl, Bloom og Marill (1964) utviklet en taksonomi av målene som er orientert til følelser eller følelser. Denne taxonomy beskriver noen i prosessen med å gjenkjenne og å ta i bruk bestemte verdier og holdninger som guide ham i loven..
A. læreplanmål av Affektive Domene
Krathwohl klassifisere affektive mål inn i 5 grupper., Denne gruppen også er hierarkisk med innføringen av den laveste nivået (enkel), og øve på høyeste nivå. Den høyere frekvensen av målene i hierarkiet, jo større personens engasjement og forpliktelse til dette målet.
B. Nivå av læringsmålene for Affektive Domene
– 1. Motta
Dette målet forventer at elevene vet, villig, akseptere og ta hensyn til ulike stimulering. I dette tilfellet elevene fortsatt er passiv, bare bare lytte, eller ta hensyn til skolens aktiviteter.,
Eksempler på operative verb:
– Kanaler – velg
– Delta – følg
– Visning, noe som vil gi
– Betale oppmerksomhet – omfavner
– Interessert – hold
Eksempler på kompetansemål affektive domenet av i fysikk
– Studenter er villige til å lytte til lærerens forklaring av begrepet uniform rettlinjet bevegelse.
– Studenter er villige til å følge den praksis av den konvekse linsen.
– Studenter betaler oppmerksomhet meget godt levert sin presentasjon på faren for erosjon.
2., Å gi Respons (Svarer),
målet forventer at elevene har lyst til å gjøre noe i reaksjon på en idé, en gjenstand eller et system av verdier, mer enn bare innføringen alene, i dette tilfellet elevene er bedt om å vise den måten blir bedt om det.
Eksempler på operative verb:
– Diskutere – help
– Delta – spør
– Svar – velg
– Hjelpe – godkjent
– Øve – rapporten.,
Eksempler på kompetansemål affektive domenet av i fysikk
– Studenter er villig til å diskutere resultater på laben for å bestemme den spesifikke varmen av stoffer
– Studenter er villige til å delta aktivt i fritidsaktiviteter.
– Studenter er villige til å øve ved hjelp av oscilloskop.
3. Takknemlighet Verdi
målet forventer studentene til å forstå verdien av respekt for en tro eller en følelse av antagelsen om at en idé, et objekt eller en bestemt måte å tenke på har verdi., I dette tilfellet studenten er konsekvent oppfører seg i samsvar med en verdi selv om det er noen lærere som ønsker eller trenger.
Eksempler på operative verb:
– Velg – tror
– Overbevisende tro
– Skuespill – Donere
– Krangler – løse
– knapper og støtte for berøringsbevegelser – vurder å
Eksempler på kompetansemål affektive domenet av i fysikk
– viser Elevene holdning av støtte bruk av datamaskiner i undervisning i fysikk.
– Studenter som deltar frivillig på å samle inn brukte varer for å være enkel fysikk eksperiment utstyr.
4., Organisering
målet forventer at elevene var i stand til å organisere ting som viser den innbyrdes forbindelse mellom visse verdier innenfor et system av verdier og finne ut hvilke verdier har høyere prioritet enn verdien av den andre. I dette tilfellet studenten er i samsvar med en verdi system. Studenter er pålagt å organisere en rekke valgt inn verdier i en verdi system, og bestemme forholdet mellom disse verdiene.,
Eksempler på operative verb:
– Bestemme – sammenlign
– Formulere opprette systematisering
– Vedta – bygningen
– Endre – diskutere
– Opprettholde – Integrering
Eksempler på kompetansemål affektive domenet av i fysikk
– Elevene er i stand til å formulere en rekke alternative måter å skaffe penger på, og velg alternativ som det offentlige i henhold til sin verdi system for å overvinne kysterosjon.
– Studenter er i stand til å opprettholde grunnlaget for hvorfor hun er enig med studiet av fysikk er gitt fra første klasse i grunnskolen.
