看護インストラクターとして、21世紀の医療の課題に対応するために必要な能力を学生に装備しなければなりません。 世界的に、主要な看護教育者は、解剖学と生理学（A&P）の理解が良い看護実practiceを確保するために重要であることに同意します。1,2しかし、看護学生は&p膨大な数の解剖学的用語を暗記するのが難しいため、苦労していることが十分に文書化されています。,1長年にわたり、Gray’s anatomy（解剖学に関する最も広範で詳細な本）が1,500ページ以上に成長するにつれて、教育者はさまざまな戦略を見つけ、解剖学の教えを容易にするための新しい技術を適用しようとしてきました。3,4学生と教育者の両方が、解剖学的構造をニーモニックに短縮することができました。5
以前の学生自身として、ニーモニックは、解剖学的用語を保持し、後でより簡単にそれらをリコールすることに非常に私たちを助けました。, ニーモニックは、人体解剖学の暗記を増やすことが示されている偉大な教授戦略です。6看護教育では、以前の研究では、”看護の紹介”コースの暗記を促進する上でニーモニックの有効性が示されています。7Koksal et al. 使用mnemonicsの学生は記憶についての基礎知識医療システム。7結果は、ニーモニックで勉強した看護学生は、前述の技術を採用しなかった対照群よりも保持テストで良好に行ったことを示しています。, ニーモニックを通じて、新しい未知の情報とすでに習得されている古い情報との間に関連付けが作成されます。8ワーキングメモリに作用することにより、これらのニーモニックは、導入された認知負荷を低下させ、新しい情報の達成と符号化を強化する。 ニーモニックは、より良いメモリにエンコードすることができますキューを形成するため これらのよく知られた手がかりの使用によって、負荷は長期記憶の強化を許可している間最小になる。,9
頭字語やacrosticsなどのさまざまな形式のニーモニック戦略により、新しい情報をより身近で意味のあるものにすることで、新しい情報を覚えやすくしました。10頭字語は、各文字が記憶される情報の一部を表す単語です。 例えば、”RICE”は捻挫した足首の治療に使用される頭字語であり、”R”は休息、”i”は氷、”C”は圧縮、”E”は仰角を表します。9一方、アクロスティックは、各単語の最初の文字がリコールされる情報のための手がかりの役割を果たす文である。, “多くの友好的なシマウマは怠惰な夏のピクニックを楽しむ”が使用され、先端はそれぞれ上顎骨、前頭骨、頬骨、篩骨、涙骨、蝶形骨および口蓋骨を表す。顔面神経の枝を覚えるために11の他の先端学的薬剤が使用されている。 例えば、”to Zanzibar by motor car”という文は、生徒が神経の順序を時間的、頬骨的、頬骨的、下顎および頸部として正しく思い出すのを助けました。,9ニーモニックの例の膨大な量は、迅速なインターネット検索で容易に利用できます。 しかし、これらすべてのmnemonicsは英語のものを含む複雑かつ難易度を上げのためのネイティブ学生です。
学部看護学生は、骨格系について知識が必要です。 実際、スルタンカブース大学で&Pで教えられている最初のシステムの一つは骨格系です。, 人体の骨の名前を学ぶことは患者を査定するときこれらの陸標を見つけられる学生がこの情報を必要とするので特に重要である。 学生は、多くの場合、看護学生を混乱させてきたタスク、人体の206の骨を記憶する必要があります。
伝統的に、人体の骨の名前は、教訓的な講義によって学部生に教えられています。 教れできるのは、難しい多くの教育者としての素養を修得する 手根と足根の骨を考えてみましょう、学生は八手根と七足根の骨の名前を順番に学ぶ必要があります。, これらの短い骨は、サイズと形状が類似しているため、互いに区別するのが難しい場合があります。12の使用教講座を教えるこれらの骨を行うことを学び、その結果、多くの学生が感じる圧倒されてしまいました。 したがって、ニーモニックの使用は、学習のより良い、より魅力的な方法を提供することができます。