カスミラ-モハンティによるイラスト

基準は、メディアアートを”現代世界の技術的進歩を学生や教師が利用できる新興のスキルセットと組み合わせることによって、四つの伝統的な芸術形式を増幅し、統合することができる芸術的表現のユニークな媒体”と定義している。 メディア芸術の学生は、芸術的能力と技術的適性の両方を育成します。, メディアアーティストは、アナログとデジタルメディアのメディアの基本的な理解を利用して、デジタル技術と伝統的な芸術的表現を統合します。”

同様に、国立芸術基金は、メディア芸術を”電子メディア、映画、技術（アナログおよびデジタル、新旧）を芸術的媒体または芸術の鑑賞とあらゆる分野の認識を広げるための媒体として使用するすべてのジャンルおよび形態”と定義している。, これには、映画、テレビ、ラジオ、オーディオ、ビデオ、インターネット、インタラクティブおよびモバイル技術、ビデオゲーム、没入型およびマルチプラットフォームのス”

メディアアートを教室に持ち込むことは、私たちの多くが原住民ではなくデジタル移民であるため、教師にとっての課題です。 2001年の記事”デジタルネイティブ、デジタル移民”の著者であるMarc Prenskyによると、デジタル移民はデジタル世界に生まれていない人です。, 私は回転式電話、フィルムのストリップ、頭上式プロジェクター、ペガサス郵便、および誰かが私にウェブブラウザを示した時を覚えている。 私の最初のコンピュータはMacintosh Classicでした（私はまだ持っています）。 私の仲間のデジタル移民教師と私は新しいデジタル言語を学びたいかもしれませんが、私たちは過去に私たちの”アクセント”を完全に失うことはあ まだ学生は本日、すべてのネイティブスピーカーの当社の現在主流のデジタル言語メディア-飽和します。,

Prenskyは、今日の教育が直面している唯一の最大の問題は、”時代遅れの言語（デジタル時代のもの）を話す私たちのDIインストラクターは、全く新しい言語を話す人口を教えるのに苦労している”ということであると主張している。 Facebook、Instagram、およびその他の進化を続けるテクノロジーを使って成長した最初の学生を代表するデジタルネイティブです。”私たちの学生は、今日のデジタルネイティブです。 この技術が存在しなかったことを彼らの生活の中で時間はありません。, そして、私たちは学生の生活の中で技術の進歩がどのようになるか想像することさえできません。

それでは、デジタル移民である教師は、すべてのメディアで接続性と即時性を期待する学生にどのように到達できますか？ Prenskyは、デジタルネイティブの学生の言語でコミュニケーションをとり、教材を自分の言語に適応させることを学ぶ必要があることを受け入れるよう
アート教師として、新しいデジタル言語をできるだけ学び、学生の助けを受け入れ、デジタル技術をメディアアートの学習と創造にどのように活用するかを模索する必要があります。,

あなたはデジタル移民やデジタルネイティブであるかどうか、今月のSchoolArtsの記事は、あなたの教室でメディア芸術を使用するためのアイデアの富