bruger du meget tid på at studere, men har du lyst til, at dit hårde arbejde ikke hjælper din præstation på eksamener? Du er måske ikke klar over, at dine studieteknikker, som måske har arbejdet i gymnasiet, ikke nødvendigvis oversætter til, hvordan du forventes at lære på college. Men bare rolig—vi viser dig, hvordan du analyserer dine nuværende strategier, se, hvad der fungerer, og hvad der ikke er, og kom med nye, mere effektive studieteknikker., For at gøre dette introducerer vi dig ideen om “metakognition”, fortæl dig, hvorfor metakognition hjælper dig med at lære bedre, og introducer nogle strategier til at inkorporere metakognition i din undersøgelse.
Hvad er metakognition, og hvorfor skal jeg pleje?
metakognition tænker på, hvordan du tænker og lærer., Nøglen til metakognition er at stille dig selvreflekterende spørgsmål, som er magtfulde, fordi de giver os mulighed for at tage oversigt over, hvor vi i øjeblikket er (tænker på det, vi allerede ved), hvordan vi lærer (hvad der fungerer og hvad der ikke er), og hvor vi vil være (nøjagtigt måling, hvis vi har mestret materialet). Metakognition hjælper dig med at være en selvbevidst problemløser og tage kontrol over din læring.
ved at bruge metakognition, når du studerer, kan du være strategisk omkring din tilgang., Du vil være i stand til at gøre status over, hvad du allerede ved, hvad du skal arbejde på, og hvordan du bedst kan nærme dig at lære nyt materiale.
strategier for brug af metakognition, når du studerer
nedenfor er nogle ideer til, hvordan du engagerer dig i metakognition, når du studerer. Tænk over, hvilke af disse resonerer med dig, og planlægger at indarbejde dem i din studierutine regelmæssigt.
brug din pensum som en køreplan
se på din pensum., Din professor inkluderede sandsynligvis en kursusplan, læseliste, læringsmål eller noget lignende for at give dig en fornemmelse af, hvordan kurset er struktureret. Brug dette som din køreplan for kurset. Tænk for eksempel på et læsebaseret kursus, hvorfor din professor muligvis har tildelt aflæsningerne i denne bestemte rækkefølge. Hvordan forbinder de? Hvad er de vigtigste temaer, som du bemærker? Hvilken forudgående viden har du, der kan informere din læsning af dette nye materiale?, Du kan gøre dette på flere punkter i løbet af semesteret, da du får yderligere viden, som du kan dele sammen.
Indkald din forudgående viden
før du læser din lærebog eller deltager i et foredrag, skal du se på det emne, der er dækket, og spørge dig selv, hvad du allerede ved om det. Hvilke spørgsmål Har du? Hvad håber du at lære? Besvarelse af disse spørgsmål vil give kontekst til det, du lærer, og hjælpe dig med at begynde at opbygge en ramme for ny viden. Det kan også hjælpe dig med at engagere dig dybere i materialet.
tænk højt
tal gennem dit materiale., Du kan tale med dine klassekammerater, dine venner, en vejleder eller endda et kæledyr. Bare verbalisering af dine tanker kan hjælpe dig med at få mere mening om materialet og internalisere det dybere. At tale højt er en fantastisk måde at teste dig selv på, hvor godt du virkelig kender materialet. I kurser, der kræver problemløsning, forklarer trinnene højt, at du virkelig forstår dem og udsætter eventuelle huller i viden, du måtte have. Stil dig selv spørgsmål om, hvad du laver, og hvorfor.
Stil dig selv spørgsmål
at stille selvreflekterende spørgsmål er nøglen til metakognition., Tag dig tid til at være introspektiv og ærlig over for dig selv om din forståelse. Nedenfor er nogle forslag til metakognitive spørgsmål, du kan stille dig selv.
- giver dette svar mening i betragtning af de givne oplysninger?
- hvilken strategi brugte jeg til at løse dette problem, der var nyttigt?
- Hvordan er disse oplysninger i konflikt med min tidligere forståelse?
- hvordan relaterer disse oplysninger til det, vi lærte i sidste uge?
- hvilke spørgsmål vil jeg stille mig selv næste gang jeg arbejder med disse typer problemer?
- hvad er forvirrende om dette emne?,
- hvad er forholdet mellem disse to begreber?
