Walt Whitman Arkisto

Tietosanakirja-Indeksi

Vakuuttunut siitä, että ”tietämättömät ihmiset eivät voi muodostaa viisas hallitus” (Whitman Näyttää 101), Walt Whitman kiitti vero-tukee kouluja niiden suojelu instituutioihin ja niiden varmuus menestys yhteisen koulun liike, Jacksonian uudistus. Hän kannatti myös maksuttomia julkisia lukioita ja katsoi, että sanomalehtien pitäisi pitää kansalaiset ajan tasalla julkisen kouluopetuksen asioista., Saavuttaa hänen koulutus-tavoitteet—hyvän kansalaisuuden, moraali ja äly—hän kirjoitti stream pääkirjoitukset luokkahuoneessa ehtoja, kasvatukselliset periaatteet ja käytännöt, ja koulu-uudistukset Brooklyn Star (1845-1846), Brooklyn Daily Eagle (1846-1848), ja Brooklyn Daily Times (1857-1859). Lisäksi hän kävi toimittajana useissa kouluissa Brooklynissa ja Manhattanilla ja tarkkaili luokkahuoneiden opetusta ja suositteli parannuksia.

hänen painopisteenään oli keskivertolapsen potentiaalin kehittäminen, hyvien normien etsiminen tehokkaan opetuksen ja oppimisen edistämiseksi., Maan koulut olivat erityisen altis tekemään huono opettaja valintoja, Whitman kannatti huolellinen seulonta hakijoiden löytää opettajia voi luoda terve emotionaalinen ilmapiiri luokkahuoneessa. Hän varoitti jäykkyys kurinalaisuutta ja joustamattomuus luokkahuoneessa hallinta ja väitti, sekä säännös, miellyttävä fyysinen ympäristö (mukaan lukien leikkipaikka tilaa). Hän uskoi, että on syytä jokaisen lapsen yksilönä—kehottaa opettajia ja vanhempia olemaan varuillaan epämiellyttävä ja epäsuosittu lapset, jotka näytti enemmän vaikea opettaa., Hän korosti myös sitä, että on tärkeää opettaa lapsia luottamaan ja ajattelemaan itse (ajatuksia, joita rohkaisi phrenologia, modernin psykologian edeltäjä). Whitman oli usein kriittinen tylsää opetusmenetelmiä, jotka vedota, mekaaninen pora ja toistoa, jotka olivat arkipäivää opetuksessa kielioppi, aritmeettinen, ja maantiede, esimerkiksi. sen sijaan, hän neuvoi opettajat ja vanhemmat voivat saada käsitys siitä, miten lapsia parhaiten oppia, esimerkiksi, kautta motivaatiota., Hän halusi myös vanhempien vierailevan kouluissa, keskustelevan usein opettajien kanssa ja kasvattavan lastensa luottamusta.

Whitman selvää, että tarvitaan laajennus ilmainen julkinen koulu järjestelmä, jossa hankintaan sivustoja koulun rakentamiseen., Hän pyrki muita uudistuksia, mukaan lukien säännös, opettajien koulutus ja valvonta (hän halusi peruskoulussa on eniten päteviä opettajia); hän väitti myös, että naisten työllisyys opettajia, parempia palkkoja nostaa opetuksen laatua, laajentaminen opetussuunnitelma sisältää Amerikan historia, laulu musiikki, taide, fyysinen virkistys -, ja vapaa, on runsaasti, ja jopa-to-päivämäärä oppikirjat edullisesti parhaat kirjoittajat. Vaikka ruumiillinen kuritus oli hänen aikanaan yleinen käytäntö, Whitman vetosi tarmokkaimmin sen täydelliseen lakkauttamiseen (vrt., hänen novellinsa ” kuolema Kouluhuoneessa (tosiasia)”).

aina henkilökohtaisesti kiinnostunut New Yorkin kouluista, hän piti tällaista huolta kaikkien kansalaisten kansalaisvelvollisuutena. Vaikka Whitmanin ajatukset koulutuksesta olivat hänen aikanaan epäsuosittuja, niihin vaikuttivat hänen oma muodollinen koulunkäyntinsä (ja luultavasti hänen pyhäkoulunsa) ja hänen koulunkäyntikokemuksensa. Hän kävi koulupiirin nro 1 Brooklynissa (silloinen ainoa Brooklynin kansakoulu) noin vuosina 1824-1831, kun hänen oli 11-vuotiaana mentävä töihin., Kuten useimmat suuret koulut aikana hänen koulun käyttäneet Lancasterilainen menetelmä ohje, eli yhden, autoritaarinen ajattelevien opettajan avustuksella-oppilas tarkkailee, suuri luokka, joka on oppinut ulkoa ja toistoa (tyypillisesti, tytöt ja pojat olivat eri kerroksissa). Lisäksi käytettiin korpraali kuritusta, kuten Whitman epäilemättä havaitsi.

17-vuotiaana ankarien aikojen koettelemasta Whitmanista tuli pedagogi., Hän opetti joissakin yhteiskouluissa-yleensä yhden kolmen kuukauden ajan—Queensin piirikunnassa (johon sitten kuuluivat kaikki Nassaun piirikunta) ja Suffolkin piirikunnassa Long Islandilla vuosina 1836-1841. Opettajan ammatti ei ollut olemassa sitten; nuoret kuin Whitman, aikaa ja tarvitsevat rahaa, nimitettiin—”mahdollisuus opettajia”, kuten hän kutsui heidät (Whitman Näyttää 26). Silti kokematon Whitman ei opettaa oppikirja opettajat sitten ei, mutta sen sijaan käytetään Sokraattinen menetelmä ohje, pyydä stimuloiva kysymyksiä liittyy itsensä ja hänen oppilaiden keskustelua ja oppimista., Kuten hän myöhemmin tajusi, ”boarding around” oppilaiden vanhempien kanssa oli myös suuri oppimiskokemus hänelle. Hänen ajatuksia koulun asioissa voi myös on vaikuttanut luentoja, koulutusta hän oli käynyt Brooklynissa vuonna 1830.

