Myös Vammaisten Henkilöiden Education Act (IDEA), säädettiin liittovaltion hallitusta varmistamaan, että kaikki vammaiset lapset ovat mukana ”yhtäläisiä mahdollisuuksia, täyttä osallistumista, itsenäistä elämää, ja taloudellinen omavaraisuus.”
alun perin vuonna 1975 hyväksytty ja vuonna 2004 muutettu ajatus pyrkii hillitsemään koulutuksellisia ongelmia, jotka liittyvät alhaisiin odotuksiin ja riittämättömään keskittymiseen vaihtoehtoiseen tutkimukseen, opetusmenetelmiin ja välineisiin., Seuraavat ovat kuusi pääperiaatetta ajatuksen, jossa keskitytään opiskelijoiden oikeuksiin ja julkisten koulujen vastuualueisiin vammaisille lapsille.
1. Vapaa asianmukainen Julkinen koulutus
ajatuksen mukaan jokaisella vammaisella lapsella on oikeus maksuttomaan asianmukaiseen julkiseen koulutukseen (FAPE). Ajatuksessa korostetaan erityisopetusta ja siihen liittyviä palveluja, jotka tulisi suunnitella vastaamaan lapsen ”ainutlaatuisia tarpeita ja valmistamaan heitä jatkokoulutukseen, työllisyyteen ja itsenäiseen elämään.,”
Lisäksi tuomioistuin on katsonut, että AJATUS vaatii koulujen valmistaa Yksilöllisiä Koulutuksen Suunnitelmia, jotka antavat ”mielekäs koulutus hyötyä” vammaisille lapsille. ”Mielekäs koulutus hyötyä” vaatimus sisältää keskittyä esille opiskelijoiden odotukset, asianmukaista kehitystä, ja siirtyminen keskiasteen jälkeiseen koulutukseen ja itsenäiseen elämään.
julkiset koulut ja paikalliset koululautakunnat vastaavat siitä, että jokainen vammainen lapsi saa FAPEN.
2., Asianmukainen Arviointi
AJATUS edellyttää, että koulujen lopettamisesta ”asianmukaisia arvioita”opiskelijoille, jotka ovat, joilla epäillään olevan jokin vamma. Asianmukainen arviointi on toteutettava tiimi asiantunteva ja koulutettu arvioijat, täytyy käyttää äänen arviointi materiaaleja ja menettelyjä, ja on annettava syrjimättömin perustein.
Lasten ei pitäisi asettaa tarpeettomia arviointeja tai testaus, ja arviointien on oltava suunnattu suunnittelevat lapsen kasvatukseen ja tulevaisuuden opetusta., Lopuksi, asianmukainen arviointi on selvittää ja tehdä suosituksia lapsen kelpoisuus erityisopetuksen palvelut oikea-aikaisesti.
3. Yksilöllisesti Koulutus Suunnitelma
Yksilöllisesti Koulutus Suunnitelma (HOJKS) luotiin AJATUS auttaa varmistamaan jokaisen lapsen pääsy ilmaiseen Sopiva Julkisen Koulutuksen. IEP on IEP-ryhmän kehittämä kirjallinen asiakirja, joka hyödyntää olemassa olevia arviointitietoja opiskelijan yksilöllisten koulutustarpeiden täyttämiseksi.,
Alla AJATUS, HOJKS on sisällettävä tiedot, jotka koskevat opiskelijan nykyisen tason koulutus suorituskykyä, vuosittaiset tavoitteet ja benchmarking-tavoitteet, palvelut ja täydentäviä tukia saanut, ja yksityiskohtaisen selvityksen tapauksissa, joissa opiskelija ei osallistu yleiseen luokkahuoneessa ja miksi.
HOJKS on myös sisällettävä tietoa johdonmukainen raportointi oppilaan edistymisestä sekä ”siirtyminen” aikuisten elämää., Lopuksi, se edellyttää, että HOJKS huomioon suunnittelu koskee vanhempien ja lapsen vahvuudet erityisesti lapsi, ja erityinen ”akateeminen -, kehitys -, ja toiminnalliset tarpeet” lapsen.
