begrebet kritiske/følsomme perioder er af interesse i diskussioner af den indflydelse af biologiske og erfaringsmæssige faktorer i perioder af udviklingsmæssige forandringer. En kritisk eller følsom periode defineres som en periode, hvor visse oplevelser er særlig vigtige, fordi de har en betydelig indflydelse på senere udvikling. Lad os begynde vores overvejelse af dette koncept med et case eksempel, der illustrerer nogle af de betydelige udviklingsændringer, der opstår i barndommen og den tidlige barndom.,
Eva er et typisk, sundt nyfødt spædbarn. Hun opdrages af forældre, der er følsomme over for hendes unikke behov og egenskaber, og som regelmæssigt giver hende passende stimulering og forældre. De første fem år af Evas liv vil være vidne til hurtige, betydelige ændringer i hendes adfærd og evner.sprogudvikling giver et eksempel på disse ændringer. Som nyfødt foretrækker Eva lyden af menneskelige stemmer frem for andre lyde og kan skelne mellem sproget i hendes kultur og andre sprog., Hun græder, normalt når hun har nogle fysiske behov, såsom sult. Ved fem til seks måneder, hun vil coo når tilfreds og kan være pludrende eller producerer enkle kombinationer af konsonanter og vokaler. Ved tolv til atten måneder, hun vil tale i enkelt ord sætninger og vil forstå mere end halvtreds ord. Ved fireogtyve måneder hendes ordforråd vil have udvidet til ca. 200 ord, og hun vil producere hundredvis af forskellige to – og tre-ord sætninger., I en alder af fem år vil Eve have et ordforråd på omkring 2.000 ord og vil bruge mange af de grammatiske strukturer i sit modersmål uden nogensinde at deltage i en formel sprogundervisning.
perioden fra fødsel til fem år vil også omfatte betydelige ændringer i Evas sociale forhold. Som nyfødt kan hun diskriminere sin mors ansigt, stemme og lugt fra alle andre. Ved tre måneders alder vil hun smile til sine forældre og reagere positivt på de fleste fremmede., Mellem syv og tolv måneder vil hun begynde at demonstrere specifikke tilknytninger til sine forældre, vil vise angst, når fremmede nærmer sig, og vil blive bekymret ved adskillelse fra sine forældre. Ved tre til fire år vil Eva fortsat være sikkert knyttet til sine forældre, men hendes nød ved adskillelse fra dem vil falde, og hun vil med sikkerhed kunne deltage i et børnehaveprogram.
undersøgelsen af menneskelig udvikling er undersøgelsen af forandring., Som tilfældet med Eva illustrerer, sker de ændringer, der opstår under spædbarnet og barndommen, i et tempo, der er hurtigere og imponerende end i nogen anden periode i levetiden. Selvom psykologer er enige om, at disse udviklingsændringer i barndom og barndom er imponerende og ekstraordinære, er de ofte uenige om den bedste måde at forstå og forklare disse ændringer på.
et område med uenighed er diskussionen om, hvorvidt udviklingsændringer er resultatet af biologiske, genetiske faktorer eller af de slags oplevelser, som barnet har haft., Et andet område af uenighed er diskussionen om, hvorvidt udviklingsændringer forekommer i en række unikke stadier eller perioder.
begrebet en kritisk / følsom periode er relateret til begge disse diskussionsområder. Den kritiske / følsomme periode bestemmes af biologisk modning og er kendetegnet ved øget sårbarhed eller lydhørhed over for specifikke oplevelser. Hvis disse specifikke erfaringer opstår i denne periode, vil udviklingen fortsætte på sin typiske kurs., Hvis disse specifikke oplevelser ikke forekommer, kan der være en betydelig forstyrrelse eller vanskeligheder med efterfølgende udvikling.
hvilke beviser er der, der støtter denne opfattelse af en kritisk periode i udvikling? Er der forskel på en kritisk periode og en følsom periode?
sprogudvikling: kritisk eller følsom periode?
