KAPITEL IX
AFFEKTIVE OG PSYKOMOTORISKE læringsmål
Krathwohl, Blomstre og Marill (1964) har udviklet en taksonomi af mål, som er orienteret mod følelser eller hengivenhed. Denne taksonomi beskriver nogen i færd med at anerkende og vedtage visse værdier og holdninger, der styrer ham i handlingen..
A. læringsmål for affektivt domæne
Krath .ohl klassificer affektive mål i 5 grupper., Denne gruppering er også hierarkisk med indførelsen af det laveste niveau (simpelt) og praktiserer det højeste niveau. Jo højere målrate i hierarkiet er, desto større er personens engagement og engagement i dette mål.
B. niveau af læringsmål for affektivt domæne
1. Modtagelse
dette mål forventer, at eleverne kender, villige, accepterer og er opmærksomme på forskellige stimulationer. I dette tilfælde er eleverne stadig passive, bare lyt eller vær opmærksom på skoleaktiviteter.,
Eksempler på operationelle verbum:
– at Lytte – at vælge
– Deltage – følg
– View – giver
– være opmærksom omfattende
– Interesseret – hold
Eksempler på læringsmål affektive domæne i fysik
– Studerende er villige til at lytte til lærerens forklaring af begrebet uniform retlinede bevægelse.
– studerende er villige til at følge den konvekse Linses praksis.
– studerende er opmærksomme Meget godt leveret sin præsentation om farerne ved erosion.
2., At give svar (svare)
målet forventer, at studerende har lyst til at gøre noget som reaktion på en ID., et objekt eller et værdisystem, mere end blot introduktionen alene, i dette tilfælde bliver studerende bedt om at demonstrere den ønskede måde.
eksempler på operationelt verb:
– Diskuter – hjælp
– Deltag – spørg
– svar – vælg
– Hjælp – godkendt
– praktiserende – rapport.,
Eksempler på læringsmål affektive domæne i fysik
– Studerende er villige til at diskutere lab resultater bestemmelse af varmekapacitet af stoffer
– Studerende, der er villige til aktivt at deltage i fritidsaktiviteter.
– studerende er villige til at øve ved hjælp af oscilloskopet.
3. Påskønnelse Værdi
Det mål forventer, at eleverne forstår værdien af respekt for en tro eller en følelse antagelse, at en idé, et objekt eller en bestemt måde at tænke på har værdi., I dette tilfælde den studerende er konsekvent opfører sig i overensstemmelse med en værdi, selv om der ikke er nogen lærere, der anmoder eller kræver.
Eksempler på operationelle verbum:
– Vælger mener, at
– Overbevisende – troen
– Handler – Donere
– Skændes – løse
– Gestus støtte – overveje at
Eksempler på læringsmål affektive domæne i fysik
– Studerende vise attitude af at understøtte brugen af computere i undervisningen i fysik.
– studerende deltager frivilligt i indsamling af brugte varer, der skal laves simpelt fysikeksperimentudstyr.
4., Organisering
målet forventer, at studerende var i stand til at organisere de ting, der viser sammenhængen mellem bestemte værdier inden for et værdisystem og bestemme, hvilke værdier der har højere prioritet end værdien af den anden. I dette tilfælde er den studerende i overensstemmelse med et værdisystem. Studerende er forpligtet til at organisere en række udvalgte værdier i et værdisystem og bestemme forholdet mellem disse værdier.,
Eksempler på operationelle verbum:
– Beslutte – sammenlign
– Formulere – skabe systematisering
– Vedtagelse – bygning
– Skift – diskutere
– Vedligeholde – at Integrere
Eksempler på læringsmål affektive domæne i fysik
– Studerende er i stand til at formulere en række alternative måder at skaffe penge, og vælge det alternativ, som det offentlige i henhold til dens værdi system til at overvinde kysterosion.
– studerende er i stand til at opretholde grundlaget for, hvorfor hun er enig med studiet af fysik er givet fra første klasse i grundskolen.