5., Praksis (karakterisering)
målet forventer at elevene var i stand til å vise at praksis knyttet til å organisere og integrere verdier i en personlig verdi system. Dette er vist gjennom atferd på lavere nivå, men har vært å integrere disse verdiene i en livsfilosofi er komplett og overbevisende, og konsekvent oppførsel vil alltid først og fremst til livsfilosofi. Livssyn er en del av karakteren.,
Eksempler på operative verb:
– Viser en holdning – studie
– Nekter – kvalifisere
– Vist – juster
Ha en god moral – bekreftelse
– Endre atferd – aktualisere
Eksempler på kompetansemål affektive domenet av i fysikk
– Studentene skal vise vitenskapelig holdning med å nevne og testing av en hypotese før du godtar det.
– Studenter avvise autoritære holdninger i laboratoriet arbeidsgruppe
C. Nivå av læringsmålene for Psykomotorisk Domene
læringsmålene for psykomotorisk domener utviklet av Harrow (1972)., Harrow ‘ s taksonomi arrangerer også psykomotoriske mål er hierarkisk i fem nivåer. Psykomotorisk atferd legge vekt på ferdigheter som er opptatt med bevegelse av muskler.
nivåene av psykomotorisk domenet er:
1. Imitasjon
kompetansemål på dette nivået at studentene skal være i stand til å etterligne oppførselen sett. På dette nivået hvis elevene kan gjøre det, dette er ikke automatisk, og det kan forekomme feil når elevene prøve det.
Eksempler på operative verb:
– Gjenta – angi
– Etter – veie
– Holding – rengjøring
– Tegning – samle
– Ytre – posisjon.,
Eksempler på kompetansemål i fagene fysikk
– Studenter kan holde termometeret på riktig måte.
– Studenter kan veie objekter på en hensiktsmessig måte.
– Studenter kan plassere skala til null før måling med en ammeter.
2. Manipulasjon
kompetansemål på dette nivået forventer studentene til å utføre en atferd uten visuelle hjelpemidler, som frekvensen av imitasjon. Studenter som er gitt hint i form av skriftlige eller muntlige instruksjoner, og er forventet til å utføre handlinger (atferd) er nødvendig., I dette tilfellet atferd er likevel gjort stiv og etterligne, studenter ikke lenger se eksempler, men bare godkjent skriftlig eller muntlig.
Eksempler på operative verb:
– Korrekturlese – fyll
– Viser – sette
– Designe – making
– Train – Manipulere
– Fix – nyoverhalte
Eksempler på kompetansemål i fagene fysikk
– Studenter bruker manuell-oscilloskop kan operere på riktig måte.
– Studenter kan slå på en datamaskin ved å lese manualen og verbale forklaringer.
3., Bevegelse og presisjon (precision)
kompetansemål på dette nivået forventer studentene til å utføre en atferd uten bruk av visuelle eksempler og instruksjoner i å skrive, og gjør det med jevn, nøyaktig, balansert og nøyaktig. I å utføre atferden mindre liker å gjøre feil, fordi studentene kan gjøre det riktig.,
Eksempler på adjektiver som viser nivå av presisjon:
– på Riktig måte – uten feil
– Greit – bra
Eksempler på kompetansemål i fagene fysikk
– Studenter med riktig plassering av lag, konveks linse, optisk benk lys på avstand og for å bestemme arten av den konvekse linsen skyggen.
– Elevene er i stand til å skrive data til en database uten å gjøre feil.
4. Artikulasjon
kompetansemål på dette nivået forventer elevene til å demonstrere en serie av bevegelser med nøyaktig riktig rekkefølge og riktig hastighet.,
Eksempler på adjektiver som indikerer artikulasjon
– Tune – stabil
– Koordinert – jevnt.
Eksempler på operative verb:
– Shift – start
– Lære – kjøring
– Sette ut – stick
– Form – skisse.
– Bruk – løsne
Eksempler på kompetansemål i fagene fysikk
– Studenter kan bruke en kalkulator til å gjøre problemene statistikk jevnt.