- hvilke konklusioner kan jeg lave?
prøv brainstorming nogle af dine egne spørgsmål så godt.
brug skrivning
skrivning kan hjælpe dig med at organisere dine tanker og vurdere, hvad du ved. Ligesom at tænke højt, kan skrivning hjælpe dig med at identificere, hvad du gør og ikke ved, og hvordan du tænker på de koncepter, du lærer. Skriv ud, hvad du ved, og hvilke spørgsmål du har om læringsmålene for hvert emne, du lærer.,
Organiser dine tanker
Ved hjælp af Konceptkort eller grafiske arrangører er en anden god måde at visualisere materiale på og se forbindelserne mellem de forskellige koncepter, du lærer. Oprettelse af dit Konceptkort fra hukommelsen er også en god studiestrategi, fordi det er en form for selvtest.
Tag noter fra hukommelsen
mange studerende tager noter, mens de læser. Ofte kan dette gøre notetage sig i en passiv aktivitet, da det kan være nemt at falde i bare at kopiere direkte fra bogen uden at tænke på materialet og sætte dine noter i dine egne ord., Prøv i stedet at læse korte sektioner ad gangen og pause med jævne mellemrum for at opsummere, hvad du læser fra hukommelsen. Denne teknik sikrer, at du er aktivt at engagere sig i det materiale, som du er ved at læse og tage noter, og det hjælper dig med bedre at måle, hvor meget du faktisk huske fra hvad du læser; det demonstrerer også din tilbagekaldelse, hvilket gør det mere sandsynligt, du vil være i stand til at huske og forstå det materiale, der, når du er færdig.
gennemgå dine eksamener
gennemgang af en eksamen, du for nylig har taget, er et godt tidspunkt at bruge metakognition. Se på, hvad du vidste, og hvad du gik glip af., Prøv at bruge denne handout til at analysere din forberedelse til eksamen og spore de elementer, du gik glip af, sammen med de grunde, du gik glip af dem. Så tag dig tid til at udfylde de områder, du stadig har huller, og lav en plan for, hvordan du kan ændre din forberedelse næste gang.
tag en timeout
Når du lærer, er det vigtigt med jævne mellemrum at tage en timeout for at sikre dig, at du engagerer dig i metakognitive strategier. Vi kan ofte blive så optaget af at “gøre”, at vi ikke altid tænker på hvorfor bag det, vi laver., For eksempel, hvis du arbejder gennem et matematikproblem, er det nyttigt at holde pause, mens du går og tænke over, hvorfor du gør hvert trin, og hvordan du vidste, at det fulgte fra det foregående trin. I løbet af semesteret skal du fortsætte med at tage timeouts før, under eller efter opgaver for at se, hvordan det, du laver, vedrører kurset som helhed og de læringsmål, som din professor har sat.
Test dig selv
du ønsker ikke, at din eksamen skal være første gang, du nøjagtigt vurderer, hvor godt du kender materialet., Selvtest bør være en integreret del af dine studiesessioner, så du har en klar forståelse af, hvad du gør og ikke ved. Mange af de beskrevne metoder handler om selvtest (f.eks. at tænke højt, bruge skrivning, tage noter fra hukommelsen), fordi de hjælper dig med at skelne, hvad du gør og faktisk ikke ved. Andre almindelige metoder omfatter praksis tests og flash—kort-noget, der beder dig om at tilkalde din viden og kontrollere, om det er korrekt.
Find ud af, hvordan du lærer
det er vigtigt at finde ud af, hvilke læringsstrategier der fungerer bedst for dig., Kemi vs. historie), men det vil være nyttigt at være åben for at prøve nye ting og være opmærksom på, hvad der er effektivt for dig. Hvis flash-kort aldrig hjælpe dig, stoppe med at bruge dem og prøve noget andet i stedet. At lave en aftale med en akademisk coach på Learning Center er en stor chance for at reflektere over, hvad du har gjort og finde ud af, hvad der virker bedst for dig.
værker hørt
McGuire, S. Y. and McGuire, S. (2016)., Lær studerende, hvordan man lærer: strategier, du kan indarbejde i ethvert kursus for at forbedre studerendes metakognition, studiefærdigheder og Motivation. Sterling, Virginia: Stylus Publishing, LLC.
Center for Innovation og ekspertise inden for læring. Ti Metakognitive Undervisningsstrategier. Vancouver Island University. Hentet fra https://ciel.viu.ca/teaching-learning-pedagogy/designing-your-course/how-learning-works/ten-metacognitive-teaching-strategies