5., Praksis (karakterisering)
målet forventer, at eleverne var i stand til at vise, at praksis er forbundet med at organisere og integrere værdierne i et personligt værdisystem. Dette vises gennem adfærd på det lavere niveau, men har integreret disse værdier i en livsfilosofi er komplet og overbevisende, og konsekvent adfærd vil altid primært til livsfilosofien. Livets filosofi er en del af karakteren.,
Eksempler på operationelle verbum:
– Demonstrerer en holdning – undersøgelse
– Nægter – at kvalificere
– Vist – justere
– at Have en god moral – verifikation
– at Ændre adfærd – aktualisere
Eksempler på læringsmål affektive domæne i fysik
– Studerende vil vise den videnskabelige holdning ved at nævne og afprøvning af en hypotese, før du accepterer den.
– studerende afviser autoritære holdninger i lab-arbejdsgruppen
C. niveau af læringsmål for psykomotorisk domæne
læringsmål for psykomotoriske domæner udviklet af Harro. (1972)., Harro .s taksonomi arrangerer også psykomotoriske mål er hierarkiske på fem niveauer. Psykomotorisk adfærd lægger vægt på de færdigheder, der er bekymrede for muskelbevægelsen.
niveauerne af psykomotorisk domæne er:
1. Imitation
læringsmål på dette niveau forventer, at eleverne kan efterligne den adfærd, der ses. På dette niveau, hvis eleverne kan gøre det, er denne adfærd ikke automatisk, og der kan opstå fejl, når eleverne prøver det.
eksempler på operationelt verb:
– gentagelse – sæt
– følgende – vej
– Holding – rengøring
– tegning – Saml
– fuldstændig position.,
eksempler på læringsmål i fysikens emner
– studerende kan holde termometeret korrekt.
– studerende kan veje objekter korrekt.
– studerende kan placere skalaen til nul før måling med et ammeter.
2. Manipulation
læringsmål på dette niveau forventer, at eleverne udfører en adfærd uden visuel hjælp, som imitationshastigheden. Studerende får spor i form af skriftlige eller verbale instruktioner, og forventes at udføre handlinger (adfærd) er påkrævet., I dette tilfælde udføres adfærden stadig stiv og efterligner, studerende ser ikke længere eksempler, men er kun autoriseret skriftligt eller mundtligt.
Eksempler på operationelle verbum:
– Korrektur – udfyld
– Demonstrere – læg
– Design – hvilket gør
– Tog – Manipulere
– Fix – ombyg
Eksempler af læringsmålene i fagene fysik
– Studerende, der bruger manual oscilloskop kan fungere korrekt.
– studerende kan tænde en computer ved at læse manualen og verbale forklaringer.
3., Bevægelsesnøjagtighed(præcision)
læringsmål på dette niveau forventer, at eleverne udfører en adfærd uden brug af visuelle eksempler og instruktioner skriftligt, og gør det med glat, præcist, afbalanceret og præcist. I udførelsen af adfærd mindre kan lide at lave fejl, fordi eleverne kan gøre det korrekt.,
Eksempler på tillægsord, som angiver den grad af præcision:
– Korrekt – uden fejl
– Glat – ja
Eksempler af læringsmålene i fagene fysik
– Studerende med korrekt placering lag, konveks linse, optisk bænk, stearinlys på afstand og for at bestemme arten af de konveks linse skygge.
– studerende er i stand til at skrive data i en database uden at lave fejl.
4. Artikulation
læringsmål på dette niveau forventer, at studerende demonstrerer en række bevægelser med nøjagtig, korrekt rækkefølge og den rigtige hastighed.,
eksempler på adjektiver, der indikerer artikulation
– Tune – stabil
– koordineret – glat.
eksempler på operationelt verb:
– Skift – start
– Lær – Kørsel
– Put out – stick
– Form – sketch.