Anti-intellektualismi American life edelleen vallitsee ainakin jossain määrin tänään ja aikana yhdeksännentoista vuosisadan osuus valtion julkisen koulutuksen., Whitman kuvaili sitä näin: alhainen opettaja tila, huono palkka-ja työsuhdeturvan puuttuminen, ja köyhien ja jatkuva työolojen, kuten huonokuntoisia koulurakennuksia, riittämätön ilmanvaihto, ja liian täynnä luokkahuoneissa. Kuitenkin hänen opetuksensa edistyessä hänen kunnioituksensa oppilaitaan kohtaan syveni. Ja se puolestaan vahvisti hänen vakaumustaan siitä, että opettajalla oli keskeinen rooli heidän koulutuksessaan. Vaikka työ oli vaikeaa, hän uskoi, että opettajan asema oli ”oikein yksi jaloin maan päällä” (Whitman Näyttää 74)., (Hän katsoi myös, että asianmukainen vanhemmuus on ratkaisevan tärkeää lasten koulumenestyksen kannalta.) Ruohon lehdissä hän jatkoi opettamista ”mitä olen oppinut Amerikasta” (”by Blue Ontario’ s Shore, ” section 17).

useissa Koulutuskiistoissa Jacksonin aikakaudella Whitman otti rohkeita kantoja. Hän haastoi vuonna 1842 New Yorkin katoliset virkamiehet, jotka vaativat hallitukselta tukea kouluille., Whitman, joka hylkäsi uskonnollisten oppien, vahvisti periaatetta kirkon ja valtion erottaminen (monet tuolloin ajatellut, että uskonnollinen ja moraalinen koulutus olivat erottamattomia). Keskustelussa luonnon vs. vaalia, hän suostui teoreetikot koulutus ja psykologia, joka aikana 1830-luvulla korosti ympäristön tärkein tekijä on ihmisen toiminta, usko siihen, että oli juurtunut koulutus filosofia, Rousseau ja Locke—jälkimmäinen positing ajatusta tabula rasa., (Kiinnostunut keskustella yhteiskuntien, Whitman auttoi järjestämään yksi Smithtown, Long Island, jossa hän on opettanut vuodesta 1837 1838. Yhdessä keskusteluissa perinnöllisyydestä vs. ympäristöstä luonteen muokkaamisessa hän kannatti näkemystä, jonka mukaan hoivaamisella oli suurempi vaikutus.) Whitman myös hyväksytty tieteellinen usko inheritability hankittujen ominaisuuksien (vanhemmuus), joka ohitti ”ympäristön” koulu myöhään 1840-luvulla. Hän tunsi kuitenkin, että vanhemmat ovat voineet muuttaa omaa käyttäytymistä, mikä puolestaan tuottaa toivottua vaikutusta heidän lapsensa., Betoni koulun asioista Whitman suuresti arvostettu näkemyksiä Horace Mann, johtava nykyaikainen koulutus uudistaja, joka myös omaksui teorian demokraattisen koulutuksen ja levoton muutos parantaa julkisten koulujen.

Whitman on kehittynyt teorioita koulutuksen ja äskettäin yritti luokkahuoneen käytäntöjä laittaa hänet eturintamassa ”uusi koulutus” perustuu progressiivinen ideoita, jotka tarttui ensimmäisten vuosikymmenten aikana kahdennenkymmenennen vuosisadan. Opettajien oppilaitosten ja opetuskoulujen olisi hyvä sisällyttää Whitman opetussuunnitelmaansa tänään., Erityisen hyödyllistä tarkastella monivuotinen sosiaalisia ongelmia on Whitman on ajatus, että investoinnit julkinen koulutus olisi hänen omien sanojensa, ”estä tietämättömyys, rikollisuus ja köyhyys” (Whitman Näyttää 67). Whitman suosi myös koulunkäynnin keskeyttäneiden nuorten koulutusta ja ehdotti heille ilmaisia iltakouluja. Hänen mielestään olennaista oli myös aikuisten miesten ja naisten koulutus, joka rinnasti oman aikansa pennipunnerruksen yhteiskouluun. Hänen ajatuksensa, että oli paljon opittavaa ulkopuolella kirjoja oli edelleen osoitus hänen laajennettu näkemys koulutuksesta.

bibliografia

Hitchcock, Bert., ”Walt Whitman: pedagogi runoilijana.”Walt Whitman Review 20 (1974): 140-146.

Hofstadter, Richard. Anti-intellektualismi amerikkalaisessa elämässä. New York: Vintage, 1963.

Reynolds, David S. ”Walt Whitman and the New York Stage.”Thesis 9.1 (1995): 4-11.

Whitman, Walt. Joukkojen kokoaminen. Toim. Cleveland Rodgers ja John Black. Vol. 1. Putnam ’ s, 1920.

___. Walt Whitman katsoo kouluja. Toim. Florence Bernstein Freedman. New York: King ’ s Crown, 1950.