vaivaa rakentaa opiskelijoiden akateeminen kieli, opettajat sisällyttävät yhä monimutkaisempia tekstejä heidän tuntisuunnitelmia. College ja Uran Valmis normeja korostaen hankinta ja käyttö yleisen akateemisen ja verkkotunnuksen-tiettyjä sanoja ja lauseita, opiskelijoita kannustetaan löytää merkitys tuntemattomia sanastoa valitsemalla joustavasti erilaisia strategioita., Yksi strategia on käyttää erilaisia vertailumateriaaleja, kun taas toinen liittyy soveltamalla tietoa rakenteesta sanoja ja sanojen osia, kuten varret, root sanoja, etuliitteitä ja päätteitä. Täällä keskitymme auttamaan oppilaita kehittämään kykyä käyttää tuntemattoman sanan kontekstia—eli sitä ympäröivää tekstiä-vihjeenä sanan merkitykseen.

Ymmärtäminen on aktiivinen prosessi, johon liittyy määrätietoinen vuorovaikutusta lukijan ja tekstin. Strategiset lukijat miettivät sanoja asiayhteydessä, etsivät merkitystä ja lauseita, jotka kehystävät tuntematonta sanaa., Tässä mielessä, opiskelijat ovat usein opettanut seurata useita vaiheita, kun ne törmännyt sana tai lause he eivät tiedä:

  • Vaihe 1: Kertausta ja lue eteenpäin
    Lopeta ja lukea uudestaan sanat, jotka tulevat ennen ja jälkeen tuntematon sana.

  • Vaihe 2: Tunnista yhteydessä vihjeitä
    Ajattele merkitys tekstin sanoja, jotka ympäröivät tuntematon sana.

  • Vaihe 3: Päätä, eli
    Käytä mitä tiedät asiayhteydestä tehdä valistunut arvaus siitä, mikä merkitys tuntematon sana.,

  • Vaihe 4: Tarkista, että merkitys yhteydessä
    merkitys päätit olisi mitään järkeä lauseessa ja suhteessa ideana tekstiä.

Vaikka opiskelijat ovat tietoisia nämä vaiheet ja ovat käyttäneet niitä menestyksekkäästi aiemmin, käyttäen asiayhteyteen vihjeitä on strategia, joka parantaa harjoittelemalla. Kokeile toimintaa täällä antaa opiskelijoille vauhtia he saattavat joutua hyödyntämään heidän altistuminen rikas akateeminen kieli.

1. Lausehaku

Näytä aiheeseen liittyviä lauseita, joissa on aihioita puuttuvista—mutta ei tuntemattomista—sanoista., Esimerkiksi: Raymond oli perheensä nuorin ___. Hänellä oli kaksi siskoa ja yksi ___. Perhe pienessä talossa. Rohkaise oppilaita ehdottamaan sanoja, jotka sopivat jokaiseen tyhjyyteen, ja puhu muista sanoista lauseessa, joka auttoi heitä tekemään ehdotuksensa. Tarjoamalla scaffolded harjoitella sanoja, joita opiskelija voi vetää pois heidän henkistä ”sana pankki” rakentaa luottamusta ja taitoa, strategiaa etsivät vihjeitä ympäröivän tekstin.

2. Hölmöt lauseet

kirjoittavat lauseita, jotka sisältävät hauskan, keksityn sanan kohdesanan sijasta., Esimerkiksi: päivällisen jälkeen olin niin täynnä päivän kiireitä, että nukahdin kaksi tuntia ennen nukkumaanmenoa. Heräsin nälkäisenä seuraavana aamuna ja sebberly söi aamiaista. Pyydä oppilaita työskentelemään pareittain selvittääkseen keksittyjen sanojen todennäköiset merkitykset ja korvaamaan sitten keksityt sanat todellisella sanalla tai sanoilla. Lopuksi pyydä oppilaita selittämään, kuinka he käyttivät yhteydessä selvittää merkityksiä sovitetut sanat. Tämä toiminta, kuten edellinen, vaatii opiskelijoita käyttämään lauseen konstruktiota sanan merkityksen määrittämiseksi., Luoda sovitetut sanat, jotka jäljittelevät verbin aikamuodot (ed) tai sanaluokat (-ly) vahvistaa arvo käyttämällä useampaa kuin yhtä strategiaa (yhteydessä vihjeitä ja morfologia) määrittää sanan merkitys. Bonuksena, tätä toimintaa voidaan myös käyttää sisäistämään vasta opittuja sanaston termejä!