– Brug – løsn
eksempler på læringsmål i emnerne i fysik
– studerende kan bruge en lommeregner til at gøre problemerne statistisk glat.
– studerende kan skitsere bimetal eksperimentel model præcist.
5. Naturalisation
læringsmål på dette niveau forventer, at eleverne udfører visse bevægelser spontant eller automatisk., Studerende udfører bevægelsen uden at tænke igen, hvordan man gør og ordren.
eksempler på adjektiver, der indikerer naturalisation
– automatisk – med lancer
– Perfekt – uden tøven.
Eksempel på operationelle verbum:
– Skift – tryk
– Erstatte – send
– Rotere – forudsiger
– Drive – pakning
– Flytte – mix
Eksempler af læringsmålene i fagene fysik
– Studerende kan betjene programmet data base glat.
– Studerende kan overføre til den bølge ligning i form på oscilloskop diagram sinusformet automatisk.,
UDVIKLING AF AFFEKTIVE OG PSYKOMOTORISKE INSTRUMENTER
Holdninger eller adfærd, som et aspekt af udseende eller ydeevne kan måles ved ikke-teknikker gennem observation sheet især når det viste sig, eller gravet udseende til at blive vist. Det er lærernes pligt at skabe interesse og derefter øge elevernes interesse for fysikfag. Der vil således være en stor indsats for at forbedre kvaliteten af læringsprocessen.
A. måler affektive Instrument Making
1. Vælg det affektive domæne, der skal vurderes, eks: holdninger eller interesser.
2., Bestem indikatorer for interesse, såsom klassedeltagelse, mange spørger, rettidigt indsamler pligter og andre. Dette blev foreslået til eleverne.
3. Vælg den anvendte skalatype.
4. Peer Revie.af instrumentet af lærere
5. Fastgør instrumentet
6. Forbered spørgeskema
7. score spørgeskema
8. Analyse af resultaterne af spørgeskemaet skala interesse eller holdning skala
B. måling affektive scoring teknikker.
der er flere modeller af måling af holdninger eller interesser, såsom Likert-skalaen, skala semantiske forskelle og Thurstone-skalaen., Eksempel på et instrument til måling af studerendes interesse, der er oprettet der er 10 elementer. Hvis det anvendte interval er 1 til 5, er den laveste score for en studerende 10, som er 10 1 1 og den højeste score på 50, som er 10.5. Således er medianen 10 + 50/2 = 30. Hvis opdelt i 4 kategorier, så skalaen på 10-20, herunder ingen interesse, 21-30 mindre interesseret, 31-4 – interesse, og omfanget af 41-50 meget interesseret.
C. eksempler på affektive instrumenter
eksempler på måleinstrumentets elevers holdninger til emnet elektricitet (med en Likert-skala).,
navn på studerende:…………….
klasse / Semester:…………….
emne : …………….
nr.,af de begreber, der
jeg har lært i de elektriske
3 jeg er altid optimistisk, at
ansigt lektion om elektricitet materiale
4 jeg glæder mig altid til at
komplet opgaver for elektrisk materiale
5 jeg er nødt til at beskæftige sig med det materiale,
power-jeg har fået i klasseværelset
Beskrivelse: SS: meget enig
S: enig
R: uafklaret
TS: ikke enig
STS: meget uenig
De måder, for at tildele den procentdel, at de positive og negative udsagn are:
Statement
Percentage
SA
A
U
DG
SD
Positive
5
4
3
2
1
Negative
1
2
3
4
5
How?, Forstår du allerede med forberedelsen af affektivt instrument? Godt! hvis du allerede ved det. Men vær ikke i tvivl om at lære materialet, hvis du ikke forstår. Når du har forstået, lad os fortsætte med de psykomotoriske testforberedelsesmaterialer i fysiklæring.