sprogudvikling giver et eksempel, der kan illustrere begrebet en kritisk / sensitiveperiode., Selvom sprogudvikling er en proces, som psykologer længe har drøftet, er der enighed om, at der findes et stærkt biologisk grundlag for sprogtilegnelse. I 1967 foreslog Eric Lenneberg først begrebet en kritisk periode for sprogtilegnelse. Han foreslog, at perioden mellem barndom og pubertet (begyndelsen af ungdomsårene) var en kritisk periode for sprogtilegnelse. Denne kritiske periode blev antaget at ende i puberteten på grund af vigtige modningsændringer i hjernen, der forekommer på dette tidspunkt., Sprog skal erhverves i den kritiske periode, hvis det overhovedet skal erhverves. Alternativt, hvis perioden fra barndom til puberteten ses som en følsom periode, snarere end en kritisk periode, sprog vil blive lært lettest i denne periode. Efter den følsomme periode kan sprog læres, men med større vanskeligheder og mindre effektivitet.
hvilke beviser er der, der understøtter dette begreb om en kritisk periode for sprogtilegnelse? Hvordan kunne en forsker nogensinde teste denne ID?? Oplysninger om dette problem kommer fra forskellige kilder., Disse kilder omfatter et par uheldige og ekstreme tilfælde af barndomsberøvelse—børn, der blev frataget typiske sociale oplevelser og stimulering.
Måske den mest kendte af disse var tilfældet med Genie, der blev beskrevet i en række publikationer i 1970’erne. Genie var i det væsentlige holdt i isolation ved en maltreating forælder, med ingen eksponering til sprog og normale sociale oplevelser for tiden mellem toddlerhood og tidlig pubertet. Da hun blev opdaget, havde hun en vis forståelse af sproget, men talte ikke., Efter næsten et års intensiv træning og instruktion havde hun et ordforråd på omkring 200 ord og talte i to ord sætninger. Seks år senere, hun havde gjort store fremskridt, men hun var stadig meget mindre avanceret på sit sprog end andre mennesker på hendes alder, der havde normale oplevelser med at vokse op.da Genie var i stand til at erhverve sprog efter begyndelsen af ungdomsårene, kan forestillingen om, at sprogindlæring er umulig efter den kritiske periode, ikke understøttes. Snarere kan sprogindlæring forekomme efter begyndelsen af ungdomsårene, men kan være ufuldstændig., Perioden mellem barndom og ungdomstid kan derfor være en følsom periode for sprogindlæring—sprog kan erhverves lettere i løbet af denne tid—snarere end en absolut kritisk periode.
Spædbarn-Parent Attachment: En Kritiske/Følsomme Periode for Social Udvikling
Illustrative eksempler på begrebet kritiske/følsomme periode, kan også findes i domænet social udvikling. Et særligt interessant eksempel er dannelsen af forholdet mellem spædbarn og forælder.vedhæftning er de stærke følelsesmæssige bånd mellem spædbarnet og plejeren., Dette gensidige forhold udvikler sig i løbet af det første år af barnets liv, og især i løbet af det andet seks måneder af det første år. I løbet af denne tid, spædbarnets sociale opførsel bliver mere og mere organiseret omkring den vigtigste plejeperson.John bo .lby, en engelsk psykiater fra det tyvende århundrede, der var stærkt påvirket af evolutionsteori, formulerede og præsenterede en omfattende teori om tilknytning. I slutningen af 1950 ‘erne og begyndelsen af 1960’ erne foreslog han først, at der er et stærkt biologisk grundlag for udviklingen af dette forhold., Ifølge bo .lby, forholdet mellem spædbarn og forælder udvikler sig, fordi det er vigtigt for spædbarnets overlevelse og også giver en sikker base, hvorfra spædbarnet kan føle sig trygge ved at udforske deres miljø.
