hoitotyön opettajat, meidän täytyy varustaa meidän opiskelijoille tarvittavaa osaamista vastaamaan haasteisiin 21. vuosisadalla terveydenhuollon. Maailmanlaajuisesti johtava hoitotyön opettajat sopivat, että ymmärrystä anatomia ja fysiologia (&P) on tärkeää, jotta varmistetaan hyvä hoitotyön käytäntö.1,2 Kuitenkin, se on hyvin dokumentoitu, että hoitotyön opiskelijat kamppailevat&P koska he löytää sen vaikea muistaa valtava määrä anatominen terminologia.,1 vuosien varrella, kuten Grayn anatomia (laajin ja yksityiskohtainen kirja anatomia) kasvoi yli 1500 sivua, kasvattajat ovat yrittäneet löytää erilaisia strategioita ja soveltaa uusia teknologioita, jotka helpottavat opetusta anatomia.3,4 Sekä opiskelijat ja opettajat ovat onnistuneet lyhennä anatomisia rakenteita osaksi lyhenteitä, jotka ovat järjestelmät, joita käytetään helpottamaan helppoa ja tehokasta tietojen säilyttämisen.5
kuten aiemmat opiskelijat itse, mnemonics auttoi meitä valtavasti säilyttää anatomisia termejä ja muistuttaa niitä helpommin myöhemmin., Muistitekniikka ovat suuri opetus-strategia, jonka on osoitettu lisäävän memorisation ihmisen anatomiasta.6 hoitotyön koulutus, aiempi tutkimus on osoittanut tehokkuutta muistitekniikka helpottaa memorisation ”Johdatus Hoitotyön” tietysti.7 Koksal ym. käytti muistisääntöjä auttaakseen opiskelijoita muistamaan perustietämyksen terveydenhuoltojärjestelmästä.7 Tulokset ovat osoittaneet, että hoitotyön opiskelijoita, jotka opiskeli muistitekniikka suoriutuivat paremmin säilyttäminen testi kuin kontrolliryhmä, joka ei työllistävät edellä mainittu tekniikka., Mnemoniikan kautta luodaan yhdistyksiä uusien, tuntemattomien tietojen ja jo masteroitujen vanhojen tietojen välille.8 vaikuttamalla työmuistiin nämä muistisäännöt alentavat käyttöön otettua kognitiivista kuormitusta ja parantavat uuden tiedon saavuttamista ja koodausta. Mnemonics käyttää tuttuja sanoja muodostaakseen merkin, joka voidaan koodata paremmin muistiin. Näiden tuttujen vihjeiden avulla kuormitus minimoidaan ja samalla mahdollistetaan pitkäkestoisen muistin tehostaminen.,9.
Erilaisia muistisääntö strategioita, kuten lyhenteitä ja acrostics ovat tehneet sen helpompi muistaa uutta tietoa tekemällä siitä enemmän tuttu ja mielekäs.10 lyhenne ovat sanoja, joissa jokainen kirjain tarkoittaa muistettavaa informaatiota. Esimerkiksi, ”RIISI” on lyhenne, jota käytetään nyrjähtänyt nilkka hoito, jossa ”T” tarkoittaa lepoa, ”I” jää, ”C” puristus ja ”E” korkeutta.9 toisaalta, acrostic on lause, jossa ensimmäinen kirjain jokaisen sanan roolissa cue tietojen muistutti., Anatominen acrostic käytettiin Larson muistaa luut kiertoradalla: ”monet ystävällinen seeprat nauttia laiska kesällä piknik” oli käytetty, missä acrostic edustaa yläleuan, edestä, poski, ethmoid, kyynel, sphenoid ja palatine luut, vastaavasti.11 muuta akrostiikkaa on käytetty kasvohermon haarojen muistamiseen. Esimerkiksi lause ”Zanzibar auto” auttoi opiskelijoita muistaa, jotta hermoja oikein kuin ajallinen, poski, posken, alaleuan ja kohdunkaulan.,9 valtava määrä muistisanoja on helposti saatavilla Nopea internet-haku. Kuitenkin, kaikki nämä muistitekniikka ovat englanti ja joskus sisältävät monimutkaisia sanoja, jotka lisäävät vaikeuksia ei-äidinkielenään englanti opiskelijat.
perustutkintoa suorittavien sairaanhoitajaopiskelijoiden on oltava perillä luustosta. Itse asiassa, yksi ensimmäisistä järjestelmiä, jotka on opetettu Sultan Qaboosin Yliopisto&P on luuston., Ihmisruumiin luiden nimien oppiminen on erityisen tärkeää, koska opiskelijat tarvitsevat näitä tietoja löytääkseen nämä maamerkit arvioidessaan potilaita. Opiskelijoiden on muistettava ihmiskehon 206 luuta, tehtävä, joka on usein häirinnyt sairaanhoitajaopiskelijoita.
Perinteisesti nimet luut ihmiskehon opetetaan opiskelijaa keinoin didaktisia luentoja. Näiden nimien opettaminen voi olla monille kasvattajille haastavaa. Harkitse rannekanavaoireyhtymä ja tarsal luut, opiskelijat täytyy oppia nimet kahdeksan rannekanavaoireyhtymä ja seitsemän tarsal luut kunnossa., Näitä lyhyitä luita voi olla vaikea erottaa toisistaan niiden koon ja muodon samankaltaisuuden vuoksi.12 Käyttää didaktisia luentoja opettaa nimet nämä luut eivät usein innostavat oppilaita ja, näin ollen, monet opiskelijat tuntevat ylityöllistettyjä. Siksi mnemoniikan käyttö voi tarjota paremman ja mukaansatempaavamman tavan oppia.