3. Kartoita Se!

työskentele opiskelijoiden kanssa luodaksesi Kontekstin johtolangan Ankkurikaavion. Luetella ja kuvata viiden yhteisen erilaisia vihjeitä (suora määritelmä, määritelmän jälkeen pilkku, antonym, synonyymi, ja esimerkki) esimerkki kustakin., Sitten, oppilaita ehdottaa merkityksiä alleviivattu sanoja esimerkkejä. Keskustele siitä, miten he määrittivät merkityksen ja mitä johtolankoja he löysivät asiayhteydestä. Prosessi luoda Ankkuri kaavio auttaa opiskelijoita kiinteyttää ymmärrystä kunkin kontekstin johtolanka. Lisäksi itse kaaviota voi käyttää viitteenä ennen kuin pyytää opettajalta apua.

4. Partneriharjoitus

jakaa opiskelijat pareiksi tai kolmikoiksi., Pyydä heitä lukemaan otteita tiedottavat tekstit yhdessä, tallennus tahansa haastavia sanoja ja yhteisöllisesti soveltamalla neljä vaihetta käytön yhteydessä. Kun oppilaat ovat valmiita, pyydä heitä jakamaan löytämänsä sanat ja antamaan esimerkkejä siitä, miten he käyttivät asiayhteyttä tehokkaasti. Tämän tyyppinen peer collaboration on hauska tapa sisällyttää puhuminen ja kuuntelu teksti-pohjainen prosessi etsivät ja käyttäen asiayhteyteen vihjeitä määrittää merkityksen.

5. Strategiaswap

esittelee muita strategioita, joita lukijat käyttävät kohdatessaan uuden sanan., Selitä, että sen lisäksi, yhteydessä, lukijat voivat ajatella sanan osat (etuliite, root/base sana, pääte) ja käyttää resursseja—kuten sanakirja tai sanasto—voit määrittää sanan merkityksen. Esitä esimerkkejä, joissa konteksti ei toimi tehokkaasti, ja pyydä opiskelijoita soveltamaan näitä muita menetelmiä. Kannustamalla joustavaa ajattelua ja sinnikkyyttä autat oppilaitasi kehittämään mielen tapoja, jotka hyödyttävät heitä luokkahuoneen seinien ulkopuolella., Altistuminen sanastoa yhteydessä on tärkeää kielen kehitykseen ja lukutaidon, mutta valtuuttamisesta opiskelijoiden selvittää merkitys tuntemattomia sanoja käyttäen asiayhteyteen johtolankoja on vain yksi osa sanaston opetusta., Oppilaiden ”omia” sanoja, että he voivat:

  • Lukea tai kuulla useita ja toistuvia rikas yhteyksissä

  • Määritä ja määrittää suhteessa sanoen

  • Yhdistä tunnettua tietoa tai henkilökohtaista kokemusta

  • Käyttää ja manipuloida ilmeikäs kieli toimintaan,

Aina antaa opiskelijoille mahdollisuus tunnistaa ja määrittää merkitys tuntemattomia sanoja yhteydessä, voit vahvistaa arvon lukeminen portaali maailmaan tietoa., Vaikka oppilaat joskus neiti kohde osoitetaan sanan merkitys, ne lisäävät tietoisuutta ja kiinnostusta sanoja ja niiden merkityksiä. Miten luot sanavarastoisen luokkahuoneen? Jaa vinkkisi ja juhli oppilaiden onnistumisia alla olevissa kommenteissa!