Dr. Patricia Benner on hoitotyön teoreetikko, joka kehitti ensimmäisenä mallina vaiheissa kliininen osaaminen hänen klassinen kirja ”Aloittelijasta Asiantuntija: Huippuosaamista ja Valtaa Kliinisen Hoitotyön Käytäntö”. Hänen mallinsa on yksi käyttökelpoisimmista kehyksistä arvioida sairaanhoitajien tarpeita ammatillisen kasvun eri vaiheissa., Hän on Päällikkö Tiedekunnan Development Officer Kouluttaa Sairaanhoitajia, Johtaja Carnegie Foundation for the Advancement Opetuksen Kansallinen Hoitotyön Koulutuksen ja kunniatohtorin fellow, Royal College of Nursing.
Patricia Benner syntyi Hampton, Virginia, ja sai hänen kandidaatin tutkinnon Hoitotyön Pasadenasta College vuonna 1964, ja myöhemmin maisterin tutkinto Medical-Surgical Nursing, University of California, Berkeley., Suoritettuaan tohtorin tutkinnon vuonna 1982 hänestä tuli apulaisprofessori Kalifornian yliopiston fysiologisen hoitotyön laitoksella San Franciscossa. Tohtori Benner on kansainvälisesti tunnettu luennoitsija ja tutkija terveyteen, ja hänen työnsä on vaikuttanut alueilla kliinisen käytännön sekä kliinisen etiikan.
Tämä hoitotyön teoria ehdottaa, että asiantuntija sairaanhoitajien kehittää taitoja ja ymmärrystä potilaan hoidon ajan läpi asianmukainen koulutustausta sekä lukuisia kokemuksia. Tri., Benner teoria ei ole keskitytty siihen, miten olla sairaanhoitaja, vaan siitä, miten sairaanhoitajat hankkia hoitotyön tieto – voisi saada tietoa ja taitoja (”tietää kuinka”), ilman koskaan oppimisen teoria (”tietää että”). Hän käytti Taitohankinnan Dreyfus-mallia työnsä pohjana. Veljekset Stuartin ja Hubert Dreyfusin kuvaama Dreyfus-malli on shakkipelaajien, ilmavoimien lentäjien, armeijan komentajien ja panssarivaunujen kuljettajien havaintoihin perustuva malli., Dreyfus veljekset uskoivat, oppiminen oli kokemuksellista (oppiminen kokemuksesta) sekä tilanne-pohjainen, ja että opiskelija on ollut läpi viisi hyvin eri vaiheissa oppiminen, aloittelijasta asiantuntija.
Dr. Benner löysi samanlaisia rinnastuksia hoitotyössä, jossa parantunut käytäntö riippui kokemuksesta ja tieteestä, ja näiden taitojen kehittäminen oli pitkä ja edistyksellinen prosessi. Hän huomasi, että kun hoitajat ryhtyivät erilaisiin tilanteisiin ja oppivat heiltä, he kehittivät ”osaamistaitoja” potilaiden ja perheen kanssa., Hänen mallillaan on ollut merkitystä myös sairaanhoitajien eettiselle kehitykselle, sillä käsitys eettisistä kysymyksistä riippuu myös sairaanhoitajien osaamistasosta. Tämä malli on sovellettu useilla tieteenaloilla yli kliininen hoitotyö, ja ymmärrystä viisi vaihetta kliininen osaaminen auttaa sairaanhoitajat tukevat toinen toistaan ja arvostaa sitä osaamista millään alalla on oppinut prosessin ajan.
