Osob se zdravotním Postižením školského Zákona (IDEA) byl přijat federální vládu, aby zajistila, že všechny děti se zdravotním postižením jsou poskytovány s „rovnosti příležitostí, plného zapojení, samostatné bydlení a ekonomická soběstačnost.“

původně přijatá v roce 1975 a pozměněná v roce 2004, cílem myšlenky je omezit vzdělávací problémy spojené s nízkými očekáváními a nedostatečným zaměřením na alternativní výzkum, metody výuky a nástroje., Následuje šest hlavních principů této myšlenky, se zaměřením na práva studentů a odpovědnosti veřejných škol pro děti se zdravotním postižením.

1. Bezplatné odpovídající veřejné vzdělávání

podle myšlenky má každé dítě se zdravotním postižením nárok na bezplatné odpovídající veřejné vzdělání (FAPE). Myšlenka zdůrazňuje speciální vzdělávání a související služby, které by měly být navrženy tak, aby vyhovovaly „jedinečným potřebám dítěte a připravily je na další vzdělávání, zaměstnanost a nezávislý život.,“

soudy dále rozhodly, že tato myšlenka vyžaduje, aby školy připravovaly individuální vzdělávací plány, které dětem se zdravotním postižením poskytují „smysluplný vzdělávací přínos“. Požadavek „smysluplného vzdělávacího prospěchu“ zahrnuje zaměření na zvýšená očekávání studentů, odpovídající pokrok a přechod do postsekundárního vzdělávání a nezávislého života.

Veřejné školy a místní školní rady jsou odpovědné za zajištění toho, aby každé dítě se zdravotním postižením obdrží FAPE.

2., Vhodné hodnocení

myšlenka vyžaduje, aby školy prováděly „vhodná hodnocení“ studentů, kteří jsou podezřelí z invalidity. Odpovídající hodnocení musí být realizován týmem zkušených a vyškolených hodnotitelů, musí využít zvuk hodnotící materiály a postupy, a musí být aplikován na nediskriminačním základě.

Děti by neměly být vystaveny zbytečnému hodnocení nebo testování a hodnocení musí být zaměřena na plánování pro vzdělávání dítěte a budoucí výuky., A konečně, odpovídající hodnocení musí včas určit a vydat doporučení týkající se způsobilosti dítěte pro speciální vzdělávací služby.

3. Individuální Vzdělávací Plán

Individuální Vzdělávací Plán (IVP) vznikla MYŠLENKA, aby pomohla zajistit, každé dítě má přístup k Toaletní Potřeby Vzdělávání Veřejnosti. IEP je písemný dokument, vyvinutý týmem IEP, který čerpá z existujících hodnotících informací, aby vyhověl jedinečným vzdělávacím potřebám studenta.,

Pod NÁPAD, IVP musí obsahovat informace o student je přítomen úrovně vzdělávací činnosti, roční cíle a srovnávání cílů, služeb a doplňkové pomůcky, které obdržel, a podrobné vysvětlení o případech, kdy se student neúčastní obecné třídě a proč.

IEP musí také obsahovat informace týkající se důsledného podávání zpráv o pokroku studentů a „přechodu“ na dospělý život., Konečně, je nutné, aby IVP účet pro plánování se týká rodičů a dítěte, silné konkrétní dítě a konkrétní „akademické, vývojové a funkční potřeby“ dítěte.

4. Nejméně restriktivní prostředí

myšlenka klade velký důraz na umístění ve všeobecném vzdělávacím prostředí. Podle myšlenky je studentovi zaručeno umístění v co nejméně omezujícím prostředí (LRE). Proto musí tým IEP prozkoumat řadu alternativ, jak umožnit studentovi účastnit se učebny všeobecného vzdělávání., Mohou zahrnovat: úpravy ve třídě,doplňkové pomůcky a služby, alternativní instruktážní metody atd.

Pokud IVP tým zjistí, že student nemůže být uspokojivě vzdělaní v obecné vzdělávání nastavení, pak se tým musí učinit odpovědné úsilí, aby určit, kde jsi? dojdu pro daného studenta mimo obecné třídě.

5. Účast rodičů

myšlenka má zvláštní ustanovení pro “ účast rodičů na rozhodování o umístění.,“Podle tohoto ustanovení státní vzdělávací agentury a místní školní rady musí zajistit, že rodiče dítěte s postižením jsou členy nějaké skupiny, která dělá rozhodnutí o umístění a kde jsi? dojdu pro to dítě.

Rodiče mají právo na rovnou účast v tomto procesu, a mají nárok na oznámení o plánované hodnocení, přístup k plánování a hodnocení materiálů a účast na všech jednáních týkající se jejich dítěte umístění. Rodiče si navíc ponechávají právo odmítnout další hodnocení svého dítěte., Studenti i rodiče musí být pozváni na schůzky IEP a myšlenka výslovně stanoví roli rodiče jako rovnocenného účastníka a tvůrce rozhodnutí.

6. Procesní záruky

myšlenka konečně zavádí procesní záruky, které pomáhají rodičům a studentům prosazovat svá práva podle federálního zákona. Primárním účelem tohoto požadavku je dvojí: ochranná opatření chránit rodičovské přístup k informacím týkajících se umístění a plánování přechodu; a postupy pro řešení neshod mezi rodiči a školami, pokud jde o umístění studenta.,

Pod NÁPAD procesní záruky, rodiče mají právo, aby přezkoumala všechny vzdělávací záznamy, které se týkají jejich dítěte, dostávat upozornění před jednání o jejich dítě je hodnocení, umístění nebo identifikace, a získat Nezávislé Hodnocení Vzdělávání (IEE) za úplatu na takové setkání.

v Případě neshody vznikají, mají rodiče právo požádat o zprostředkování nebo v důsledku procesu slyšení s state-úroveň vzdělání, agentury, a dále, že se může proti rozhodnutí odvolat ve státní nebo federální soud.,

Matthew Saleh je Výzkumný Pracovník na Cornell University Zaměstnanosti a zdravotního Postižení Ústav a Výzkumný pracovník na Kampaň pro Vzdělávací vlastního Kapitálu na Teachers College, Columbia University. Získal J. D. z Syracuse University College of Law a je v současné době doktorandem na Columbia University.

Související Chytré Děti Témata

  • Určení Umístění pro Vaše Dítě s LD
  • Řešení Speciální Vzdělávání Spory
  • Vaše Dítě Práva: FAPE
  • IDEA a Proces IVP