– Studenter kan skisse bimetal eksperimentell modell nøyaktig.
5. Statsborgerskap
kompetansemål på dette nivået forventer studentene til å utføre visse bevegelser spontant eller automatisk., Elevene utføre bevegelsen uten å tenke igjen, hvordan å gjøre, og den rekkefølgen.
Eksempler på adjektiver som indikerer statsborgerskap
– Automatisk – med lancer
– Perfekt – uten å nøle.
Eksempel på operative verb:
– Skift – trykk
– Skift ut – send
– Vri – spår
– Drive – pakking
– Flytte – mix
Eksempler på kompetansemål i fagene fysikk
– Elevene kan bruke programmet data base jevnt.
– Studenter kan overføre til bølge-ligningen i form på oscilloskop diagram sinusformet automatisk.,
UTVIKLING AV AFFEKTIVE OG PSYKOMOTORISKE INSTRUMENTER
Holdninger eller atferd som et aspekt av utseende eller ytelse som kan måles ved ikke-test teknikker gjennom observasjon ark spesielt når det dukket opp eller gravd utseende skal vises. Det er en plikt for lærerne til å generere interesse og deretter øke elevenes interesse for fysikk fag. Dermed vil det være en høy innsats for å forbedre kvaliteten på læringsprosessen.
A. Tiltak Affektive Redskap
– 1. Velg den affektive domenet er til å bli vurdert, ex: holdninger eller interesser.
2., Finne indikatorer som er av interesse, slik som klasse stede, og mange spør, tidsriktig samle plikter, og andre. Dette ble foreslått for elevene.
3. Velg type skala som brukes.
4. «Peer review» av apparatet av lærere
5. Fikse instrument
6. Utarbeide spørreskjemaet
7. score spørreskjemaet
– 8. Analyse av resultatene fra spørreskjemaet skala interesse eller holdning skala
B. Måling av Affektive scoring teknikker.
Det er flere modeller for måling av holdninger og interesser, slik som Likert skala, målestokk semantiske forskjeller, og Thurstone skala., Eksempel på et instrument for å måle studentenes interesse som har blitt skapt, det er 10 elementer. Hvis det brukes utvalg 1 til 5, lavest poengsum av en student er 10, som er på 10 x 1 og høyeste score på 50, som er 10 x 5. Dermed medianen er 10 + 50/2 = 30. Hvis delt inn i 4 kategorier, da omfanget av 10-20, inkludert ingen interesse, 21-30 mindre interessert, 31-4 – interesse for, og omfanget av 41-50 veldig interessert.
C. Eksempler på Affektive Instrumenter
Eksempler på måling instrumentet elevenes holdninger til gjenstand for elektrisitet (med en Likert skala).,
Navn på elev : …………….
Klasse / Semester : …………….
Emne : …………….
Ingen.,av de konseptene som
jeg lærte i det elektriske
3 jeg er alltid optimistisk til
ansiktet leksjon om elektrisitet material
4 jeg er alltid glade for å
fullføre oppgaver av elektrisk materiell
5 jeg har for å innlære materiale
makten jeg har fått i klasserommet
Beskrivelse: SS: helt enig
S: enig
R: usikre
TS: er ikke enig
STS: helt uenig
måter for tildeling av andel til de positive og negative uttalelser are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Har du allerede forstår med utarbeidelse av affektive instrument? Det er bra! hvis du allerede vet. Men vennligst ikke tvil om å lære stoffet hvis du ikke forstår. Etter at du forstår la oss fortsette med psykomotorisk test forberedelse materialer i fysikk læring.
D. Psykomotorisk Teste formen
Tester for å måle psykomotorisk domenet er utseendet eller ytelse tester av studenter som har mestret., Psykomotoriske tester som inngår i ikke-formell test, test i henhold til Lunetta et al (1981) kan være:
1) Papir og blyant tester
Selv om form av aktiviteter som å skrive, men for å være målrettet er studentenes evne til å vise frem arbeid, for eksempel verktøy for design av fysikk-eksperimenter.