Dr., Benner on Vaiheissa Kliininen Osaaminen
Vaihe 1 Noviisi: Tämä olisi hoitotyön opiskelija hänen tai hänen ensimmäinen vuosi kliinistä opetusta; käyttäytyminen hoitopaikassa on hyvin rajallinen ja joustamaton. Aloittelijoille on hyvin rajallinen kyky ennustaa, mitä saattaa tapahtua tietyn potilaan tilanne. Merkit ja oireet, kuten mielentilan muutos, voidaan tunnistaa vasta sen jälkeen, kun aloitteleva sairaanhoitaja on saanut kokemusta vastaavista oireista kärsivistä potilaista.,
Vaihe 2 Edistynyt Aloittelija: Ne ovat uuden gradientit heidän ensimmäinen työpaikkoja; sairaanhoitajia on ollut enemmän kokemuksia, jotka auttavat heitä tunnistamaan toistuvia, merkityksellisiä osia tilanteessa. Heillä on tietoa ja osaamista, mutta ei tarpeeksi syvällistä kokemusta.
Vaihe 3 Toimivaltaisten: hoitajat ei ole nopeutta ja joustavuutta taitavia hoitajia, mutta heillä on joitakin hallintaa ja voi luottaa etukäteen suunnittelu-ja organisointikykyä. Pätevät sairaanhoitajat tunnistavat kliinisten tilanteiden kuviot ja luonteen nopeammin ja täsmällisemmin kuin kehittyneet aloittelijat.,
Vaihe 4 osaava: tällä tasolla hoitajat pystyvät näkemään tilanteet osien sijaan ”kokonaisuuksina”. Taitavat sairaanhoitajat oppivat kokemuksesta, mitä tapahtumia tyypillisesti tapahtuu ja pystyvät muokkaamaan suunnitelmia erilaisten tapahtumien vuoksi.
Stage 5-asiantuntija: sairaanhoitajat, jotka pystyvät tunnistamaan tilanteet ja resurssit ja saavuttamaan tavoitteensa. Nämä hoitajat tietävät, mitä pitää tehdä. He eivät enää luota pelkkiin sääntöihin ohjatakseen toimintaansa tietyissä tilanteissa. Heillä on intuitiivinen käsitys tilanteesta syvän tietonsa ja kokemuksensa perusteella., Keskitytään olennaisimpiin ongelmiin eikä epäolennaisiin. Analyyttisiä työkaluja käytetään vain silloin, kun niillä ei ole kokemusta tapahtumasta tai kun tapahtumia ei tapahdu odotetulla tavalla.
aloittelevat sairaanhoitajat keskittyvät tehtäviin ja seuraavat ”to do” – listaa. Asiantuntijahoitajat keskittyvät koko kuvaan myös tehtäviä suorittaessaan. He pystyvät huomaamaan hienovaraisia merkkejä potilaan kaltaisesta tilanteesta, jota on hieman vaikeampi herättää kuin aiemmissa kohtaamisissa.
tämän teorian merkitys on se, että nämä tasot heijastavat liikettä menneistä, abstrakteista käsitteistä menneisiin, konkreettisiin kokemuksiin., Jokainen vaihe rakentuu edellisestä, koska näitä abstrakteja periaatteita laajennetaan kokemuksella, ja sairaanhoitaja saa kliinistä kokemusta. Tämä teoria on muuttanut käsitystä siitä, mitä tarkoittaa olla asiantunteva sairaanhoitaja. Asiantuntija ei enää ole sairaanhoitaja, jolla on korkein maksaa työtä, mutta hoitaja, joka tarjoaa hienoimpia hoitotyöhön.,
Suositeltavaa Luettavaa:
- Aloittelijasta Asiantuntija: Huippuosaamista ja Valtaa Kliinisen Hoitotyön, Muisto Painos
- Käyttää Dreyfusin Malli Taitoa Hankinta Kuvata ja Tulkita Taito Hankinta ja Kliininen Tuomio Hoitotyön Käytäntö ja Koulutus. Bulletin of Science, Technology & Society June 2004 24: 188-199.
- Benner, P., & Wrubel, J. (1982a). Ammattitaitoinen kliininen tieto: havaintotietoisuuden arvo. Osa 1.Journal of Nursing Administration, 12 (5), 11-14.,
- Benner, S. (1982). Aloittelijasta asiantuntijaksi.American Journal of Nursing, 82(3), 402-407.