4. Vähiten Rajoittava Ympäristö
AJATUS painotetaan voimakkaasti sijoittaminen yleisopetuksen ympäristössä. Idean mukaan opiskelijalle taataan sijoittuminen mahdollisimman rajoittavaan ympäristöön (LRE). Siksi IEP-ryhmän on tutkittava useita vaihtoehtoja, joiden avulla opiskelija voi osallistua yleissivistävän koulutuksen luokkaan., Näitä voivat olla: luokkamuutokset, täydentävät apuvälineet ja palvelut, vaihtoehtoiset opetusmenetelmät jne.
Jos HOJKS joukkue toteaa, että opiskelija ei voida riittävällä tavalla koulutettu yleisopetuksen ympäristössä, niin joukkue on tehdä vastuullisia pyrkimyksiä määrittää LRE että opiskelija ulkopuolella yleiseen luokkahuoneessa.
5. Vanhempainosallistuminen
ideassa on erityinen säännös ” vanhempien osallistumisesta sijoituspäätöksiin.,”Tämän säännöksen nojalla, valtion koulutus virastojen ja paikallisten koulujen johtokuntien on varmistettava, että lapsen vanhemmat vammaiset eivät kuulu mihinkään ryhmään, joka tekee päätöksiä, jotka koskevat sijoitus-ja LRE, että lapsi.
Vanhemmilla on oikeus tasa-arvoista osallistumista tähän prosessiin, ja on oikeus ilmoituksen suunnitellun arviointi, pääsy suunnittelu-ja arviointi-materiaaleja, ja osallistuminen kaikkiin kokouksiin, jotka koskevat lapsen sijoitus. Lisäksi vanhemmilla on oikeus kieltäytyä lapsensa lisäarvioinnista., Sekä opiskelijat että vanhemmat on kutsuttava IEP-kokouksiin, ja ajatuksessa määritellään selkeästi vanhemman rooli tasa-arvoisena osallistujana ja päätöksentekijänä.
6. Menettelylliset takeet
lopuksi ajatuksessa vahvistetaan menettelylliset takeet, joilla autetaan vanhempia ja opiskelijoita valvomaan oikeuksiaan liittovaltion lainsäädännön mukaisesti. Ensisijainen tarkoitus tämä vaatimus on kaksiosainen: takeita suojella vanhempien pääsyn tietoja, jotka liittyvät sijoitus-ja siirtymävaiheen suunnittelu; ja menettelyt on otettu käyttöön ratkaisemaan erimielisyyksiä vanhempien ja koulujen osalta sijoittaminen opiskelija.,
Alle AJATUS menettelyllisiä takeita, vanhemmilla on oikeus tarkistaa kaikki koulutus-tietueisiin, jotka liittyvät heidän lapsensa, saada ilmoitus ennen kokousta heidän lapsen arviointi, sijoitus, tai tunnistamiseen, ja saada Riippumattoman Koulutuksen Arviointi (IEE) vastiketta kokouksissa.
Jos erimielisyyksiä syntyy, vanhemmilla on oikeus pyytää sovittelua tai koska prosessi kuulemiset kanssa state-tason koulutus virastot, ja sen jälkeen voi valittaa päätöksestä valtion tai liittovaltion tuomioistuimessa.,
Matthew Saleh on Research Fellow at Cornell University: n Työllisyys-ja Vammaisuus-Instituutti ja Tutkimus Yhdistää Kampanja-Koulutus-oma Pääoma opettajakunta, Columbia University. Hän sai JD: nsä Syracusen yliopiston oikeustieteellisestä korkeakoulusta ja on tällä hetkellä tohtorikoulutettavana Columbian yliopistossa.
Liittyviä Smart Kids Aiheista
- Määritetään Sijoitus Lapsesi LD
- Ratkaisemisessa erityisopetus Riitoja
- Lapsen Oikeudet: FAPE
- IDEA-ja HOJKS-Prosessi