学生の学術言語を構築するための努力では、教育者は彼らのレッスンプランにますます複雑なテキストを組み込んでいます。 大学やキャリア準備基準では、一般的な学術的およびドメイン固有の単語やフレーズの習得と使用を強調しているため、学生はさまざまな戦略から柔軟に選択することで、不慣れな語彙の意味を見つけることが奨励されています。, 一つの戦略は、さまざまな参考資料を使用することであり、もう一つは、茎、根語、接頭辞、接尾辞などの単語および単語の一部の構造に関する知識を適用することである。 ここでは、なじみのない単語のコンテキスト、すなわちそれを取り巻くテキストを単語の意味の手がかりとして使用する能力を開発するのを助けることに焦点を当てます。

理解は、読者とテキストの間の意図的な相互作用を伴う積極的なプロセスです。 戦略的な読者は、文脈の中で単語について考え、馴染みのない単語を構成する意味と文章を探します。, このことを念頭に置いて、学生はしばしば、彼らが知らない単語やフレーズに遭遇したときに一連のステップに従うように教えられています。

  • ステップ1：再読

  • ステップ2：コンテキストの手がかりを識別します
    なじみのない単語を囲むテキスト内の単語の意味について考えてみてください。

  • ステップ3：意味を決定する
    文脈から知っているものを使用して、なじみのない単語の意味について教育を受けた推測を行います。,

  • ステップ4：文脈でその意味を確認してください
    あなたが決めた意味は、文中およびテキストの主なアイデアに関連して意味をなさなければ

あなたの学生がこれらのステップを認識しており、過去にそれらをうまく使用していたとしても、コンテキストヒントを使用することは、実践 あなたの学生は、彼らが豊かな学術言語への露出を最大限に活用するために必要な場合がありますブーストを与えるためにここでの活動を試

1. 文検索

不足している—しかしなじみのない—単語のための空白を含む関連文を表示します。, たとえば、Raymondは家族の中で最年少の___でした。 彼には二人の姉妹と一人の___がいました。 小さな家の中で家族___。 生徒たちに，それぞれの空白に収まる言葉を提案し，提案をするのに役立った文の中の他の言葉について話すように勧めます。 生徒が精神的な”ワードバンク”から引き出すことができる単語を足場にした練習を提供することは、周囲のテキストの手がかりを探す戦略に自信と習

2. 愚かな文章

フォーカスワードの代わりに楽しい、メイクアップワードを含む文章を書きます。, 例えば：夕食後、私はその日の忙しい活動からとても気分が悪くなり、就寝時間の二時間前に眠りに落ちました。 私は次の朝、空腹を感じて目が覚め、sebberly朝食を食べました。 作られた単語の可能性のある意味を把握し、作られた単語を実際の単語または単語に置き換えるためにペアで作業してもらいます。 最後に，構成された言葉の意味を理解するために文脈をどのように使用したかを生徒に説明してもらいます。 このアクティビティは、前のものと同様に、単語の意味を決定するために文の構成を使用する必要があります。, 動詞の時制（-ed）または品詞（-ly）を模倣する作られた単語を作成することは、単語の意味を決定するために複数の戦略（コンテキストの手がかりと形態）を使 追加ボーナスとして、この活動で使用することもに自分のものに新しく学んだ語彙!

3. それをチャート！

学生と協力して、コンテキスト手掛かりアンカーチャートを作成します。 リストと手がかりの五つの一般的な種類（直接定義、コンマの後の定義、反意語、同義語、および例）をそれぞれの例で説明します。, 次に，例の下線付きの単語の意味を生徒に提案させます。 彼らがどのように意味を決定し、文脈で見つけた手がかりについて話し合う。 アンカーチャートを作成するプロセスは、学生が文脈の手がかりの各種類の理解を固めるのに役立ちます。 さらに、チャート自体は、教師に助けを求める前に、参考にするための参考として使用することができます。

4. パートナーの練習

学生をペアまたはトリオに分けます。, 情報テキストからの通路を一緒に読んでもらい、挑戦的な言葉を記録し、コンテキストを使用する四つのステップを共同で適用します。 生徒が終わったら，見つけた言葉を分かち合い，文脈をどのように効果的に使ったかの例を示してもらいます。 このタイプのピアコラボレーションは、意味を判断するために文脈の手がかりを探して使用するテキストベースのプロセスに話したり聞いたりする楽

5. 戦略スワップ

読者が新しい単語に遭遇したときに使用する他の戦略を提示します。, 文脈に加えて、読者は単語の部分（接頭辞、根/基語、接尾辞）について考え、辞書やシソーラスなどのリソースを使用して単語の意味を決定できることを説明し コンテキストが効果的に機能しない例を提示し、学生にこれらの他の方法を適用させる。 柔軟な思考と永続性を奨励することによって、あなたはあなたの学生が教室の壁を越えてそれらに利益をもたらす心の習慣を開発するのを助け, 文脈における語彙への露出は、言語と識字率の発達にとって重要であるが、文脈の手がかりを使用して不慣れな単語の意味を把握するために学生,

  • 複数の繰り返しの豊かなコンテキストで読むか聞く

  • 他の単語に関連して定義し、決定する

  • 既知の情報や個人的な経験に接続する

  • 表情豊かな言語活動で使用し、操作する

あなたの学生に特定し、決定する機会を与えるたびに、コンテキストでなじみのない単語の意味は、知識の世界へのポータルとしての読書の価値を強化します。, 単語の意味を割り当てる際にターゲットを見逃すことがあっても、単語とその意味に対する意識と関心が高まっています。 どのように語彙豊富な教室を作成するのですか？ あなたのヒントを共有し、以下のコメントであなたの学生の成功を祝います！