bo .lby foreslog, at der var en følsom periode for dannelsen af tilknytningsforholdet. Denne periode er fra cirka seks måneder til fireogtyve måneder og falder sammen med spædbarnets stigende tendens til at henvende sig til kendte plejere og være på vagt over for ukendte voksne., Hertil kommer, ifølge Bowlby og hans kollega Mary Ainsworth, kvaliteten af denne vedhæftede fil forhold er stærkt påvirket af oplevelser og gentagne interaktioner mellem spædbarn og omsorgsperson. Især viste Ains .orths forskning, der først blev offentliggjort i slutningen af 1960 ‘ erne, at et sikkert tilknytningsforhold er forbundet med kvaliteten af pleje, som spædbarnet modtager. Mere specifikt, konsekvent og lydhør pleje er forbundet med dannelsen af et sikkert tilknytningsforhold.,
hvis perioden fra seks måneder til fireogtyve måneder betragtes som en kritisk periode for udviklingen af tilknytningsforholdet, skal forholdet dannes i denne specifikke periode i tidlig udvikling. Alternativt, hvis denne periode betragtes som en følsom periode, forholdet mellem spædbarn og forælder vil udvikle sig lettere i denne periode. Efter den følsomme periode kan dette første tilknytningsforhold udvikle sig, men med større vanskeligheder., Som i tilfælde af sprogudvikling kommer information om, hvorvidt der er en kritisk eller følsom periode for dannelsen af et sikkert tilknytningsforhold, fra forskellige kilder. Disse kilder inkluderer tilfælde af spædbørn, der ikke oplevede konsekvent pleje, fordi de blev opvokset i institutioner, inden de blev vedtaget.
den tidlige forskning, der dokumenterer sådanne sager, blev offentliggjort i 1940 ‘ erne., Denne forskning konsekvent rapporteret, at børn, der blev opdraget på børnehjem i de første år af livet efterfølgende udstillet usædvanlige andmaladaptive mønstre for social adfærd, vanskeligheder med at danne nære relationer, og i flæng venlig opførsel overfor ukendte voksne. Resultaterne af denne tidlige forskning bidrog til nedgangen i sådanne former for institutionel pleje. Desuden understøttede disse resultater forestillingen om en kritisk periode for dannelsen af tilknytningsforholdet.,
forskning offentliggjort i 1990 ‘ erne har bidraget til en ændring af denne opfattelse af en kritisk periode. Disse forskningsresultater er kommet fra undersøgelser af spædbørn i Østeuropa, der blev forladt eller forældreløse og derfor opvokset på institutioner inden adoption af familier i Nordamerika og Det Forenede Kongerige. Disse resultater har indikeret, at disse adopterede var i stand til at danne tilknytningsforhold efter det første leveår og også gjort bemærkelsesværdige udviklingsfremskridt efter vedtagelsen., Som gruppe syntes disse børn imidlertid at have en øget risiko for usikre eller maladaptive tilknytningsforhold til deres adopterede forældre. Dette bevis, derefter, er i overensstemmelse med forestillingen om en følsom periode, snarere end en kritisk periode, for udviklingen af det første tilknytningsforhold, snarere end en kritisk.
Se også:Ains .orth, MARY Dinsmore SALTER; bo .lby, JOHN; udviklingsstadier
bibliografi
Curtiss, Susan. Genie: en Psykolingvistisk undersøgelse af et moderne “vildt barn.”Ne.York: Academic Press, 1977.Goldberg, Susan., Tilknytning og udvikling. New York: Oxford University Press, 2000.
ne .port, Elissa L. “kontrasterende forestillinger om den kritiske periode for sprog.”I Susan Carey og Rochel Gelman eds., Sindets Epigenese: Essays om biologi og kognition. Hillsdale, NJ: erlbaum, 1991.
Rutter, Michael. “Et nyt kig på’ mødres Deprivation.”‘I Patrick Bateson ed., Udvikling og Integration af adfærd: Essays til ære for Robert Hinde. Ne.York: Cambridge University Press, 1991.
Ann L. Robson