D. psykomotorisk testform
Test til måling af psykomotorisk domæne er udseende eller præstationstest af studerende, der har mestret., Psykomotoriske test inkluderet i ikke-formel test kan testen ifølge Lunetta et al (1981) være:
1) papir-og blyantprøver
selvom form for aktiviteter som skrivning, men der skal målrettes, er elevernes evne til at fremvise arbejdet, for eksempel værktøjsdesign af fysikeksperimenter.2) Identifikationstest
denne test er beregnet til at måle elevernes færdigheder i at identificere en sag, for eksempel fundet ødelagte dele eller funktionsfejl i et instrument.,
3) simuleringstest
denne test udføres, hvis der ikke findes noget rigtigt værktøj, der kan bruges til at demonstrere den studerendes præstation, så simuleringen stadig kan vurderes.
4) Test performance (sampleork sample)
denne test er udført med et reelt og objektivt værktøj til at bestemme, at eleverne har mestret / dygtige til at bruge disse værktøjer.
E., Testforberedelsestrin psykomotorisk
formerne for psykomotoriske test ovenfor kan dataene opnås ved hjælp af en tjekliste og en storskala vurdering eller de studerende, der arbejder med høj risiko for instrumenter såsom laboratoriepraksis for at bruge dyrt udstyr. I stedet er vurderingsskalaen velegnet til få studerende. Rating skala varierede fra meget ufuldkommen, meget perfekt. Hvis du har lavet en skala fra 5,” skala fra 1 “mest” ikke perfekt”, og” skala 5 ” mest perfekt.,
tjekliste indeholder et sæt elementer, der afspejler den række handlinger / gerninger, der skal vises af studerende, der er indikatorer for de færdigheder, der skal måles. Trinene i udarbejdelsen af en tjekliste er: 1). Se efter indikatorer for beherskelse af de testede færdigheder, 2). Arranger disse indikatorer i rækkefølge efter udseende, 3). Gøre observationer af de studerende, der vurderes for at se udseendet af den pågældende indikator, 4). Hvis denne indikator vises, skal du lave tegnet på or eller skrive ord i det medfølgende rum.
F., Psykomotoriske test scoringsteknikker
Antag, at der er omkring så mange som 10 point psykomotorisk, hvis det anvendte interval er 1 til 5, er den laveste score for en studerende 10, dvs.fra 0. 1 og den højeste score på 50, som er 10. 5. Således er medianen 10 + 50/2 = 30. Hvis opdelt i 4 kategorier, så er gevinstresultatet 10-20 erklæret mislykket, scoren 21-30 betyder mindre fremtrædende succes, score 19-4-erklæret vellykket, score 41-50 ellers meget vellykket.
G.,br>5 4 3 2 1 position ved at sænke mercury for at lave
5 4 3 2 1 sådan installeres et termometer i kroppen af den målte temperatur
5 4 3 2 1 Lang tid installation termometer på den målte temperatur
5 4 3 2 1 hvordan man tager termometeret ud af kroppen af den målte temperatur
5 4 3 2 1 høj læsning kviksølv termometer i et glas kapillært fuldblod
Jeg er sikker på, at du har forstået materialet på affektive og psykomotoriske udvikling instrument, nu kan du gøre følgende øvelser i projektmappen og forsøge at disciplin ikke se svaret-tasten, indtil du er færdig med øvelsen.,
øvelse
Lav et eksempel på elevernes holdninger til instrumentgruppediskussionerne i læring.
svar nøgle
Instruktioner: 1. Dette instrument ark bruges under diskussionen
2. Fyld scoring ark for studerende at diskutere i grupper (1 tabel for 1 gruppe)
3. Scoringer varierede fra 1-4 (1 = Meget dårlig, 2 = moderat, 3 = God, 4 = fremragende) for hvert aspekt
Dag / Dato : ……………….
emne : ……………….
gruppe : ……………….,
aspekter af interessant
Score for hver studerende
a
b
C
D
e
Hvordan man stiller et spørgsmål
Hvordan man besvarer spørgsmål
Hvordan man indsender spørgsmål
Hvordan man accepterer andres meninger
Hvordan afspejler resultaterne af diskussionen