2) Identification test
Denne testen er ment å måle elevenes ferdigheter i å identifisere en sak, for eksempel, fant ødelagte deler, eller feil på et instrument.,
3) Simulering tester
Denne testen er gjort hvis det er noen reell verktøy som kan brukes til å demonstrere studentens utføre, slik at simulering kan fortsatt bli vurdert gjøre en person som allerede mestrer ferdigheter ved hjelp av kunstig apparater eller demonstrere det som om å bruke et verktøy.
4) Test ytelse (arbeid utvalget)
Denne testen er gjort med en ekte og objektive verktøy for å bestemme gjør elevene har mestret / dyktige til å bruke disse verktøyene.
E., Test Forberedelse trinn Psykomotorisk
former for psykomotoriske tester ovenfor, og at data bare kan oppnås ved bruk av en sjekkliste og en storskala vurdering eller studenter som arbeider med høy risiko for instrumenter som virksomheten av laboratoriepraksis å bruke dyrt utstyr. I stedet rating scale er egnet for få studenter. Rating scale varierte fra svært ufullkommen, veldig perfekt. Hvis du har gjort en skala til 5, «skala fra 1» de fleste «ikke perfekt», og «skala 5» mest perfekte.,
Sjekk listen inneholder et sett av elementer som gjenspeiler spekter av tiltak / handlinger som må vises ved studenter som er indikatorer på ferdigheter som skal måles. Trinnene i å utarbeide en sjekk-liste er: 1). Se etter indikatorer for mestring av ferdigheter testet, 2). Arrangere disse indikatorene i rekkefølge, 3). Gjøre observasjoner av elevene blir vurdert for å se utseendet på indikatoren i spørsmålet, 4). Hvis denne indikatoren vises, og deretter gjorde tegn til √ eller skrive inn ordene i plass gitt.
– F., Psykomotoriske Tester scoring teknikker
Antar at det er omtrent like mange som 10 poeng psykomotorisk, hvis de brukes på utvalg 1 til 5, lavest poengsum av en student er 10, dvs. fra 0 x 1 og høyeste score på 50 som er 10 x 5. Dermed medianen er 10 + 50/2 = 30. Hvis delt inn i 4 kategorier deretter få score 10-20 erklært mislyktes, score 21-30 betyr mindre utpreget vellykket, score 19-4 – erklært vellykket, score 41-50 ellers svært vellykket.
G.,br>5 4 3 2 1 posisjon ved å senke kvikksølv som lav
5 4 3 2 1 slik installerer du en termometer i kroppen av den målte temperatur
5 4 3 2 1 Lang tid installasjon termometer på den målte temperatur
5 4 3 2 1 hvordan å ta termometeret ut av kroppen av den målte temperatur
5 4 3 2 1 høy leser kvikksølv termometer i et glass kapillær
Jeg er sikker på at du har forstått materialet på affektive og psykomotoriske utvikling instrument, nå kan du gjøre følgende øvelser i arbeidsboken, og prøve å disiplinere ikke se svar-tasten nede til du er ferdig med øvelsen.,
TRENING
Lag et eksempel på elevenes holdninger om instrumentet gruppediskusjoner gjennomført i læring.
fasit
Instruksjoner: 1. Dette instrumentet ark som ble brukt under diskusjon
2. Fyll scoring ark for elevene til å diskutere i grupper (tabell 1 for gruppe 1)
3. Poengsummene varierte fra 1-4 (1 = svært dårlig, 2 = moderat, 3 = god, 4 = utmerket) for hvert aspekt
Dag / Dato : ……………….
Emne : ……………….
– Konsernet ……………….,
Aspekter av interessante
Poengsum for hver student
En
B
C
D
E
Hvordan for å stille et spørsmål
Hvordan for å svare på spørsmål
– Hvordan du sender inn spørsmål
Hvordan å akseptere andres meninger
Hvordan å reflektere resultatet av diskusjonen